1、课题Unit5 Im cleaning my room.lesson 28 课型新授课-句型操练课 教学内容 分析 本部分内容设计旨在使学生在语境中能够听、说、认读以下短语 play the guitar,play the violin 和句型 Whats Li Yan doing? She is singing a song。能够听、说、读、写以下短语 tell a story,sing a song 和句型 What are you doing? Im telling a story。通过学习，学生能够在自 然的语言情境中综合运用目标语言进行现在进行时的问答交流。 学情 分析 五年级学生正
2、处于形象思维逐步向抽象思维过渡时期， 他们具有一定的逻 辑思维能力，同时又对当下流行的新鲜事物充满好奇心和探索欲。通过三 年的英语学习，学生英语知识和英语能力的差异明显，课堂梯度合理才能 照顾到全体学生。 教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、 语言技能、 学习策略、 文化意识、 情感态度) 1. 语言能力：能够听说认读以下短语 play the guitar,play the violin 和句型 Whats Li Yan doing? She is singing a song。能够听说读写以下短语 tell a story,sing a song 和句型 What are you d
3、oing? Im telling a story。 2. 学习能力：能够在真实情境中熟练运用有关 prepare for an English party 话题中现 在进行时的问答，让孩子有为班级活动筹划的意识，培养孩子团结协作的能力。 3.思维品质：能够通过和同学一起准备 English party,培养孩子的协作思维。 4.文化品格：学会为一件事情做详细的计划和准备，缜密孩子的思维、拓展孩子的眼界。 教学 重难点 教学重点：能够听说认读以下短语 play the guitar,play the violin 和 句型 Whats Li Yan doing? She is singing a
4、 song。能够听说读写以 下短语 tell a story,sing a song 和句型 What are you doing? Im telling a story。 教学难点：能够准确灵活地在真实语境中应用所学知识，以问答的方式对 prepare for an English party 相关话题进行简单交流。 教学方法及手 段 情境教学法任务教学法 建构法 教学过程（按 Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary 流程设计） 教学环节师生活动设计意图时间 Step 1 Preparation Step 2 Presenta
5、tion 1.齐唱歌谣，引入情境。 全班齐唱 Lets chant, 活跃课堂气氛， 通 过 chant 中 的 主 人 公 The puppet is playing the drum.引入课堂情境。教师教 授 U 的发音规则。 并通过 The puppet has a drum and a. 出示吉它和小提琴的图片，教授这两个 新单词。 T：Good news! The puppy and the puppet are preparing for an English party for us. Do you want to come? 1.翻译节目单，进入情境。 出示动态的中文节目单，让
6、学生们根据 给出的示例来翻译其他的节目。 T：Look！Heres a Chinese list. Can you translate it into English? For example, “打 鼓 , you can translate it into “play the drum”. 从而学习并操练本课短语：sing a song, tell a story, play the guitar, play the violin. 2.老友来临，自选节目。 教师:Wow, it must be a big party.Look, Whos coming? Whats Peter doin
7、g? Can you ask him? 从而引出目标句型 What are you doing, Peter? Im telling a story. 教师通过师问 生答，生生问答让学生两人一组操练目 标句型。 T： So Peter has his own program.Now its your turn. Take out your list and choose one program and act in pairs. Lets begin! 两人一组根据节目单和目标语言来选择 自己的节目并进行表演问答。 3.Li Yan 到访，转换人称。 T:Li Yan is coming to
8、o.Whats Li Yan doing?教师通过展示 Li Yan 唱歌的图 片，来实现由第一二人称向第三人称的 转换。学生两人一组对句型进行操练。 1. 众星参与，练习新知。 教师展示众明星的照片，再次激起同学 运用 chant 可以有 效地调动课堂气 氛，并且与本课 prepareforan English party 的主 题完美契合。通过 主人公puppet打鼓 这个动作，引出本 课要学习的乐器， 从而巧妙创设情 境。 创设情境之后迅速 出示节目单，增加 了情境的真实性。 通过翻译节目单， 巧妙学习新知短 语。 设置书中的人物 Peter 也 来 参 加 party。让学生来询 问
9、Peter， 增加了趣 味性和参与性。也 自然的教授了本课 四会句型。让学生 来选择自己即将要 表演的节目，调动 了孩子们参与的积 极性，也巩固了四 会句型的运用。 设置 Li Yan 来访， 从而实现了人称的 转化，巧妙引入了 本课三会句型。 3 分钟 4 分钟 6 分钟 4 分钟 Step 3 Practice Step 4 Production Step 5 Homework 们对举办 English party 的热情，同时 对本课所学短语和句型进行灵活的操练 和运用。 T：A big surprise! There are so many superstars! They are c
10、oming too. They are preparing for the English party now. So can you guess? What are they doing? The first(出示鹿晗图片）, Whos he? S：鹿晗 T： Whats Lu Han doing? Who can guess? S1:. S2:. T: SO the answer is:（出示动态图片） Hes dancing. 教师随机指出一名学生问：Whats Lu Han doing? 实现师问生答，生生问答。 （同理，其余四位明星的节目依次由学 生猜测并进行句型操练。操练方式包括
11、师问生答，两人一组问答，组内问答， 组间问答等） 1. 小组合作，备战节目 教师通过让学生观看另外一组学生备战 节目的视频，来引导学生如何备战节目 和创编对话。 T：There are so many stars coming! Itll be a wonderful party. Do you want to come? A group of students are coming too.(出示学生图片） Now they are preparing for the party. What are they doing? Lets watch a video.（学 生观看视频） Now i
12、ts your turn. Finish it（出示 语言支持的图片， 并要求学生填写）and show us in the front like them. Ok, work in groups!Ready? Go! 1. Prepare an English party: Childrens Day is coming! Please prepare for an English party for your class。 出示当下热门明星 图片，设置他们都 会来参加 party 的 情境，拉近和学生 的距离，掀起课堂 的一个小高潮。通 过让学生来猜测明 星们表演的节目。 来实现 What
13、s.doing? He/She is.句型的 替换练习。 通过设置还有一个 小 组 也 在 备 战 party 这样的情境， 并让孩子们观看他 们备战节目的现场 视频，来给孩子们 的语言输出做一个 语言支持。备战卡 的填写，一是可以 让孩子们思路更加 清晰，二是可以检 验孩子们本堂课所 学内容的掌握程 度。 作业设计照顾到学 生之间的差异，既 有基础知识巩固， 又有英语能力提 升。与马上就要到 10 分钟 12分 钟 1 分钟 2.Do the exercises of Lesson 28.来的儿童节相结 合，使学生们真正 做到学以致用。 板书设计 Lesson 28 sing a songW
14、hat are you doing,Peter? tell a storyIm telling a story. play the guitarWhats Li Yan doing? play the violinShes singing a song. 教学反思 本堂课课堂环节紧凑，课堂气氛活跃，学生参与性高，情绪饱满。课堂 内容由简入难，操练到位。明星参与的环节极大调动了孩子们参与的积 极性，使实现语言的灵活运用变得自然简单。同时这堂课也存在着一些 不足，比如在 guitar 和 violin 单词讲解时操练不够，课堂评价也不 够显化，可以适当的增加竞争机制，使评价更具有促进课堂吸收的实用 价值。
