1、一、教材分析： 精通英语中所显现的内容集中.本册教材更是结合 了儿童好动、好玩、好表演等心理特点，将学生的语言发展和身心发 展结合起来，让他们在有趣的听做表演中体验语言。本课是第三单元 的第一课，对本单元的学习具有重要的作用，主要是利用打电话的形 式向老师请假及老师的关切用语，其语言功能为了使学生理解、感知 目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。 二、学情分析：本课教学面向的是五年级的学生，五年级的学生，具 有一定的英语基础知识和简单英语交流的能力，但学生的年龄偏小， 活泼好动，注意力集中时间短，基于以上原因，我在教学活动中运用 了情境教学法等教学方法，通过学生的听说读演、配音、操练层
2、层递 进等活动方式，激发学生学习的兴趣，让全体学生参与到课堂中来。 三、教学目标： 1 知识与既能： 能够在对话中了解并理解单词 ill, have a headache, have a cold, afraid, worry ,bad, dear 的意思及发音，简单的 了解句型 Im ill today. Im afraid I cant go to school today. Dont worry about your lessons.并在日常生活中灵活 运用 2 过程与方法：能简单地用电话用语向老师请假；能就请求别人做事 情话题和他人进行简单地交流。 3 情感态度与价值观：能进一步增强学
3、生的学科兴趣；能积极地参与 教学活动，主动合作，并能在情境中大胆开口，认真模仿；培养学生 有事要向老师请假的好习惯。 四、教学用具：实物、图片、多媒体教学设备 五、教学重点：单词及对话 六、教学难点：句型的灵活运用 七、教学过程： Step one: Warm up 1 （Ling）Make a call and sing a song T:.Hello.Thisisteacherspeaking.MayIspeaktomy students.group 1? S:Hello,teacher.This is group 1 speaking. T:Lets go to school toget
4、her,ok？Wait for you at school. S:Hello ,my students.Everybody is here,so lets sing a happy song,ok? S:Today I feel happy.What about you?How do you feel?Whats meaning “feel”?Think over,after a minute ,tell me. (设计意 图：通过铃声响起，教师拿起电话，轻松、自然地引出句型，通过每 个小组的反复练习，让学生理解句型并熟练操练句型，开堂的俏皮， 使学生一下子进入到课堂中，让学生初步感知本课主题
5、) Step two:Presentation 1 show the pictures. T:Hello,*!How are you today? S:Not well. T:Whats wrong with you? S:I have a headache. Teach :headache Practice “Whats wrong with you ?I have a headache.” Teach:Take good care of yourself. Act three sentences.( 设计意图：以聊天、表演的方式引出新知， 加以图片的讲解，学生很快理解单词，教师层层递进，练
6、习句型，反 复的操练，不仅加深了学生的记忆力，更能让学生灵活地运用句型。) 2T: “Whats wrong with you ?I have a headache.” T:Do you have a cold?Yes, I have a bad cold. Show the pictures,teach the words and phrases. Teach:You should go to a doctor. Act three sentences. Make a dialogue with six stentences. ( 设计意图：教师不仅讲 解并操练了新句型，而且将刚刚学过的句型
7、融入其中，变成一个简短 的小对话，这种句子层层递进的操练，不仅增强了学生的记忆力，而 且培养了学生创新表演对话的能力， 真正将学到的知识运用到生活中 去的能力。) 3 Look at the pictures. Fill in the blank.Teach the word:illIm ill. A:Hello,This is * speaking.May I speak to *. B:Hello,This is * speaking. A:Lets go to school together,ok? B:Sorry,Im afraid I cant go to school today.
8、 A:Whats wrong with you ? B:Im ill. A:Dontworry about your lessons. Teach: Im afraid I cant go to school today. Dontworry about your lessons. Practice the dialogue. ( 设计意图：让学生从直观形象上理解单 词的意思，学生的记忆力和理解力会更加深刻，教师创造了了一种真 实的情境，将电话用语再一次进行感知，理解并巩固) 4 Show the picture. SheKate.Kate doesnt feel well. Whats me
9、aning of”feel” What are they talking about?Please read in your groups. Two task:1 underline the difficult words. 2 I have six questions.Every group can choose one question,discuss and answer,ok? ( 设计意图：课前的 “feel”问题在此进行讲解，学生在证明自己的猜测的同 时也加深了对单词的记忆力， 培养了学生大胆猜测和想象 的能力，小组学习，增强了学生自学和独自解决问题的能 力。) 5 Read in
10、 pairs and act dialogue. ( 设计意图：在理解的基础上， 继续加强学生的口语表达能力，培养了学生表演对话、综合运用语言 的能力。) Step three: Sum up 1 How many stickers do you have,group 1? 2Music:My students, when you are ill,please call your class teacher first,because your class teacher is so worried about yourself.Alltheteachersintheworldliketheir students.So,Lets learn how to love our teacher from now on. ( 设计意图：结束语复习了本节课的重点内容，教师的倡议，培养了 学生有事请假、爱老师的传统美德。) Unit 4Whats wrong with you? Lesson 19 营口市益民小学营口市益民小学 郑环郑环
