1、课 时 教 案 第 8 周 课题课题Unit 4Whose coat is this?课时安排课时安排第二课时第二课时 教学教学 三维三维 目标目标 过程与过程与 方法方法 能 听 懂 、 会 说能 听 懂 、 会 说 Whose.is it?Is this your . ? Its .询问单数衣服的所属关系，学习并能询问单数衣服的所属关系，学习并能 在实际情境中运用物主代词在实际情境中运用物主代词 my ,your.对话要求模仿对话要求模仿 正确，语调自然。正确，语调自然。 知识与知识与 技能技能 能听懂、会能听懂、会说说 Whose.isWhose.isthisthis? ?IsIsthi
2、sthisyouryour. .？ 情感态度情感态度 价值观价值观 培养学生正确流利的发音能力培养学生正确流利的发音能力， 树立与他人合作的意树立与他人合作的意 识。注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能识。注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能 力。力。 教学重点教学重点掌握句型：掌握句型：Whose.isWhose.isthisthis? ?IsIsthisthisyouryour. .？ ThankThankyouyouveryverymuchmuch,you,yourerewelcomewelcomecomecome。 教学难点教学难点 学习学习 my,yourmy,your 的用
3、法，并能在实际情境中运用物主代的用法，并能在实际情境中运用物主代词词 my,yourmy,your。 教学突破教学突破游戏教学法、活动教学法游戏教学法、活动教学法 教学准备教学准备PPTPPT衣物衣物实物失物招领箱失物招领箱 教师活动设计（教学过程）教师活动设计（教学过程）学生活动学生活动 Step1:Step1: Warm-upWarm-up（热身导入）（热身导入） T: I Have some pictures. Do you want to see? Lets have a look. 出示出示 PPT T： We went to study the trip last weekend.
4、 We are very happy.But some students lost their things. Lets see what have lost. 出示失物招领箱复习服装类单词出示失物招领箱复习服装类单词 Step2:Step2: PresentationPresentation（新课呈现）（新课呈现） T:Look !What do I wear today?A coat, a skirt,shoes and socks. What about you S1?What do you wear? S1:. 新课展示新课展示Part A :Lets talk 教师把自己事先准备的衣
5、物逐一从包里掏出教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出， 同时注同时注 意与学生之间的互动：意与学生之间的互动： T:I have something in my bag.What are they? Look ,Whats this?教师将揉作一团的衣服让学生猜。教师将揉作一团的衣服让学生猜。 S: Is it a skirt? T:No. S:Is it a dress? T:Yes . You are great. This is a dress.Its my dress.It isnt your dress. 教师强调教师强调my 和和 your T:教师展示另一件物品：教师展示另一件
6、物品：What are these? S:They are shoes. T: Whose shoes are they,do you know? S:.? T:They are my shoes. S: They are your shoes. T:介绍各自所准备的衣服或者物品：介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my .其其 间，教师与学生进行交流。间，教师与学生进行交流。 T:收集起学生所准备的物品，边收集边问：收集起学生所准备的物品，边收集边问： T：Is this your .? S:Yes.it is .It s my. T:把收集起来的物品放在一起，向全班询问：把收集起
7、来的物品放在一起，向全班询问： T:Whose sweater is this?等句型练习等句型练习 教师将学生的物品归还给学生教师将学生的物品归还给学生， 并完成对话中的其它并完成对话中的其它 功能用语。功能用语。 Step3:Step3: ConsolidateConsolidate thethe newnew knowledgeknowledge : : Lets act! 教师播教师播放放 Lets talk 部分的录音部分的录音， 让学生听录音跟读让学生听录音跟读， 跟读时注意模仿录音中的语调、语音。跟读时注意模仿录音中的语调、语音。 教师将全班学生分组，在小组内分角色表演对话。教师
8、将全班学生分组，在小组内分角色表演对话。 在学生熟悉对话内容之后教师请学生上台表演在学生熟悉对话内容之后教师请学生上台表演， 加深加深 对话的记忆与理解运用。对话的记忆与理解运用。 反复练习对话反复练习对话 。提醒学生使用礼貌用语。提醒学生使用礼貌用语 A: : Thank you very much. B: : Youre welcome Step4:Step4: ExtensionExtension（拓展延伸）（拓展延伸） Lets play. 教师将学生准备的衣服或者物品收上来教师将学生准备的衣服或者物品收上来， 将讲桌布置将讲桌布置 成失物招领处，与学生对话成失物招领处，与学生对话 师
9、生之间相互问答练习。师生之间相互问答练习。 学生自己提问。学生自己提问。 课堂课堂 小结小结 同学们同学们, ,今天你们高兴吗今天你们高兴吗? ?开心吗开心吗? ?那就说说自己的收那就说说自己的收 获吧获吧 练习设计练习设计 随 堂 练 习 1 1 师生对话、生生对话训练。师生对话、生生对话训练。 2 2 表演对话。表演对话。 课 后 练 习 1 1把所学新句子写到作业本上。把所学新句子写到作业本上。 2 2将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。 板书 设计 UnitUnit 4 4Whose coat is this? A:Whose _is this? I（我）（
10、我）-my（我的）（我的） you（你）（你）-your（你的）（你的） A: Thank you very much. B:B:Youre welcome 教学探讨与 反思 本课时的话题以服装为主要话题，学习如何表达这是谁的什么本课时的话题以服装为主要话题，学习如何表达这是谁的什么 东西并回答东西并回答。掌握动词特殊疑问句及回答掌握动词特殊疑问句及回答，Whose _is this?ItIts s _._.非常贴近学生的生活非常贴近学生的生活，而且学生对衣物充满兴趣而且学生对衣物充满兴趣。在设定教在设定教 学目标时学目标时，我通过多种形式教授对话我通过多种形式教授对话，大大增强了学生学习的热
11、情大大增强了学生学习的热情， 在孩子熟练掌握本届对话的基础上扩大信息量，最后给学生布置一在孩子熟练掌握本届对话的基础上扩大信息量，最后给学生布置一 项项 将今天所学对话表演给爸爸妈妈听的将今天所学对话表演给爸爸妈妈听的任务任务。上课一开始上课一开始，我就提我就提 出学习任务出学习任务，让明确学习目的让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备为新课的学习做好充分的心理准备。 通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运 用语言，达到用语言，达到“能能询问单数衣服的所属关系，并能在实际情境中运询问单数衣服的所属关系，并能在实际情境中运 用物主代词用物主代词 my ,your.对话对话”的目标的目标. .虽然这堂课上得比较顺利虽然这堂课上得比较顺利，但是但是 还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一， 在以后的教学中有待改进与提高。在以后的教学中有待改进与提高。
