1、身为世范,为人师表,立责于心,履责于行。 有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心 LOGOLOGO 导 读 世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。 从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人， 而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。 目 录 1 2 3 身怀五心是法宝 阳光智慧为先决 科学管理取策略 CONTENTS 身为世范身为世范 为人师表为人师表 0101 身怀五心是法宝 身为世范，为人师表， 立责于心，履责于行。 身怀五心是法宝 五 心 爱心 细心 责任心 宽容心 公平心 身怀五心是法宝 一、责任心：是做好班主任工作的前提。 1 2 3 教师的威信首先建
2、立在责任心上。 班主任的职责。 关心爱护学生，引导教育孩子。 身怀五心是法宝 二、宽容心： 是给后进生的一剂良药。 班主任的宽容心就是要宽容学生的不足， 古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容 应有一定限度，过度了就成了纵容。 三、公平心：能得到全班同学的爱。 身怀五心是法宝 四、爱心：是班主任走进学生的法宝。 体弱生爱在关心 病残生爱在得体 过失生爱在信任 屡错生爱在耐心 向师生爱在珍惜 背师生爱在主动 个性生爱在尊重 普通生爱在鼓励 进步生爱在赏识 后进生爱在鞭策 五、细心：是做好班主任工作的助手 细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导他们。 0202 阳光智慧为先决 身为世范
3、，为人师表， 立责于心，履责于行。 阳光智慧为先决 一、做一名学生喜欢的老师 微 笑 1 2 我们首先要做个 “ 快乐的班主任 ” 每天走进 校园，走进班级的时 候 ，用我们心中的阳光 温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生 。 积极乐观的心态能让学生感受到你 的爱意。因而更喜欢你。 阳光智慧为先决 一、做一名学生喜欢的老师 尊重 1 2 马卡连柯曾有过这样的论断： “儿童的尊严，是人类心灵里最敏感 的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。” 尊重孩子的需求，尊重孩子的观点， 学会倾听，做学生的朋友。 阳光智慧为先决 一、做一名学生喜欢的老师 理解 1 2 著名教育家陶行知先生有句名言
4、：“ 我们必须会变小孩子，才配做 小孩子的先生” 站在学生的立场看待问题， 学会理解学生 阳光智慧为先决 二、做一名智慧型班主任 慈爱和严肃并行 古语有云：亲其师信其道，班主任处处 事事做到以身作则、言传身教。先树立 教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。 在需要慈爱的也不严厉。 阳光智慧为先决 和学生一起完成任务 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成，比如 打扫卫生，值日也应该加上班主任。 日记和周报，老师也可以一起做。 一起接受班规的制约，一起接受大家的监督 不断学习，有一门特长 锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生 中的魅力。 03
5、03 科学管理取策略 身为世范，为人师表， 立责于心，履责于行。 科学管理取策略 虚实结合疏堵相伴 严宽有据收放有度 冷热交替 科学管理取策略 虚实结合 1 2 3 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际， 从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚， 虚实结合。 “务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事 做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生 学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手 “务虚”，就是班主任工作需
6、要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的 管理水平 科学管理取策略 收放有度 1 2 3 要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手 段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班 主任对班级发展听之任之。 魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。 班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管” 为前提的， 是以追求班级管理的“大治”和学生 能力的全面提升为目的的。 科学管理取策略 冷热交替 1 2 3 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。 在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的 成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发
7、学生前进的动力。 象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产 生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样 做效果会更理想一些。 科学管理取策略 严宽有据 1 2 3 一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面： 4 一是指导思想要有严格的要求； 二是学生行为上要有严明的纪律； 三是违纪面前要有严肃的态度； 四是处理班级事务时要有严谨的步骤。 科学管理取策略 疏堵相伴 1 2 3 班主任在实际工作中，应该： 4 多一些民主，少一些专制； 多一些鼓励，少一些批评； 多一些引导，少一些说教； 多一些情感，少一些烦躁。 这样才能把“堵”与“疏”结合 起来，变“堵”为“疏”，或者 以“疏”为主，以“堵”为辅， 从而让 学生增强明辩是非与自 我教育的能力。 身为世范,为人师表,立责于心,履责于行。 有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心 LOGOLOGO
