1、课题课题Unit 2 Can I help you? Lesson 9 一、教学分析一、教学分析 内容内容 分析分析 本单元主要讲解有关购物的相关语言知识，在四年级的英语学习中，学生们已经学会了本单元主要讲解有关购物的相关语言知识，在四年级的英语学习中，学生们已经学会了 简单的购物话题的相关语言知识，本节课继续拓展学习如何用英语购物，并初步学会评简单的购物话题的相关语言知识，本节课继续拓展学习如何用英语购物，并初步学会评 价商品的款式价商品的款式。 本节课通过设置本节课通过设置 Yang Ming 和妈妈去商场买玩具摩托车的场景展开对话和妈妈去商场买玩具摩托车的场景展开对话， 引出目标语言引出
2、目标语言“What can I do for you? I want to buy a motorbike . How much is it? Its eighty-five yuan.” ，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话。，创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话。 学情学情 分析分析 五年级学生的英语学习积极性比较高，学习兴趣比较浓厚，课上大胆发言，能够积极参五年级学生的英语学习积极性比较高，学习兴趣比较浓厚，课上大胆发言，能够积极参 与教师的教学活动。通过之前的学习，学生们有了一定的语言基础，能够运用简单的英与教师的教学活动。通过之前的学习，学生们有了一定的
3、语言基础，能够运用简单的英 语进行沟通、交流或对话展示。通过本单元第语进行沟通、交流或对话展示。通过本单元第 7 和和 8 课的学习，唤起了学生三年级所学课的学习，唤起了学生三年级所学 交通工具的回忆，本节课将交通工具的回忆，本节课将 motorbike 作为教学重点，需要注意发音的指导。通过情境作为教学重点，需要注意发音的指导。通过情境 创设，使学生通过本课学习能够掌握并学会运用句型创设，使学生通过本课学习能够掌握并学会运用句型“What can I do for you? I want to buy . How much is it? Its . yuan.”在日常购物中进行简单交流。学生
4、还要初步学会运在日常购物中进行简单交流。学生还要初步学会运 用用“It looks .”这一句型评价商品的款式。这一句型评价商品的款式。 二、目标设置二、目标设置 教教 学学 目目 标标 1.1. 在复习巩固交通工具单词的基础上，学生们掌握新的交通工具在复习巩固交通工具单词的基础上，学生们掌握新的交通工具“motorbikemotorbike”的音、的音、 形、义。通过创设真实生动的购物情景，学生们能够学会运用句型形、义。通过创设真实生动的购物情景，学生们能够学会运用句型“WhatWhat cancan I I dodo forfor you?you? I I wantwant toto bu
5、ybuy a a . HowHow muchmuch isis it?it? ItIts s . yuan.yuan. ”进行购物时的英语交进行购物时的英语交 流。在自然的语言交流中，学生们初步学会运用流。在自然的语言交流中，学生们初步学会运用“ItIt lookslooks .”这一句型对商品的款这一句型对商品的款 式进行简单的评价。式进行简单的评价。 2.2. 通过多媒体通过多媒体、教材教材、图片等途径图片等途径，学生们能积极地捕捉各种资源提供的信息学生们能积极地捕捉各种资源提供的信息，增强知增强知 识的运用能力和语言的实践能力。在课堂交流中，学生们要学会注意倾听，积极思考，识的运用能力和
6、语言的实践能力。在课堂交流中，学生们要学会注意倾听，积极思考， 主动运用英语进行表达和交流，学会与人交往，并能够在日常生活中学会礼貌待人、热主动运用英语进行表达和交流，学会与人交往，并能够在日常生活中学会礼貌待人、热 情交流。情交流。 3.3. 通过丰富多彩的课堂活动通过丰富多彩的课堂活动，使学生们享受到购物的愉快使学生们享受到购物的愉快，感受到中西方购物时的表达感受到中西方购物时的表达 差异。差异。 教学教学 重难点重难点 教学重点：单词教学重点：单词 choosechoose 和和 motorbikemotorbike 的听、说、读。的听、说、读。 句型句型:What:What canca
