1、效课堂教学导学案效课堂教学导学案 教教 材材陕西旅游出版社三年级下册课课 题题 My Family 课课 时时四课时（第 4 课时）课课 型型新授课 主备人主备人执教者执教者时时 间间2019.2.26 导学目标导学目标 1能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事，并且能流利地 跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。学生能两人一组表演本故事。 2.能在具体情境中应用简单对话。 导导学学 重重 难难 点点 重点重点能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事。 难点难点能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。 导学准备导学准备 1.Read a stor
2、y 部分各角色动物的头饰。 2.教学课件。 导学过程导学过程学学案案导导案案 自主学习自主学习 1.复习本单元所学单词: 请在小组内开火车读和写单词。 2.和你的同桌运用所学单词和句型进行简单的对话 交流。 3两人一组， 讨论完成课本第 14 页 Read a story， 让学生分析本故事的情节及人物。 一、复习巩固旧知识。 1、复习单词 2、复习句型。 二、 课程导入 （Leading In） 1课前问答 教师和学生亲切 地打招呼，进行课前热 身问答，对本单元所学 句型、词汇系统复习。 2.让学生了解 Read a story 的故事情境。 合作探究合作探究 1.教师播放 Read a s
3、tory 故事录音。学生认真听并 根据听到的录音想象故事场景。 2.请跟着老师读故事，然后组内练习。 三、课程展示活动 和过程 （配教材 Read a story 部分的图片，展 示该部分的对话） 听、说、跟读故事 （1）教师播放录 音，要求学生不要翻开 书，听两遍故事录音。 （2）请学生翻开 书，教师播放录音，学 生用手指指图做跟读 练习，这里教师要强调 学生多模仿磁带上的 语音语调。 （3） 请学生有感情 3.请在组内试着和组员一起表演本故事。地自主朗读故事。 （4） 教师用课前准 备好的动物头饰和学 生一起进行配音表演， 复述故事内容。 展示交流展示交流 请各组组长组织组员将自主探究的结
4、果以故事 表演的形式展示给全班同学。 四、指导学生表演！ (1)教师组织安排 学生戴上人物头饰表 演本节课的小故事。 (2)请学生表演故 事，对表演出色、语言 丰富流畅的小组，要特 别提出表扬。 达标检测达标检测 一、Read and guess. 1.She is my mother ,s mother. Who is she? 2. He is my father ,s father. Who is he? 二、Choose and fill in the blanks。 isamarehavehas Hi!I()Lily.these()myfatherand mother .Rose()
5、my sister.She()a bike.Mymomanddad()a car.It()nice.We()a happy family. 五、指导学生检测本课 学习内容。 组织学生理解题目 内容，然后相互交流。 1 教师向学生讲解 本题的要求，即：读短 文，选词填空。 2.带领学生通读该 部分所有的句子。 3 请学生自主完成 该部分的题目。 4 教师带领学生核 对答案。 盘点收获盘点收获 本节课我收获（） 还有（）需要努力。 六、盘点收获 引导学生总结本 节课内容，盘点自己的 收获与不足。 拓展延伸拓展延伸 1. Read and match.读一读，连一连。 （1）Who is she?A
6、.He is my dad. （2）Who is he?B.Yes,she is. （3）Is this your grandma?C.NO,he isn ,t. （4）Is that your brother?D.She is my sister. （5）Are you Lily ,s mom? E.Yes,I am. 七、组织学生拓展延伸 组织学生读并理 解内容， 然后在小组 内相互交流，完成本部 分内容。 板书设计板书设计 Unit2My Family! Where is my mom? Is that my mom?No,she isn ,t Are you my mom?Yes,I am. 导学反思导学反思
