1、小学数学四边形教案 篇一：小学数学 四边形的初步认识 教学设计方案】 四边形的初步认识 （小学三年级数学上册）厦门市天安小学：魏婧妮 一、概述 二、教学目标分析 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正 方形， 知道它们的角都是直角。 3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观察比 颐和园 教学设计较和概括抽象的能力。 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不 在，受到 美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重难点： 教学重点： 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 教 学难点：根据四边形的
2、特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。 四、教学过程设计： 一、喜羊羊开店主题图引入，揭示课题 打算出售各种各样的图形。瞧，这是 喜羊羊打算出售的图形。 二、初步感知，发现特征 店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算 招聘一些营业员， 要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们 敢试一试 吗？（真有自信） 【设计意图：利用贴近学生生活的动画主题图，激发学生的兴趣， 注重学生 已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，把数 学中的图形带入生 活中，引导他们去观察生活，从现实世界中发现 有关空间与图形的问题。】 三、探究四边形的特点 1、（课件出示图形）师：图形家族的成
3、员可真不少，把你认为是四 边形的 图形涂上颜色，涂色时请同学们注意方法，可以用画阴影的 方法，也可以用 描边框的方法。 2、学生涂学具卡。 3、反馈汇报 4、师：同学们真了不起，用自己的智慧把四边形都找出来了，这些 图形有 什么共同的特点。（指名说一说）（适时板书：四个角、四 条直边） 5、师：现在老师要考考你。（课件出示不同的图形，有是四边形的， 有的 不是，让学生来判断，并说明为什么不是四边形。） 6、师：大家可真能干，在生活中，好多物体的表面也是四边形的， 在家来 找一找。说一说身边哪免费课件下载些物体的表面是四边形 的？（举例） 【设计意图：图形的性质，对于小学生来讲，都比较抽象。课上
4、先 让学和对 具体的图形涂上颜色，然后进行观察，通过有条理的思考、 交流等活动，经 历从现实空间中抽象出几何图形的过程， 从而获得 鲜明、 生动和形象的认识。 】 四、探究长方形、正方形的特点 1、师：我们已经把四边形找出来了，可他们都是一个模样吗？（不 是）那 我们能不能把这些四边形进行一下分类呢？ 2、小组合作分类 师：分类之前，老师先给你们一些建议，首先想好分类的 标准， 恰 当使用手中的工具， 记录好分蜡笔物理学中文类的结果， 最后推荐 一 名同学汇报。 好，现在拿出学具袋中的图形，小组合作进行分类。 3、汇报，想一想，还有没有别的分法？ 4、师：在刚才的分类中，有两个图形倍受大家关注
5、，他们是谁？（长方形、 正方形）（板书：长方形、正方形） 师：长方形和正方形与其他的图形相比， 有什么特别的地方？你是 怎样知道的？（学生汇报） 师：正因为有这们的特点，他们倍受关注，他们是四边形家庭中的 特殊成员。 （板书：特殊） 【设计意图：长方形、正方形学生已能直观认识了，对他们本身特 有的特点， 先是让这生在具体的分类活动中突显出来课件制作教程， 然后让学生运用手 中的工具进行比、量，从而验证自己的发现，使 得图形特点这一抽象的内容 在具体操作的过程中得以掌握。】 五、看书质疑 六、巩固练习 1、围四边形。 师：同学们学得可真好，相信你们的动手能力也一定很强，我们一 起来围图 形好吗？