7、n I I dodo forfor you?you? I I wantwant toto buybuy a a . HowHow muchmuch isis it?it? ItIts s . yuan.yuan.在真实语言环境中进行购物的交流。在真实语言环境中进行购物的交流。 教学难点：能够在实际生活中，准确、流利地运用重点句型：教学难点：能够在实际生活中，准确、流利地运用重点句型：WhatWhat cancan I I dodo forfor you?you? I I wantwant toto buybuy a a . HowHow muchmuch isis it?it? ItIts s
8、 . yuan.yuan. 理解理解“choosechoose”一词，并学会在真实语境中使用。一词，并学会在真实语境中使用。 学会用学会用“ItIt lookslooks .”进行对商品的评价。进行对商品的评价。 教具教具 单词卡片、电子白板、幻灯片单词卡片、电子白板、幻灯片 三、教学过程（按三、教学过程（按 Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework 流程）流程） 教学教学 过程过程 学生活动预设学生活动预设教师活动预设教师活动预设设计意图设计意图时间时间 Step 1 Preparation/ Warm up
9、/ Revision 1）Greetings. 2）Look at the short movie carefully. 3）Answerquestions actively. Ss: Yes, I do. I want to buy a 4）Brainstorming. Ss: Toy train, toy boat, toyplane,toycar, sweater,cap,hat, blouse. 1）Greetings. 2）Show students a short movie. How much is thatdoggyinthe window? 3）Free Talk. T: W
10、ow! You see the boy inthemovielikes shopping, but he doesnt haveenoughmoneyto buythedoginthe window. What a pity! Do you like shopping? What do you want to buy? 4）Make a summary: T: I also like shopping. My daughters birthday is coming. I want to buy somebirthdaygiftsfor her. What do I want to buy?
11、Can you guess? 英语歌曲营造出愉快的英语歌曲营造出愉快的 学习氛围，能够提高学学习氛围，能够提高学 生的英语学习积极性。生的英语学习积极性。 师生自由谈话的方式，师生自由谈话的方式， 拉近师生间的距离，让拉近师生间的距离，让 学生迅速进入英语的学学生迅速进入英语的学 习状态的同时，引出了习状态的同时，引出了 本课的本课的“去购物去购物”的话的话 题。头脑风暴的形式题。头脑风暴的形式, 鼓励学生大胆猜想，激鼓励学生大胆猜想，激 发学生的好奇心和想得发学生的好奇心和想得 知答案的欲望，为下面知答案的欲望，为下面 的新课导入做下铺垫。的新课导入做下铺垫。 5mins Step 2 Pr
12、esentation 1）同学们展开对交通同学们展开对交通 方式的猜想。方式的猜想。 Ss: By car, by bike, by taxi, on foot, by bus. 2）Readthenew word together. 1）以想要给女儿准备生以想要给女儿准备生 日礼物为情境，猜测教师日礼物为情境，猜测教师 去购物时的交通方式。去购物时的交通方式。 T: You know, I want to buy some birthday gifts for my daughter. How can I go to the shops? Can you guess? 2）通过猜测摩托车的声
