1、小学英语教学设计小学英语教学设计 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人教（精通）人教（精通）20112011 课标版三年级起点课标版三年级起点 五五年级下年级下 课题课题 名称名称 UnitUnit 3 3LessonLesson 1414课时课时1 1 课时课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主 学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定 的
2、综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。在本节课的设计上，以班规句型对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始 终，一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评 价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是 Unit 3 Lesson 14。在教学过程中，围绕“班规制定”这一话题，我设计了以 下五个部分的学习内容： 1.lets cha
3、nt 引入 。 2 单词 ask， answer, eat, make, think, late, class 和句子.3.lets chant 对话教学。4. 扩展训练，结合 13 课文实际，巩固课文教学， 达到语言的综合运用。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了 do 型祈使句句型的 教学上，让学生通过看、听、说、唱、读、写等练习，注重对学生听、说、读、写能力的培 养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和综合运用。 教学项目教学项目 new words:ask，answer, eat, make, think, late, class. basic sentences:Lis
4、ten to the teacher carefully. Dont be late for class. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课 堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1、 学习新单词 ask，answer, eat, make, think, late, class， 做到能够准确理解词义，读准字音，达到准确运用。 2、 句子 Listen to the teacher carefully. Dont be late for
5、class.等进行交际。 能能力力 能够准确运用 Listen to the teacher carefully. Dont be late for class.等进行交际。 通过学习，提高学生的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。 教学重点教学重点单词 ask，answer, eat, make, think, late, class，和句子 Listen to the teacher carefully. Dont be late for class. chant 的 学习。 教学难点教学难点通过学习，在掌握单词、句子的基础上，学会及时归纳整理，会综合运用语言。 教具准备教具准备图片、卡
6、片、多媒体课件等。 二、学习者分析 该班学生在通过二年半多的英语学习后，在英语的听、说、读等方面已有了一定的语言基础，对英语学 习有着浓厚的兴趣，能够积极配合老师进行学习。我把重点放在了知识的学习和巩固拓展上，为了使学生 牢固掌握新旧知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高学习效 果。 本课是一个单词祈使句型的教学，重点是使用 do 行型祈使句描述学生应遵守的课堂上的规则。为了调 动学生参与课堂，我面向全体学生，设计了多种课堂教学活动和评价方式，并针对学生在课堂上的表现， 及时进行表扬。 问题框架问题框架 如何使学生掌握旧知复习的技巧？ 如何运用对话教学进行听
7、说训练？ 如何在有限时间里提高学生的综合语言运用能力？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(Greet and get ready for the new lesson.) 1) Greetings. 2) Chant. 3) Revision. Step 2: Presentation( Teach the new words and sentences.) Teach the new words and sentences. Ss read , write and remember. Step 3: Prastice( Use the
8、 sentences to obey the class rules. ) 1) Lets play a guessing game: 2) Fill in the blanks Step 4: Extension ( Use and consolidate the knowledge. ) 1)Look and fill in the blanks. 2)Try to read the passage. Step 5: Summary( Summary the knowledge and set the homework. ) 1) Summary the knowledge with th
9、e students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up 1) Greet the students. T: Good morning, boys and girls. T: How ar
10、e you? T: Im fine, too.Thank you. 2）Sing a song with the students. T: Now lets sing a song, 1)Review the words and sentences 2)Lets chant. 1)Greet the teacher. Ss: Good morning, Miss Li. Ss: Fine, thank you. And you? 2)Sing the song. Ss: OK. Ss sing the song together. 3)Review the words and sentence
11、s. Read the words and sentences together,or individually. Ss chant together. 利用歌曲引领学生进入英语学习 状态，充分调动起学生学习的兴 趣,为新课教学做好准备。 复习检查旧知，说唱巩固旧知，自 然引入新知。 StepStep 2:2: PresentationPresentation 1)Teach the new words, ask， answer, eat, make, think, late, class. Listen to the teacher carefully. Dont be late for c
12、lass. 2)Ask the Ss to write the new words. StepStep 3:3: PrcsticePrcstice Lets play a guessing game. T: Guess! Can you retell the words T:Now try to say like this. “obey”is the“ask”. StepStep 4:4: Extension:Extension: Show the pictures and passage on the screen. Ss look and fill in the blanks. Say:
13、Now look and fill in the blanks, Ask some students to fill in the blanks. Then try to read. Ask some students to read the passage. S Steptep 5 5: : SummarySummary andand homeworkhomework Ask Ss to look at the blackboard and read the words and sentences aloud. Then set homework: 1) Write and remember
14、 thenew words. 2)Try to make a new class rules. Look at the pictures and listen to the teachers introduction carefully. Learn the new words. and the sentences.Read loudly. Write the new words. Guess and describe the new words Look and fill in the blanks. Some Ss fill the blanks.Then try to say.And a
15、sk some students to read. . Look at the blackboard , read the words and sentences together. Remember the homework. 课件呈现图片，给学生直观印象， 加深对单词和句子的理解，为语篇 学习打下基础。 书写并强化记忆单词。 猜词游戏，强化记忆新词。 音频的播放，吸引学生的注意，在 真实的语境中，加深对新句型的理 解和应用。 及时安排扩展练习，进行知识反 馈，检查学生的知识掌握情况，并 达到对知识的拓展延伸，由词到 句，再到语篇，为高年段的写作打 下基础，不断提高学生的综合语言 运用能力。
16、 对所学单词、句型及时总结，加深 学生对新知的理解和巩固运用。 布置归纳作业，培养学生对单词、 句型的综合运用能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson 2 Ask and answer questions actively. Be quiet. Dont eat in class. Dont make noise Askanswereatmake Thinklateclass 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Ve
17、ry good! Excellent! Well done! Good! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合课本的特点，在课堂上以旧知引入新知。 课堂上的新句型是 do 型祈使句句型， 介绍在课堂上应遵循的规则。 因此在课堂上始终围绕 listen to the teacher 等句型开展教学活动。在教学中适当利用课件，调动起学生的学习兴趣进行学习，使他们在每 一环节的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握，提高学生的听、说、读、写等综合语言 运用能力。 二、安排设计任务，体现小组
18、合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，比如在本 课的对话表演中，及巩固了新知，就锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Excellent! Well done! 等等，当 学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在单词教学时，我教给学生归 纳的方法，单词发音相同或个
19、别音节发音相同等，让学生有目的、有针对性地进行学习、归纳，有效地提 高了学习效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项学习、练习。学习目标完成较好， 课堂教学取得了预期效果，学生的看、听、说、读、写能力得到了提高。 本节课在复习旧知、教学新单词和句型时，我设计了 chant 歌谣、猜词游戏等，培养学生口语交际的 能力。新对话教学，结合本课内容，我把对话内容设计成了看、听训练，布置根据看到、听到的内容进行 问答，以便学生的理解能力有所提高。此外，我安排了学生分角色朗读对话，表演对话，这样既有利于学 生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。同时在知识拓展延伸方面，由词到句，再到语篇结合， 为以后高年段的写作打下良好的基础，同时达到了语言的综合运用。根据本节课的教学内容，我对学生 学习进行适时的评价，调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以不断 提高。
