人教精通版六年级下册Unit 6 General Revision 3-Task 9-10-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：c03b2).zip

人教新版小学（精通）英语六年级下册 Unit 6 General Revision 3 Task 9 Task 10 一、教学内容一、教学内容 General Revision 通过任务学习，综合复习所学的内容，使学生在特定情景中理解并熟练运用目标语言。 Task 9, Task 10 围绕一般过去时展开，通过讨论周末活动、小学阶段英语学习两个话题，复现一般过去式并自 然运用，从而发展学生语言运用能力。 二、学情分析二、学情分析 1认知特点：本课的教学对象为小学六年级学生，他们对英语学习具备浓厚的热情和兴趣，他们在课堂上 乐于参与、敢于表达，具备较强的竞争意识和一定的合作意识，能够积极参与课堂活动中来。 2知识储备：通过几年的英语学习，六年级的学生已经储备了一定量的单词和句式，他们能够在创设的情 境中用英语进行交际，也能够在老师的引导下就某个话题进行有思维含量的讨论。 三、教学目标三、教学目标 1知识目标 （1）能够熟练、准确运用一般过去时。 （2）能够自然、流畅地讨论过去时间的活动。 2能力目标 （1）能够在创设的情境中自如地运用所学语言进行会话和讨论。 （2）能够创造性地运用语言。 3. 情感、策略目标 （1）通过本节课学习，帮助学生树立自信心，进一步提高学生学习英语的热情。 （2）培养学生的合作意识与竞争意识。 （3）通过话题讨论引导学生热爱学习，不断提升英语水平。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1教学重点 （1) 使学生能够熟练掌握并运用一般过去时并进行话题讨论。 （2) 使学生融入到创设的情境中，乐于开口，大胆表达。 采取措施：巧设情境，引领学生将语言的巩固和运用在有意义的情境中进行，增加语言实践的真实感，引 导学生通过感知、理解、体验、运用，发展综合语言运用能力。 2教学难点 （1）引到学生自然、自如地运用语言进行讨论。 （2）在教学过程中培养学生的口语表达能力、合作探究能力和创新精神。 采取措施：创设真实的情境，引导学生在情境中说，在情境中用。从学生的学习能力和学习需求出发，精 心设计延伸拓展的教学活动，通过有效的小组活动，充分调动学生参与的热情，逐步发展学生语言运用能力。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件 六、设计思路六、设计思路 本节课我引导学生在创设的真实情境中通过体验、参与、合作，真正实现师生互动、生生互动，通过创设 真实的情境，引导学生自然地运用语言，引导学生创造性地运用语言，发展学生语言运用能力。 七、教学过程七、教学过程 Step 1. 热身激趣，引出话题热身激趣，引出话题 1.Warm-up 师生问好后进行如下对话： T: Boys and girls, we learned a song yesterday. Do you remember it? Ss: Yes. Its called “Yesterday once more”. T: Would you like to sing? Ss: Of course! 【设计意图】热身歌曲让学生迅速集中注意力，为下一环节的讨论做好铺垫。歌曲的旋律与内容与本课 主题相关，自然过渡到本课主题。 2.Free talk 师生间进行如下对话： T：Boys and girls, would you like to enjoy yesterday once more? Ss: Thats great! 创设情境，突出主线 课前热身，引出话题 任务教学，有序推进 延伸拓展，总结提升 T: Look at the pictures! What grade were you in? What did you do? . Ss: We were in Grade One. We played games. T：Those were such happy times! 【设计意图】播放学生们一至五年级的照片，激起孩子们地兴趣和情感上地共鸣。针对这些老照片进行自 然地讨论，学生乐于参与、大胆表达，为下一环节做好铺垫。 Step 2. 创设情境，突出主线创设情境，突出主线 1.to show the pictures and discuss 老师在播放学生儿时照片后后，引导学生两人一组讨论： 【设计意图】师生的自如交流中创设出追忆美好时光的真实情景，为下面围绕周末活动学习展开的讨论 做好铺垫。 2. to watch and discuss 情境创设：上周有一名同学没有来学校？她周末都做了什么？图片展示后师生进行如下交流： 3.to talk in pairs 【设计意图】在讨论同学周末活动中自然过渡到讨论自己周末的活动，两人一组讨论增大了操练的广度 What did she do last weekend? Whats your favourite past time? What did you do last weekend? 与力度，为下面的学习的顺畅展开做好铺垫。 Step 3. 任务教学，有序推进任务教学，有序推进 1、呈现图片，师生进行如下交流： T：Who are they? Ss: They are T: What did they do last weekend? Do you know? 呈现任务，引导学生逐步完成。 Task 1: Read and match Task 2: Read and circle Task 3: Practice and act 【设计意图】有层次、有梯度的任务设计, 利于学生将夯实基础、深入了解文本。通过小组合作形式，鼓励 学生在文本地基础上创造性地运用语言，发展学生的综合语言运用能力。 