6、 （1）、围一个有直角的四边形。 （2）、围一个四条边都相等的四边形。 （3）、请同学们在钉子板上围出自己喜欢的四边形。 【设计意图：进一步 感知四边形的多样性。】2|、小猴子走迷宫 （课件出示） 【设计意图：加 深对四边形特征的理解。】 3、欣赏生活中的四边形。 师：其实四边形在生活中应用得化学特别广泛， 下面就让我们来欣 赏一下美丽的四边形。（课件出示） 【设计意图：使图形再次回归生活，感受图形的美，以及四边形在 生活中的 应用。】 4、课后延伸 把一个四边形，剪去一个角后，会变成什么形状？ 【设计意 图：留给学生思考的空间。】 七、课堂总结 师：这节课你有什么收获和感受吗？快来说一说吧。
7、（学生自 由谈） 师：是的，图形在我们的生活中无处不在，只要同学们用一双会发 现 的眼睛多观察，你便会发现好多数学的奥秘。希望同学们今天回 到家中也找 一找我们体育教案的朋友 四边形，并和家人一起认 识它们。 课件结构图 【篇二：小学数学三年级四边形教案】 一、教学内容：三年级数学第七单元四边形 二、教学目标 1、知识与能力目标：认识四边形的特征，能够正确区分和辩论四边 形，并 进一步掌握长方形和正方形的特征。 2、过程与方法目标：通过圈一圈，找一找，画一画，数一数等活动， 培养 学生的观察、比较和概括能力。 3、情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生学习 数学的 积极情感和探索
8、数学的乐趣。 三、教学重点，难点： 重点：引导学生认识四边形的特征 难点：正确的说出 四边形的分类标准 四、教学具准备 一张长方形纸，一张正方形纸，一张点子图纸 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 出示课题：四边形 你见过它们吗?在哪里见过? 出示客厅图，你看看这图上有四边形吗？ 仔细看图，你发现了哪些图形，在 哪发现的？ 学生自由回答后，告诉学生，今天我们就来学习四边形 （二）自由探索，合作交流 1、初步感知，发现特征 （1）出示课件，把你认为是四边形的图形画出来 展示作品打出来学生找出 的四边形 提问： 你认为它们有什么相同的地方？为什么把它们叫做四边形。 同 桌交流。 学生回答：它们
9、都有四条边，四个角 这时教师强化点数，四条边。四个角 这 些图形的边都是什么样的？直直的。 板书四条直直的边 （2）你认为其它图形不是四边形。为什么？ 出示剩下的图形。 分别说说这些图形为什么不是四边形 目的是加深学生对四边形的印象。 （3）画一个图形（一个不封闭的图形） 它是四边形吗？ 2、动手分类，加深认识 （1）出示那些四边形，看看这些图形，都是四边形，它们的形状一 样吗？ 既然不一样，为什么还把它们都叫做四边形？ 都是四条边。四个角 （2）给四边形分类， 说说你是怎么分的 可以按角的不同分 可以按边的不 同分 （3）再看看长方形和正方形 四个角都是直角。只是边的长短不同 比较长方形和正
10、方形的边 让学生拿出 准备好的纸，折一折，看看它们的边有什么特点。 3教学例2既然长方形的边长短不同，我们怎么区分它们呢 其实，数学家 们早就给它们起好名字了，这一组较长的对边都叫长， 较短的边，都叫宽， 边说明，边板书。 （三）课堂练习，总结升华 1小结 这节课，我们认识了四边形。它们都有四条直直的边。四个角。 2练习 （1）判断正误 四边形有四条边，四个角（） 四边形只有长方形和 正方形（） 是四边形（） （2）画一个四边形 （3）画两个四个角都是直角的不同的四边形 实际是让 学生画了一个长方形和一个正方形 追问：为什么画的都是长方形和正方形？ 因为长方形和正方形四个角都是直角 板书：四个角都是直角 它们俩这么像到 底有什么关系呢？（展示长方形变成正方形的过程） 所以我们说正方形是特 殊的长方形 提问：在日常生活中，在我们身边哪些物体的面是长方形或者是 正 方形？ 3猜一猜 你说是长方形还是正方形？ 4全课总结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 作业：拓展探索：数一数 图中一共有多少个四边形？【篇三：小学数学三角形和四边形 教案】 教学设计方案