13、通过猜测摩托车的声 音 ， 引 出 本 课 单 词音 ， 引 出 本 课 单 词 头脑风暴的形式，激发头脑风暴的形式，激发 学生的想象力和发散思学生的想象力和发散思 维的同时，使学生复习维的同时，使学生复习 相关的交通方式的名相关的交通方式的名 词，通过听声辨音，自词，通过听声辨音，自 然引出新交通方式的单然引出新交通方式的单 词词 “motorbike” 的学习的学习， 加深学生对加深学生对 “motorbike” 一词音形一词音形 义的结合。义的结合。 Ss: Motorbike. Motorbike. 以小组的形式朗读单以小组的形式朗读单 词。词。 3）通过第二环节和通过第二环节和第第
14、7 课的学习课的学习，学生能够学生能够 与老师进行简单交流与老师进行简单交流。 Ss:Bymotorbike. Sure./ Yes. 学生与老师互换角色学生与老师互换角色， 表达自己的意愿。表达自己的意愿。 Ss:CanIhavea dress/sweater/ T-shirt.? 4）Practice in pairs. S1: Can I have a .? S2: OK. Choose one you like. Can I have a ? S3: OK. Choose one you like. Can I have a ? S4: 5）积极地与老师进行积极地与老师进行 角色对话交
15、流。角色对话交流。 Ss: By motorbike. Can I help you? . S1: Can I help you? “motorbike”的学习的学习。并并 以升降调的形式练习单词以升降调的形式练习单词 的发音。的发音。 T:Listen!Itsa motorbike. It looks cool. Follow me. Motorbike. Motorbike. 3）出示童装店的图片出示童装店的图片，教教 师表达想买衣服的想法。师表达想买衣服的想法。 T: First of all, I go to the clothes shop by Its Balabala, a cl
16、othes shop. It looks nice. Can I have a dress? 与学生转换角色，教师通与学生转换角色，教师通 过手中事先准备好的衣服过手中事先准备好的衣服 图片与学生进行交流，学图片与学生进行交流，学 生可以选择他们喜欢的衣生可以选择他们喜欢的衣 服服， 从而引出单词从而引出单词 “choose” 的学习。的学习。 T: Can you ask me？ . OK. Choose one you like. 4）学生以小组为单位学生以小组为单位，利利 用教师提前准备的衣物卡用教师提前准备的衣物卡 片以片以“chain game”形式形式 进行对话练习。对表现好进行对
17、话练习。对表现好 的小组，给予玩具卡片的的小组，给予玩具卡片的 奖励。奖励。 T: Youve done a good job. Look here, I buy a dress for my daughter. It looks nice. 5）出示玩具店的图片出示玩具店的图片，表表 达想买玩具的想法。达想买玩具的想法。 T: And then, I go to the toy shop by . Yes, by motorbike. I want to buy a toy motorbike for my daughter. If you are a saleswomanora sales
18、man,whatdoyou want to say? 教师将提前准备好的售货教师将提前准备好的售货 员的卡片比划给学生，以员的卡片比划给学生，以 通 过 复 现 交 通 方 式通 过 复 现 交 通 方 式 “motorbike”,能够检能够检 查学生掌握新单词程度查学生掌握新单词程度 的同时的同时， 做到过渡自然做到过渡自然。 教师在教学活动中示范教师在教学活动中示范 在先在先， 学生模仿学生模仿、 感知感知， 并学会并学会“choose”的在的在 真实语言环境中的使真实语言环境中的使 用。以用。以“chain game” 的形式巩固练习教学中的形式巩固练习教学中 的难点的难点“choose
19、”一词一词 的同时，还能增加学生的同时，还能增加学生 参与教学活动的积极参与教学活动的积极 性性。 教师处于主导地位教师处于主导地位， 始终以学生为课堂的主始终以学生为课堂的主 体。奖励图片的形式，体。奖励图片的形式， 使学生复习本单元所学使学生复习本单元所学 玩具单词的同时，增强玩具单词的同时，增强 学生的口语表达的自信学生的口语表达的自信 心。心。 创设真实语言环境，学创设真实语言环境，学 生自然感知、模仿、体生自然感知、模仿、体 验购物句型验购物句型“What can I do for you? I want to buy .”的用法的用法,教学重教学重 点突出。与教师间灵活点突出。与教
