1、五年级下册Fun Time 2Recycle 1 一、 教材分析 本节课选自小学英语（精通）五年级下册 Fun Time 2 Recycle 1,本课是对 四、五、六单元所学知识的复习与巩固，为学生创设语言环境，让学生在竞争意 识中积极主动地复习并灵活应用自己所学过的知识， 使学生在特定情景中理解并 灵活运用目标语言。 二、学情分析 五年级学生活泼、 爱表现自我， 学生们已经初步掌握了一些英语知识和技能， 他们对描述动作的动词词组有了一定的理解， 让学生巩固现在进行时的句型是本 课的重难点。为学生创设一些真实情景，学生可以顺利地理解、掌握并灵活运用 所学句型，这些都为学生综合语言运用能力的提高
2、打下了良好基础。 三、单元教学目标： 知识目标：通过复习，使学生巩固第四至第六单元所学单词和句型，have a cough, have a fever,make a call, sing a song,play ping-pong，Whats wrong with you?I have a .等，使学生在特定情景中理解并灵活运用目标语言。 能力目标：在学生参与学习的过程中，培养学生间的合作意识，提高学生的 人际交往与互动的能力。 情感目标：学生在合作学习中，增强学生的创新意识，培养学生的自主学习 能力与合作精神。 四、单元教学重点： 灵活运用第四至第六单元中的日常生活用语和用法， 以及对现在进
3、行时的巩 固练习。如：Whats wrong with you?I have a .What are(is) . doing? I/He/She . 五、单元教学难点： 正确、熟练地运用现在进行时的句型在现实生活中进行交际。 六、本课教学目标： 1.知识目标： （1）复习短语： have a cough, have a fever,have a headache,have a toothache, play football,play volleyball . （2）复习并灵活运用：Whats wrongwith you?I have a .Dont worry about your less
4、ons. How are you feeling today? I feel much better . What are(is) . doing?I/He/She . （3）复习现在进行时，并学会在题中灵活运用。 2. 能力目标： （1）通过创设真实的情境以及一系列教学活动，引导学生在练习、讨论和思考 的过程中综合复习。 （2）通过丰满的故事情节，把三个单元内容串联起来，使三个单元知识融为一 体。 3. 情感目标： （1） 通过学习本课，培养学生关心同学，乐于助人的好品质。 （2） 通过小组比赛，培养学生团结合作、积极思考的能力。 （3） 对学生进行口头评价以及发给他们小奖卡， 能够鼓励他们
5、积极参与到学习 中来，使每个学生都感觉到有用武之地，增强他们的自信心。 七、本课重点： 询问他人病情，并能给予正确的回答以及对现在进行时句子的问答练习。 八、本课难点： 正确熟练地运用现在进行时的句子在现实生活中进行交际。 九、教学过程: Step One:Warm-up（歌曲热身） 1.Greetings. T:How are you today? Ss:Fine, thank you. T: Hows the weather today? Ss:Its. 【设计意图】通过询问天气、互相打招呼等营造出和谐的学习氛围，增进师生间 感情。 2.Sing a song. 播放歌曲“What are
6、 you doing?” ，让学生边唱边做动作。 【设计意图】 歌词中都是关于现在进行时的句型， 既活跃了课堂气氛， 激发兴趣， 又起到了复习第五、六单元所学时态（现在进行时）的作用，同时为本课最后的 习题操练奠定了基础。 3.分组：将学生分成三大组进行竞比，宣布奖励机制，以此来激烈学生。 【设计意图】将小奖卡以及教师的评价语言引入课堂，激活学生的已有认知，激 发学生的兴趣和上进心，为本课学习创造了积极条件。 Step Two:Presentation（温故知新） 1.Ask and answer. T: Look at the picture. Whats he doing? S1:He i
7、s writing an email. T: Whats she doing? S2:She is making a call. T: Whatre they doing? Ss:They are playing football. T:Can you play football? S3:Yes,I can. T: Can you play basketball? S4:Yes,I can. T: Can you swim? S5:Sorry,I feel cold. T:Oh,dear,whats wrong with you? S5:I dont know. T:Oh,Lets go to
8、 see a doctor. 【设计意图】既复习了所学知识，又为下面的 chant 做好铺垫。 2.Lets chant. 【设计意图】把枯燥的旧知编成一段朗朗上口的 chant,既复习了所学的知识， 又符合学生的年龄及心理特征，使学生乐于去学。 3.教师对“flu”展开提问：What are the symptoms of flu? S1：Have a bad cold. S2: Have a cough. S3：Have a headache. S4: Have a fever. 根据学生们的回答，教师拿出相应的卡片，并和学生进行问答，练习所学句型, 为下面创编对话做好铺垫。 4.Make
