1、Unit 2 Can I help you? Lesson 8 教学设计 教学内容：教学内容：人教精通版五年级下册 教材分析教材分析： 本课是人教精通版五年级下第二单元 lesson 8， 本课注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际 性，同时也突出语言的真实性。同时，注重学生学习兴趣的培 养，以不同方式最大限度激发学生的学习动机。使他们初步具 备用英语进行简单的日常交流的能力。 学情分析：学情分析：五年级在小学教育中处在高年级学段。要培养 和挖掘学生的学习兴趣，要让他们养成良好的学习习惯，掌握 高效又适合的学习方法，除了培养学生的听、说、读，更要把 写作放在重要位置，所以我在教学中
2、会经常找机会让学生练习 写作。本节课我设计的创编对话就是要锻炼学生的习作能力。 教学目标：教学目标： 情感态度与价值观：通过创设情境的方式，运用图片展示， 情景模仿以及角色扮演的方法激励学生感知，模仿，学习和体 验，最终引导学生能够在生活情景中运用这些功能语句进行交 际。 知识与技能：Can I help you? Yes, I want .How much is it? Its . 教学重点：教学重点： 四会单词 toy train plane ship boat 要求达到听、说、 读、写的技能。 教学难点：教学难点：Can I help you? Yes, I want .How much
3、 is it? Its .在实际生活情景中的运用。 教学准备：教学准备： PPT 教学过程教学过程 1.复习旧知 白板呈现三个问题：1What does Dick want to buy? 2What color does he like? 3How much is it? （设计意图：通过三个问题来帮助学生复习上一课学过的 知识，因为本节课的重难点在上节课学习的过程中已经让学生 学习了，同时起到承上启下的作用。 ） 2.导入 白板出现三个问题：1Do you like shopping? 2 Where do you usually go? 3Whod like to go with you
4、? 教师走到学生中间问这几个问题， 同时加入一些日常对话， 如 Whats your name? / How old are you? 等等。如果学生 说不出来，教师利用单词提示的方式帮助学生回答问题，如： 地点：book shop clothes shop supermarket 。人物：father mother sister brother friend 等。 （设计意图：利用谈话的方式引出本课内容，同时提高学 生口语表达能力，让学生大胆张口说，说的简单没关系，说错 也没有关系。 ） 白板呈现一张买东西时的情景图片。 T: Look! Lisa and her mum are shopp
5、ing. Guess! What are they talking about? What do they want to buy? T: Look at your books. And answer my questions. 教师通过图片与问题让学生自己预习本课内容，可以用汉 语回答图片中的人物在谈论什么？她们想买什么？ （设计意图：让学生自己预习本课知识，并用自己的语言 回答问题， 提高学生自主学习能力、 观察能力及语言表达能力。 ） 3.新课呈现 单词学习单词学习：白板出示句子：They want to buy some toys. 同时出示四张图片（火车 飞机 轮船 小船） 教师讲解
6、单词 toy。领读单词并跟学生一起用手指书写单 词。教师带领学生用 toy 造新单词。 （设计意图：通过看图片让学生认识 toy 这个单词，空书 的过程让学生迅速记忆这个单词，用 boy 这个单词来进行比较 记忆法。造新词让学生熟练掌握 toy，并学会举一反三，学一个 单词的同时可以掌握更多的单词。 ） T: Do you know these toys? 白板出示本课重点单词： toy train / toy plane / toy ship / toy boat 教师领读单词，并做大小声游戏巩固训练。 游戏环节：Whats missing? 让学生快速正确说出白板上缺失的图片的英文。 （设
7、计意图：通过游戏让学生再次巩固本课重点单词，同 时让学生轻松一下。 ） 句子学习句子学习： 白板出示第一组空白对话，让学生根据图片提示猜对话的 内容。 板书本课重点句子： Can I help you?/ I want a toy train. How much is it? / Its fifty-six yuan. 教师强调 can I 的 连读。 白板出示其他三组对话，并用不同方式让学生练习，首先 教师扮演售货员，找学生配合完成，其次，找学生二人一组练 习对话，最后男生女生合作练习对话。 （设计意图：教师用不同的方式练习相同的对话，目的是 为了避免孩子过度的重复导致厌倦，强调连读是为了加
8、强学生 的语音语调的准确性。 ） 游戏：教师把黑板上板书的句子其中的几个单词遮盖，让 学生迅速说出该单词，遮盖的单词由少增多。 （设计意图:让学生更加熟练掌握本课重点句子， 以填空的 方式练习，孩子们会很喜欢。 ） 对话表演对话表演 白板出示几幅购物情景图，并配有多种购物时的用语，学 生根据以上英语句子小组练习，然后表演。 （设计意图：通过表演的方式来巩固和检查本课句子的掌 握程度，孩子们喜欢表演，也有让你意想不到的表演效果和创 意。 ） 创编创编对话对话 白板出示一副图片，内容是爸爸带女儿买冰激凌的情景， 学生根据图片内容创编新的对话，并写出来，小组合作完成， 然后作品展示。此时，教师要走进
9、学生中间，指导他们完成。 （设计意图：五年级学生属于高段学生，除了听说读，更 应该重视写作的培养，同时巩固学过的知识，使所学知识串联 起来，更好的运用。 ） 4.作业 创编对话没有完成的学生，或者有需要修改的地方，留作 业，让学生在家中好好修改，下堂课把自己的作品展示出来， 并表演。 （设计意图：由于课堂时间有限，也许不能把所有的作品 都展示出来，而且对于写作来说，学生的书写格式，单词拼写， 句子结构等等要纠正，会很浪费时间，所以把它作为作业，在 课下完成，孩子也比较喜欢这样开放式的作业。 ） 5.总结 让学生说出本课重点单词及句子。 （设计意图：让学生说出本课学到了哪些知识，既巩固知 识，又锻炼了学生的表达能力，总结的能力。 ） 6.板书设计 Lesson8 toy traintoy plane toy shiptoy boat Can I help you? Yes, I want a toy train. How much is it? Its fifty-six yuan.
