陕旅版三年级下册英语Unit 5 Do you like candies -Part A-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：b09a8).zip

Unit5Unit5 DoDo YouYou LikeLike Candies?Candies?教学反思教学反思 TheThe SecondSecond PeriodPeriod 我执教的本节课主要是以一般疑问句型为主线贯穿始终，围 绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生看、听、 说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流的学习方式 。 在本节课中我为了更好的突出重点、突破难点， 我才用了情景 式教学法、教学演示法、交际法等相结合的方法，通过媒体的演示 展示图片操练句型.同时我采用 chant 、sing、pair work 充分调动 学生的学习积极性，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言 的交际功能。在培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量：Does he/she/it like.? 在真实的情境中使学生掌握单三人称的用法效 果不错。 但在教学过程我忽略了孩子们爱玩的天性，只调动起了一部分 学生的学习积极性。从整节课来看，学生没有充分练习课堂所学内 容，学生活动不够紧促，学生对语言的输出不够灵活。如果能让学 生参与更多的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。 总之，在以后的教学中我应该多设计一些有趣味性的游戏，让 学生在玩中掌握知识，在学习中尽情玩耍。这样才能事半功倍的巩 固知识点。 陕旅版陕旅版 三年级下册三年级下册 candy candies I like candies. cake cakes I like cakes. cookie cookies I like cookies. banana bananas I like bananas. grape grapes I like grapes. peach peaches I like peaches. tea tea I like tea. bread bread I like bread. Do you like candies? Do you like candies? Do you like candies? Yes,I do. Yes，I do. Do you like candies? Do you like candies? No, I dont. No,I dont. Part B-Do a survey Unit 5Do you like candies? 教学设计 The second period Teaching Aims: 1、知识目标 听、说、认、读新句型 Do you like ？Yes, I do./No , I dont. 并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。 2、能力目标： 让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力，能使用本课 的内容谈论对某物的喜好，能够将所学的知识在相似的生活中进行 运用。 3、情感态度目标 在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英 语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精 神和协作精神。 4、学习策略目标 能通过所学的知识与实际生活联系用 Do you like.? Yes, I do ./ No, I dont.进行英语交流。 Key points and difficult points: 1、 能用 “Do you like?”询问他人喜好的食物并能做出相应的 回答 “Yes, I do.或 No, I dont. 2、学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的 变化。 Teaching Aids 课件 Teaching Steps: Step1 Warm-up 1、Greetings T:Hello, boys and girls. Ss:Hello,Miss Tian. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. 2、Lets chant T: Look at the screen,what can you see? S:Candy,cook cake,banana,grapes,bread,tea. T:So many food,I like them.Do you like?If you like,Lets chant. Candy candies, I like candies. Cake cakes , I like cakes. Cookie cookies, I like cookies. Banana bananas, I like bananas. Grape grapes, I like grapes. Tea tea , I like tea. Bread bread, I like bread. T:(show the candies)Do you like candies?Today we are going to learn Unit 5 .板书 Say it, please. 【设计意图：通过问候，儿歌复习旧知，自然引出本课相关内容， 为后面学习本课新句型埋下伏笔。】 Step 2 Presentation 1.Learn the new sentences T:Do you like candies? T: No, I dont.(边摇手边说) Say it ,please. S: No, I dont. (read one by one) T: OK. If you like, you should say “Yes, I do.”(做 ok 状) If you dont like, you say “No, I dont.” 【设计意图：利用体态语言和脸部表情展示 Yes, I do. / No, I dont. 帮助学生理解其意。】 2.Use the new sentence : Do you like.? Yes, I do/No I dont.（强调：like 后面可跟的名词有单数、复数、还 有不可数名词。） 3.Guess -Does he/she/it like.? -Yes,he /she /it does./No, he/she /it doesnt. T:Hello,boy!do you like candies? S:Yes, I do. T:Guess,Does he like candies? 引导学生说：Yes, he does./No, he doesnt. 同样：-Does she like .? -Yes, she does./No,she doesnt. T:Look,Whats this? S:Its a monkey. T:Youre clever.Do you like monkeys? S:Yes,I do./No, I dont. T:Does the monkey like candies? S:No,it doesnt. It likes bananas. 【设计意图:老师通过和学生的对话练习巩固本课的重要句型 Do you like?从而利用身边资源引入 Does he/she/it like.?突破重、难点,为 后面的课文对话练习做铺垫。】 4.Lets talk 1) Listen to the tape and choose: a.Do you like candies? b.Does monkey like bananas? c.Does the monkey like ice-creams? 2)Read in group 3)Act out the dialogues 【设计意图：教师引导学生通过听、说、读文本材料从整体上感知 语言信息。同时，教师让学生带着任务阅读，这样学生的思维就具 有一定的目的性。此外，教师引导学生通过回答问题理清句子之间 的逻辑关系，并引导学生理解单三人称的变化特点，进一步巩固本 课的难点。】 Step 3. Practice 1、Practice in pairs 2、Do a survey and draw 笑脸 or 哭脸 A:Do you like.? B:Yes,I do./No, I dont. 【设计意图：这个环节培养学生的语言表达能力和合作能力，激励 学生更好地学习英语和运用英语，从而形成有效的学习策略。】 3Lets sing 模仿两只老虎曲调: Do you like candies?Do you like candies? Yes，I do. Yes, I do. Do you like candies?Do you like candies? No, I dont. No,I dont. 学生听完一次后基本都能唱出来了。然后教师鼓励学生在小组中更换单词多练 【设计意图：教师引导下的歌曲创编帮助学生梳理一下本节课所学内容。】 Step 4 Summary T: OK. Boys and girls, you did a good job. Look at the blackboard, please. What did we learn? S: Read the new sentences Step 5 Homework Ask your mother or father:Do you like .? Step6 Blackboard-writing Unit 5Do you like candies? -Do you like candies? -Yes, I do./No,I dont. -Does he/she/it like.? -Yes, he/she/it does./No, he/she/it doesnt.