1、Unit 4 Whats wrong with you? Lesson 23 教学设计 一、教材内容分析 本课是教材五年级下册第四单元的第一课时，学习询问以及描述状 态，这部分知识在四 年级已经接触过类似的知识，不同的只是语境，以及针对不同的 状态需要给出不同的建议。 本课应该成为小学阶段的总结。 本课时的重点不应落在方 位介词的扩展上， 而应根据他人的 状态，给出合适的建议。 五年级的学生对询问他 人状态及回答已经有了一定的基础，所以本课的学习比较容易， 基本上没有太多的新 知识，因此，让学生了解更多的语言知识，把新知与已知建立正确的联 系就显得尤其 重要，这样也有利于学生对课文的理解、学习
2、，有利于学生综合语言的发展。 二、教学目标 知识目标：学习 How are you feeling? I feel much better.表达询问病情的意思。 能力目标： 能够准确地使用现在进行时态和 How are you feeling? I feel much better.句型。 情感目标： 在真实生活中关系家人、朋友。 三、 教学重难点 重点：框架句型 How are you feeling? I feel much better. 难点：准确地把握情境内容。 四、教学用具 ppt, 图片，音频 五、教学流程 （一）新课导入 1.询问身体状况。 Ss: Good morning,
3、Miss Liu. This Kate. Im ill today. I have a headache. T: Oh dear! Do you have a bad cold? Ss: Yes, I have a bad cold. Im afraid I cant go to school today. T: Dont worry about your lessons. You should go to a doctor. 设计意图： 在轻松的谈论中， 为新课的学习埋下伏笔。 在复习的过 程中， 还学生思维的空间。 2.复习旧知：由五年级上册的故事，引入本课时故事的学习。 T: Do yo
4、u remember where they are in Lesson 7? Whats wrong with Sandy? Did they find Billy? Were they happy? And now where are they? 设计意图：在复习的过程中，还学生思维的空 间。让本课时的学习情境更完整。 （ 二）新知学练 1. 读图：先看图，让学生说一说图中可能发生的事情。 Where are they? Where are they going? 设计意图：用读图的方式猜测课文大意，让学生对整篇文章有初步地了 解。 2.“一听对话”课文理解 先让学生听一遍课文内容，对课文做
5、初步地了解。 学 会在电话中，向老师陈述自己的身体状况，表达自己不能去学校的原因。 设计意图： 初听课文，理解对话的大概意思。 3.“二听对话”新知学说 ? 掌握重点句型： May I speak to ? This is speaking. I have a headache. Dont worry about You should 设计意图：概括出重点内容， 让学生清晰明了地理解和运用。 5. “三听对话”朗读训练 小结全文：利用录音和图 片，让学生回忆课文内容，把故事情境整体化，同时给出 朗读技巧符号。 分角色朗 读：人机对话，培养学生的语流语调。 设计意图：采用各种形式，培养学生准确把握 对话中的准确情感。 （三）交际应用，综合训练。 1. 小组对话 2.角色扮演 （四）板书设计 （五）Homework