20、师间灵活 转换角色转换角色,小组合作的小组合作的 形式，培养学生的合作形式，培养学生的合作 意识，锻炼了学生的口意识，锻炼了学生的口 语表达能力和语言运用语表达能力和语言运用 能力。能力。 20mi ns 有 的 同 学 可 能 会 用有 的 同 学 可 能 会 用 “Yes. I want to buy a .”来回答来回答“What can I do for you?” 。 Ss: I want to buy a . 6）Act out in pairs. S1: What can I do for you? S2: I want to buy . 7）学生根据教师出示学生根据教师出示 的
21、价格范围的价格范围， 猜测商品猜测商品 价格。价格。 S1: Its . yuan. S2: Its . yuan. 便学生理解自己所要扮演便学生理解自己所要扮演 角色。角色。 Now,youarea saleswoman/ salesman. Yes.Iwantatoy motorbike. I want to buy a toy motorbike. It looks cool. 教师与学生之间互换售货教师与学生之间互换售货 员和顾客的角色，利用课员和顾客的角色，利用课 件中的图片，进行对话练件中的图片，进行对话练 习，引出本节课的教学重习，引出本节课的教学重 点。点。 T: There
22、are so many toys in the toy shop, such as toy trains, toy ships, toy boats, toy planes and so on.Now,Ima saleswoman. What can I do for you? 及时纠正学生可能会说及时纠正学生可能会说 “Yes, I want to buy a .” 为为“I want to buy a .” 6）学生两人一组学生两人一组，进行对进行对 话练习话练习。对表现好的小组对表现好的小组， 给予玩具图片奖励。给予玩具图片奖励。 T: Excellent. I buy a toy mo
23、torbikeformy daughter. It looks nice. 7）紧接着上一环节紧接着上一环节，出示出示 玩具店的购物场景，以猜玩具店的购物场景，以猜 价格的形式，利用教师玩价格的形式，利用教师玩 具实物和自制的价格范围具实物和自制的价格范围 标签，学生们猜测价格，标签，学生们猜测价格， 最接近真实价格的并能读最接近真实价格的并能读 出摩托车正确发音的小组出摩托车正确发音的小组 获胜，并奖励摩托车的图获胜，并奖励摩托车的图 片。片。 T: In the toy shop, I buy a motorbikeformy daughter.Itlooksnice. How much
24、is it? Can you guess? You can guess the price from . 猜价格的游戏，创设了猜价格的游戏，创设了 真实的语言运用环境，真实的语言运用环境， 学生在本环节继续操练学生在本环节继续操练 本 课 教 学 重 点 知 识本 课 教 学 重 点 知 识 “ What can I do for you? I wantto buy a ”的同时，游戏的的同时，游戏的 形式还能够激发学生参形式还能够激发学生参 与课堂教学活动的积极与课堂教学活动的积极 性。对接近真实价格的性。对接近真实价格的 小组予以奖励，激发学小组予以奖励，激发学 生的竞争意识。将摩托生的竞
25、争意识。将摩托 车的卡片作为奖励，检车的卡片作为奖励，检 测了学生对新知的掌握测了学生对新知的掌握 程度，达到了有效的课程度，达到了有效的课 S1: What can I do for you? S2:Iwantto buy . .How much is it? S3: Its .yuan. S4: Its . yuan. 通过上面几个环节的通过上面几个环节的 铺垫铺垫， 首先引导全体学首先引导全体学 生评价商品生评价商品， 然后板书然后板书 教学难点教学难点“It looks ”之后之后。便可便可 由猜对玩具价格的小由猜对玩具价格的小 组评价商品。组评价商品。 Ss: It looks ni