2、呈现幻灯片，师生进行如下对话： T：Who is this? Ss: Hes Gao Wei. T: What are they talking about? Ss: Their English studies. T: How about Gao Weis English study? What did Li Yan do? What did Peter do? What did Kate do? What did Gao Wei do? 3、引导学生完成学习任务： Task 1: Read and try to fill in the blanks. Task 2: Listen and check Task 3: Read in pairs 【设计意图】通过看图讨论激活学生原有知识，为学生做好示范性引导。联系生活实际的讨论让学生乐于 开口，有效地发展学生语言运用能力。 “How to be a good child”话题讨论对学生进行了很好的德育教育。 Step 5: 延伸拓展，总结提升延伸拓展，总结提升 1.to show some pictures T：Boys and girls, How did you study English? 2.2. Discuss and show 【设计意图】 学习过程的照片复现激发学生的表达热情，同学通过小组讨论、自主探究让学生在合作的氛 围中创造性地完成学习任务，体验到英语学习的快乐。 3.3. To read it together Our past time is unforgettable. The past time never comes back. The future is bright. The future is full of hope. 4.4. to discuss 5. to read it together 【设计意图】 引导学生对未来的英语学习进行展望并探讨英语学习的方法，在轻松愉悦的氛围中，情感得 以升华，让学生爱学、乐学、会学。 Homework: Please write something about your English study in primary school. 【设计意图】学生作业是课堂教学的延伸。这项作业让学生让学生讲一节课所学内容进行梳理和小结，形成 文字进行表达，作业既有针对性也有开放性，培养了学生的综合运用能力。 板书设计： Unit 6 General revision Task 9 Task 10 What did you do last weekend? How did you learn English? 八、教学反思及体会八、教学反思及体会 本节课是一节六年级复习课，笔者通过巧设情境，使学生能够运用所学的语言在语境中交流思想和获取信 息。通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，激活学生的知识储备，帮助学生在有趣的活动中综合复习旧知。 恰当的延伸拓展为学生创造更多的语言运用机会，引导学生创造性地运用语言，从而发展语言运用能力。 1、巧设情境，增强趣味性 笔者通过创设出”Yesterday once more”的情境，自然 一般过去时，引领学生在完成任务的过程中充满趣味地 巩固了旧知，并进行了适度地拓展运用。通过这样的方法，化零为整，变无序为有序，为学生自主学习提供了 方向引导。 2、 主线贯穿，体现整体性 本节课以 “Whats your favourite past time? ”为切入点， 以“What did you do? ”为主线，积极挖掘各个部分 之间的联系，体现整体性。通过有层次、有梯度的课堂活动，让学生在自主、合作、探究的学习氛围中创造性 What are you going to learn English in the future? Learning English is a happy thing. 地完成学习任务。 3、 情感渗透，关注德育教育 本节课注重对学生的德育教育。通过一系列活动激发学生热爱学习的美好情感，引导学生用有效的方法学 好英语。学生在参与课堂教学活动中，不但发展了语言运用能力，更升华了情感，懂得要乐学、会学，达到很 好的教学效果。 九、课后评析 吴杰老师这节课将发展学生的综合语言运用能力落实到了每一个教学环节之中，充分体现了教师的教学预吴杰老师这节课将发展学生的综合语言运用能力落实到了每一个教学环节之中，充分体现了教师的教学预 设和教学机智，具体有以下特点：设和教学机智，具体有以下特点： 1.创设情境，情感激励，培养能力创设情境，情感激励，培养能力 在本节课中，教师注重创设多种语言学习情境，引导学生自然进入教材文本设计的语境，逐步发展学生的在本节课中，教师注重创设多种语言学习情境，引导学生自然进入教材文本设计的语境，逐步发展学生的 语言技能。例如，导入环节的歌曲语言技能。例如，导入环节的歌曲“Yesterday once more”直接切入主题；直接切入主题；“Free talk”中问题的设置有梯度，中问题的设置有梯度， 真实的语境提高了学生主动参与学习的积极性，给予了学生大胆展示自我的机会，同时增加了课堂学习的魅力，真实的语境提高了学生主动参与学习的积极性，给予了学生大胆展示自我的机会，同时增加了课堂学习的魅力， 使师生之间建立了和谐的教学关系。使师生之间建立了和谐的教学关系。 2.加强对加强对“小组学习小组学习”和和“同伴学习同伴学习”的指导的指导 本节课将各种形式的活动有机地融入学生的语言学习过程中。注重小组活动的示范和引领，保证每个同学本节课将各种形式的活动有机地融入学生的语言学习过程中。注重小组活动的示范和引领，保证每个同学 在小组活动中都有机会参与学习，提高学生的人际交往能力和语言运用能力。在小组活动中都有机会参与学习，提高学生的人际交往能力和语言运用能力。 3.引入课外资源，为真实交流搭建平台引入课外资源，为真实交流搭建平台 本课通过设置真实的教学任务，充分体现外语文化知识与学生的学习和生活密切相关，从而进一步激发学本课通过设置真实的教学任务，充分体现外语文化知识与学生的学习和生活密切相关，从而进一步激发学 生学习英语的兴趣和热情，也为学生的真实语言交流搭建了平台，使学生在特定的情境中理解并熟练运用所学生学习英语的兴趣和热情，也为学生的真实语言交流搭建了平台，使学生在特定的情境中理解并熟练运用所学 语言。语言。