1、Unit 4Whats wrong with you? Lesson 24 Teeth-care Day 一、学情分析 本课教学内容是第四单元最后一课。本课的教学对象是小学五年级的学生。 这个阶段的学生学习大多以经验感知为主，推理和分析语言的能力比较欠缺。虽 然已经学习了关于看病话题的一些语言， 能够表达简单的病情, 能给出一些建议, 提供一些帮助等语言。如：I have a bad cold. You should drink more water. Ill help you with your English. 但是学生对其语用功能还不能很好的理解和运用。为了加 强课程的趣味性，在本课中设
2、置了一系列的活动和任务，给出医院、学校和家的 具体语境，结合语境设与现实生活中的爱牙日相结合，让学生在生活情境中去感 知，习得和运用语言，再引领他们梳理，汇总和归纳，进行文本再构，真实的运 用。 二、教学目标 1. 能够在爱牙日的语境中，正确听、说、认读下列表示食物的词汇 chocolate, dragon fruit 等； 能够正确听、 说、 读、 写下列词汇 bring, feel, get-well card, here, for 等。 2. 能够在爱牙日的语境中， 正确听、 说、 认读下列表示表述询问的语句： How are you feeling today? I feel much
3、 better. 等； 能够正确听、 说、 读、 写 Heres for you. 等语句，并在恰当场景运用这些关心慰问的语句。 3. 能够运用自然拼读体会并掌握字母组合 or 在单词中的发音，读出例词并能正 确说唱歌谣，并做到发音准确、清晰。 4. 能够借助图片和所学的单词和句型，在爱牙日的情境中，向他人表达关心和 慰问，初步了解一些探望病人的社交礼仪，进一步提高对学习英语的热情，积 极在模拟或真实的情境中开口实践，增强用英语表达思想的愿望和能力。 三、重点难点 1教学重点 （1）能够在爱牙日的语境中，正确听、说、认读下列表示食物的词汇 chocolate, dragon fruit 等；
4、能够正确听、 说、 读、 写下列词汇 bring, feel, get-well card, here, for 等。 （2）能够在爱牙日的语境中，正确听、说、认读下列表示表述询问的语句：How are you feeling today? I feel much better. 等； 能够正确听、 说、 读、 写 Heres for you.等语句，并在恰当场景运用这些关心慰问的语句。 2教学难点 （1）能够借助图片和所学的单词和句型，在爱牙日的情境中，向他人表达关心 和慰问，初步了解一些探望病人的社交礼仪，进一步提高对学习英语的热情，积 极在模拟或真实的情境中开口实践，增强用英语表达思想的
5、愿望和能力。 四、第六学时 五、教学过程 活动1【导入】Step 1Warm up 1.爱牙日情境,引出主线 T: Here is a toy crocodile for you.（小鳄鱼咬手指）He has good teeth. T: What about your teeth?（爱牙日图片）Open your mouth. Good teeth. T: Do you know teeth-care day? (音频图片播放) Protect our teeth. What should we do? (选择) 2.但是看到很多病患捂着脸的图片，Li Yan 和他们一样得了非常严重的牙病。
6、 T: Whats wrong with them? (播放牙齿出问题的视频) 进入主题。 【设计意图：运用小游戏、视频、图片来进入保护牙齿的主题，渗透文化背景。 激活旧知，激活思维，在活动中激活语言。运用牙齿遭到破坏的小视频来调动学 生关注牙齿的意识。】 活动2【讲授】Step 2Presentation 1.What should they do? Li Yan goes to the doctor with her mother. What are the dentist advices? Can you guess? 说一说医生可能会给的建议。 You should brush you
7、r teeth correctly.(视频，怎样刷牙) You shouldnt eat too many sweets. 【设计意图：问题引领，引发思考，牙齿遭到破话应该怎么样？培养学生的解决 问题的能力，在就医中让学生在猜、说等互动活动中对本课核心句型进行预热复 习，为下面的文本再构做铺垫。】 2.Li Yan 要做牙齿修复手术，如果我们去看望她需要准备什么？引出句型 Here is_ for you. T: What should we prepare? T: Do you know chocolate? 在交流中自然拼读 chocolate. Candies, chocolates,
8、ice cream are too sweet. Dont eat too many sweets. S: Here is/are_ for Li Yan. (出示图片：鲜花；水果：火龙果（重点），猕猴桃，苹果橙子等；康复卡 （重点）) 【设计意图：呈现本课词汇和句型，引导学生自主拼读单词并在语境中学习单词 和句型。为下面的文本再构做铺垫。】 3.去看望（书上图） S: How are you feeling today? L: I feel much better. S1: Here is/are_ for you. L: Thank you. (or 发音) 【设计意图：通过语境练习对话，
9、使学生加深对文本细节的理解，培养学生建构 文本的能力。】 活动3【练习】Step 3Practice 1. 家场景(场景 1)：第一次整合 师生示范 T: How are you feeling today? S: I feel much better. T: Here is/are_ for you. S: Thank you. T: Who can be Li Yan? Who can be Li Yans friends? 同桌互问。 2. 同学们的温馨提示：第二次整合 Warm Tips for Teeth Healthy. T: You should. F: How are you
10、feeling today? L: I feel much better. F: Here is/are_ for you. L: Thank you. F: You should/shouldnt_. L: Thank you. 3. 问题引领：第三次整合 What should I do for Li Yan? F: How are you feeling today? L:I feel much better. F: Here is/are_ for you. L: Thank you. F: You should/shouldnt_. L: Thank you. I m worried
11、 about my lessons. F: Ill help you with your. L: Thank you very much. 【设计意图：通过三次文本整合，将语言趣味性的层层罗列、梳理。对句型进行 巩固性操练，进行小组互动培养默契，为下面的小组合作做好铺垫。】 活动4【运用】Step 4Production 1. Li Yan goes back to school. What should you do if you have a bad toothache? Ill give you some advice. (视频) 2. Group work. Can you make
12、a drama? Action 1: Have a Bad Toothache Action 2: See the Dentist Action 3: Visit the Patient Action 4: Go Back to School 【设计意图：通过任务设计进行文本再构，让学生充分运用本单元句型，这样既 复习了这个主要句型，让学生充分关注到该句型的语言形式和结构，又凸显语用 功能。】 3. Show Time 【设计意图：综合语言进行汇报，培养学生口头运用所学语言的能力，引导学生 通过文本再构，自主归纳句型结构，以及句型的意义、用法，提升学生的学习总 结能力。】 活动5【拓展总结】Step 5Assessment 1. Li Yan 恢复了，露出开心的笑。点明主题：关爱牙齿，健康生活 Healthy life, starting from the teeth. Teeth health is over wealth. Better teeth, better life. 【设计意图：通过情境点明主题要关注牙齿健康，关注生活习惯。】 活动6【作业】Step 6Homework 1. 尝试制作关注牙齿健康的手抄报。 六、板书设计