26、ce. to . yuan. 剩余几件玩具，选两名学剩余几件玩具，选两名学 生来扮演角色，继续进行生来扮演角色，继续进行 猜价格的游戏练习，最接猜价格的游戏练习，最接 近真实价格的并能读出摩近真实价格的并能读出摩 托车单词发音的小组获托车单词发音的小组获 胜胜，并奖励摩托车的图片并奖励摩托车的图片。 引导学生用本课的教学重引导学生用本课的教学重 点点“It looks ”自然习得自然习得 本课的评价商品句型。对本课的评价商品句型。对 于接近真实价格的学生及于接近真实价格的学生及 表现较好的学生给予卡片表现较好的学生给予卡片 奖励。奖励。 T: Look here, there are many
27、 toys in my toy shop. Whowantstobea saleswoman/salesman? Whowantstobea customer? . Letschecktheprice together. Its yuan . Congratulation. You win. Wow, it looks 堂反馈。堂反馈。 Step 3 Practice 1）学生听音、回答问学生听音、回答问 题。跟读课文内容。题。跟读课文内容。 S1: He wants to buy a motorbike. S2:Itseighty-five yuan. 2）在教师的引导下，）在教师的引导下，
28、 小组内进行合作小组内进行合作， 练习练习 对话，之后各组展示对话，之后各组展示。 1）播放本课教学内容音）播放本课教学内容音 频，教师提问两个问题，频，教师提问两个问题， 学生听录音，回答问题。学生听录音，回答问题。 跟读课文录音。跟读课文录音。 Q1: What does Yang Ming want to buy? Q2: How much is it? 2）引导学生进行小组合）引导学生进行小组合 作，操练对话，之后进行作，操练对话，之后进行 小组展示。小组展示。 带着问题听音，集中学带着问题听音，集中学 生的注意力生的注意力。 听音跟读听音跟读， 培养学生模仿语音语调培养学生模仿语音语
29、调 及口语表达能力，培养及口语表达能力，培养 小组间的合作能力和集小组间的合作能力和集 体意识体意识， 内化所学内容内化所学内容。 培养小组间的合作能力培养小组间的合作能力 和集体意识，内化所学和集体意识，内化所学 内容。内容。 7mins 教学教学 过程过程 学生活动预设学生活动预设教师活动预设教师活动预设设计意图设计意图时间时间 Step 4 Production/ Language use 1)根据情景和提示根据情景和提示，利利 用课堂上得到的卡片用课堂上得到的卡片 奖励奖励， 围绕所学内容创围绕所学内容创 编新对话。编新对话。 1)教师创设几种购物情景教师创设几种购物情景 供学生选择：
30、供学生选择：a. 学生自己学生自己 取得进步，爸爸妈妈带着取得进步，爸爸妈妈带着 自己买一件玩具作为奖自己买一件玩具作为奖 励励； b. 好朋友要过生日了好朋友要过生日了， 约上自己的小伙伴给好朋约上自己的小伙伴给好朋 友买一件生日礼物；友买一件生日礼物；c. 为为 了感谢父母平日对我们的了感谢父母平日对我们的 付出，为他们选购一件小付出，为他们选购一件小 礼物。引导学生进行小组礼物。引导学生进行小组 合作，创编对话，之后进合作，创编对话，之后进 行小组展示。行小组展示。 在一定量语言输入后，在一定量语言输入后， 语言达到输出。将语言语言达到输出。将语言 学以致用，应用到实际学以致用，应用到实
31、际 语言环境中。语言环境中。 7mins Step 5 Assessment 1）学生通过努力，得学生通过努力，得 到玩具相关卡片的奖到玩具相关卡片的奖 励。励。 2）通过教师的教学铺通过教师的教学铺 垫，学生学会用垫，学生学会用“It looks .”评价商品。评价商品。 1）语言评价语言评价，语言上通语言上通过过 good, excellent, good job 等鼓励学生，本课难点句等鼓励学生，本课难点句 型型“It looks .”也贯穿于也贯穿于 课堂的商品评价，使学生课堂的商品评价，使学生 自然感知其含义。自然感知其含义。 2）体态语评价体态语评价，教师通过教师通过 动作、表情，