9、 a new dialogue with these sentences.For example: T:Whats wrong with you?S:I feel cold. T:Do you have a cold?S:Yes. T:You should take some medicine and take a good rest. S:Thank you 教师叫几组学生到讲台上来根据不同的病情来扮演对话， 一位学生扮演医生， 穿 着医生的服装，带着听诊器，桌子上放着病历本，另一位学生扮演病人，形象逼 真。 【设计意图】通过创编对话，复习了所学单词和句型，促进学生的综合语言运用 能力的发展
10、，也调动了学生的学习积极性，激发他们对英语的热爱，同时也培养 了学生的团队协作精神。 5.教师对学生进行健康意识方面的教育， 告诉学生当生病时要多喝水， 吃些药并 好好休息。并把这些建议性的图片及短语贴在黑板上。鼓励学生要加强锻炼，从 而引出下面的体育明星。 6.Cultural link. Let the students know some sports stars and teach them the Olympic spirit :Faster ,higher and stronger. 【设计意图】出示体育明星，激发学生强身健体的意识，让学生了解奥运精神： 更快，更高，更强！ Ste
11、p Three:Practice.(趣味操练) 1.Have a competition. 教师出示 Lets write. Part 1 中的运动图片，从不同的组找两名学生到讲 台上来背对着黑板，教师出示图片并问“Whats the boy doing?”下面的同学 们做动作，讲台上的两名学生根据动作来抢答，回答最正确、最迅速的同学会给 他们组赢得一张奖卡。 【设计意图】以竞赛的形式来复习现在进行时，不仅达到了对所学知识的巩固， 也为下面完成书上的习题做好铺垫，同时在更大程度上激发了学生学习的热情， 调动学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学” ，体现了学生的主体地位。 2.Do the
12、exercises of Part1 . (先让学生独立完成，再一起核对答案。) 3.播放本班学生跑步，跳高，跳远等图片和视频,并进行问答互动，为 Part2 的 练习做好铺垫。 4.Go on doing the exercises of Part2. (先让学生独立完成，再一起核对答案。) 【设计意图】本课是复习课，必须要让学生有“写”的过程，达到巩固所学知 识，进一步加深对“现在进行时”的认识。将所学知识能够运用到具体习题操练 中，真正做到了听、说、读、写的统一结合。 Step Four:Homework 1. Make a new dialogue about how to go to
13、 see a doctor. 2. Finish the exercises of paper. 评最佳小组 三个小组出示奖卡， 全班一起来数一数哪个小组获得的奖卡最多， 即评为最佳小 组，最后用 good，better，best 来鼓励学生。 Design on the blackboard: Fun Time2Recycle 1 Picture 1Picture2Picture3be+doingbe+doing 教学反思： 1.能够利用信息技术与英语教学相整合，为小学英语教学更适合学生的自主学 习、培养学生的创新精神和实践能力而服务，不是为了用信息技术而用。 2.课件的设计适合学生的年龄特
14、点和学习能力，生动、形象，为学生解决实际问 题能提供有效的帮助。 3.整节课的课堂氛围轻松而又愉快，使学生在民主、和谐、平等的课堂中学习新 知。 4.教学设计力求吸引学生， 激发学生的学习兴趣， 培养学生的综合语言能力和实 际交际能力。 5.通过本节课的教学， 自己还要加强对信息技术的更深层次的研究和学习， 设计 出更加新颖，更加人性化的教学课件，使其能够更好的为自己今后的教学服务。 教学点评： 本课的教学设计与实施， 体现了以学生为主体的教学理念， 总结特点可用四个字 概括：新、趣、活、实。 be+doing 一、新：这节课的设计，根据新课标的要求，从学生的年龄特点入手，引入了一 些体育明星，因此激发出学生的求知欲，教学组织方法新奇。朗朗上口的歌谣， 乐曲让人耳目一新，又使教学组织轻松而自然。 二、趣：本课通过创设病人在医院看病的场景以及“Have a competition”来巩 固所学知识，师生互动，生生互动，增添了学习的趣味性,趣味横生，寓教于乐。 三、活：本课时时处处散发着生命的活力。课堂伊始一首轻松的歌曲使得课堂气 氛活跃，师生互动，生生互动，让学生参与进来，积极主动地到前面去参加小组 竞比，达到真正意义的学习目的。教师课堂语言生动形象，教态从容大方。 四、实：本课教学真实不做作，体现了学生由不熟到熟练的学习过程。教学内容 充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
