1、单元主题Unit 4 Whats wrong with you? 课题The 5thperiod 教学内 容 分析 本课内容通过小魔怪生病为线索,在一个完整的语篇中呈现出一个完整的 故事内容,故事中少了三个重要的关键情节,请学生为帮助小魔怪完成这三 个重要任务。 学情 分析 通过本单元学习，学生们已熟悉掌握前几课的对话情境和内容，也积累了 有关生病看病的词汇和句型，为本课的情境表演做了铺垫。 教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、情感态度) 语言知识：Whats wrong with you? I have a Whats wrong with him/her? She
2、/He has a You should/ shouldnt Heres some for you. Ill help with your 语言技能：能够运用以上句型在适当的情境中进行交流。 学习策略：通过小组合作，设置情境完成对话。 情感态度：培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感,并能提出合理的建 议。同时要学会关注自身的健康状况，养成良好的健康管理习惯。 教学 重难点 1.能够进行人称的转换。 2.学生在情境中进行语言的运用和表演。 教学方 法及手 段 TPR(全身反应法） ，合作学习，情境交际，思维导图， 任务教学法 教学过程（按 Preparation-Presentati
3、on-Practice-Production-Summary 流程设计） 教学环节师生活动设计意图 Warm up 1. Sharp eyes. 2. Lets say a chant together. 1. Show the pictures quickly, the students look and speak them quickly. 2. Read the chant together. 通过火眼金金 的游戏让学生 复习重点单词 和短语。 通过 chant 的朗 读，学生回顾主 要句型。 Presentation 1. 词 汇 拓 展 ： 复 合 词 的 构 成 headache
4、, backache, neckache, armache,earache,stomachache, 随 后 适 时 提 问 Whats wrong with you?并通过教师具有表演性 的动作引导学生领会意思，主动 发问 Whats wrong with you? 并进行回答。教师运用句型 What should I do?引导学生给出建议。 You should. 学生在教师示范后，采用小先生 的合作方法，在小组内进行操练， 演示。 2.邀请学生进行表演，并及时进 行人称转换的引导。 3 采用合作学习的坐庄法， 在各小 组成员之间进行练习； Whats wrong with him/he
5、r? He/She has a . He should/shouldnt. 。 3.引出故事主要人物 The Little Monster.老师带着学生一起进行 故事的阅读。 引出问题：故事中缺少的三个重 要场景。 Can the Monster go to school? What should he do? DidtheMonstergotothe hospital? What did they say? Is he happy now? If you are the classmates of him, What should 1.通过教师引导 组 合 成 新 的 单 词，利用肢体语 言
6、，引导学生进 行询问： Whats wrong with you? 各小组在 A 同学 带领下边表演边 练习说句子，加 深对单词的记忆 及句型的理解运 用。 2. 利用学生表演 及时进行人称转 换。 3.各组成员在小 组内积极的进行 语 言 的 运 用 练 习。采用坐庄法， 检测各组同学是 否能够掌握人称 转换后的运用 3.带着学生对文 本 形 成 初 步 感 知，通过阅读后 的几个问题，引 导学生进入三个 关 键 场 景 的 设 计。 you do? 4.小组合作进行情境交际的创设 （fill in the blanks）朗读和 表演。 5.对最终形成的完整的语篇进行 阅读， 并能独立完成设
7、置的问题。 Question : Whats matter with the little Monster? Who makes a call to teacher ? Is he feel happy? What does his classmates take for him? 6. If we want to keep healthy What should we do?Lets make a list for your group . 7. Lets show our mind map. 学生通过合作学 习之情境交际法 进行语言的综合 运用。 让学生通过学习 了解一些保持健 康的常识。学会 进行自我健康的 管理。 作业布置 1.做一张英汉双语的 get-well card 送给最近生病的同学或朋 友，并尝试将自己与病人的对话用英文书面表达出来。 2. A,B 同学拓展阅读任务。 （toothless tiger） 板书设计 Lesson 23 Whats wrong with you? I have a . Whats wrong with him/her? He /She has a You should You shouldnt 课 后 反 思