32、达到对学生动作、表情，达到对学生 的评价。的评价。 3）利用教学卡片实物评）利用教学卡片实物评 价。价。 运用本课教学重点的运用本课教学重点的 “motorbike” 等图片进等图片进 行评价，操练了本课教行评价，操练了本课教 学内容的同时，还达到学内容的同时，还达到 了评价的目的了评价的目的。 难点难点 “It looks ” 作为口头商品作为口头商品 的评价，强化记忆。在的评价，强化记忆。在 最后输出环节，利用所最后输出环节，利用所 得卡片创编对话，这样得卡片创编对话，这样 就做到了教学评价和教就做到了教学评价和教 学内容的有效融合。学内容的有效融合。 Step 6 Summary/ Ex
33、tended activities/ Homework 1）根据个人需要，制）根据个人需要，制 作购物清单。作购物清单。 2）为父母准备一件生）为父母准备一件生 日礼物。日礼物。 1）学会制作一个对所需学会制作一个对所需 物品的购物清单。物品的购物清单。 2）利用自己的零花钱利用自己的零花钱，学学 着用英语去给父母买一件着用英语去给父母买一件 生日礼物。生日礼物。 学着制作购物清单的过学着制作购物清单的过 程，可以培养学生勤俭程，可以培养学生勤俭 节约的美好品德。学着节约的美好品德。学着 用英语去交流，培养学用英语去交流，培养学 生的语言表达能力，复生的语言表达能力，复 习巩固知识的同时，增习
34、巩固知识的同时，增 进学生与父母之间的感进学生与父母之间的感 情。情。 1mins 板书板书 设计设计 Lesson 26 What can I do for you? I want to buy . How much is it? Its . yuan. It looks . 四四、教学反思教学反思 本课师生以简单的英语进行交流，气氛融洽，拉近师生距离的同时，渲染了英语气氛，继而在轻本课师生以简单的英语进行交流，气氛融洽，拉近师生距离的同时，渲染了英语气氛，继而在轻 松、真实的交流中，引出本节课松、真实的交流中，引出本节课“去购物去购物”的话题，为了学习本课内容做铺垫。头脑风暴的形式，激的话
35、题，为了学习本课内容做铺垫。头脑风暴的形式，激 发学生的好奇心和学习新知的欲望发学生的好奇心和学习新知的欲望，并引出交通方式并引出交通方式“motorbike”的学习的学习。另外另外，在呈现部分继续检在呈现部分继续检 测学生对测学生对“motorbike”一次的掌握程度一次的掌握程度，加深记忆加深记忆。新知呈现部分新知呈现部分，创设为女儿准备生日礼物创设为女儿准备生日礼物，要去要去 购物的情境。创设真实语言环境，教师示范到位，使学生自然感知、模仿、体验购物句型。以猜价格购物的情境。创设真实语言环境，教师示范到位，使学生自然感知、模仿、体验购物句型。以猜价格 游戏的形式，激发学生的参与意识和竞争
36、精神，巩固所学知识，结束本环节。听音模仿，小组合作学游戏的形式，激发学生的参与意识和竞争精神，巩固所学知识，结束本环节。听音模仿，小组合作学 生操练对话生操练对话，培养学生的口语表达能力的同时培养学生的口语表达能力的同时，加强小组合作学习能力和集体意识加强小组合作学习能力和集体意识，内化了所学知识内化了所学知识。 语言输出部分，提供多种购物情境供学生自由选择，避免了话题的单一性，在排练表演环节增进学生语言输出部分，提供多种购物情境供学生自由选择，避免了话题的单一性，在排练表演环节增进学生 之间的友谊之间的友谊。评价部分评价部分，以口头以口头、体态语体态语、实物几方面进行实物几方面进行，形式丰富
37、形式丰富，并将并将“It looks ”评价商品评价商品 的方法贯穿于课堂，学生们可以自然习得，反馈较好。在作业部分，继续延伸所学内容，达到日常生的方法贯穿于课堂，学生们可以自然习得，反馈较好。在作业部分，继续延伸所学内容，达到日常生 活中，操练语言，学以致用的同时，使学生制作购物清单，按需购物，能够勤俭节约。本课讲授过程活中，操练语言，学以致用的同时，使学生制作购物清单，按需购物，能够勤俭节约。本课讲授过程 中也有不足部分，各个环节的衔接需要更加自然、流畅。在练习中也有不足部分，各个环节的衔接需要更加自然、流畅。在练习“It look ”评价商品时的语言输出评价商品时的语言输出 形式，不如课前预设的那么好，教师在课堂教学中需求稳。另外，教师在课堂教学中更应该注意以学形式，不如课前预设的那么好，教师在课堂教学中需求稳。另外，教师在课堂教学中更应该注意以学 生为主体，以学生的学为主。生为主体，以学生的学为主。
