陕旅版三年级下册英语Unit 5 Do you like candies -Unit 5 Do you like candies （通用）-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：c0031).zip

Unit 5 Do you like candies? （陕旅版三年级英语下册）（陕旅版三年级英语下册） What do you like?（小组讨论，指名回答 ） candy candies cakecakes cookiecookies bananabananas bread grapes tea 1. 小组内说单词，用自己所带物品 或根据课本插图再理解单词。 2.用自己所带物品或根据课本插图进 行问答练习：Do you like Yes,I do. No, I dont. 1. What is missing? 请两名同学上台，猜的学生先看半 分钟，然后背向讲台面向学生站立 ，再让另一位学生上来取走一样东 西。然后说：“What is missing?”猜 的学生要在10秒钟内用英语把缺的 东西说出来。 2.出示candy的卡片，粘贴到黑板 上，学生分两组，教师发令（ candy, candy, candy, one，two， three，go），以此类推，每组 一名学生用小锤击打对应图片 ，先找到的获胜。 3.“击鼓传花”： 学生分成两组，教师播放节奏 感较强的音乐，学生传递玩具 皮球，音乐停止时，由手拿小 熊的两名学生起立用句型Do you like？Yes, I do./No, I dont 表演对话。 grapescakecandyteacookiebreadbanan a 陕旅版英语三年级下册陕旅版英语三年级下册 Unit5 Do you like candies? 第一课时教学设计第一课时教学设计 陕旅版英语三年级下册陕旅版英语三年级下册 Unit5 Do you like candies? 第一课时教学设计第一课时教学设计 【设计思想设计思想】：本课时教学设计以新课程标准为指导，以训练学生的 英语的听说能力，培养学生小组合作学习能力为目标，以游戏教学法和情境教 学法为主要教学方式来开展本课教学内容。 【教材依据教材依据】：本课时教学是依据小学英语新陕旅版教材三年级下册第五 单元 Part A 部分 Lets learn 设计而成的。 【教材分析教材分析】：本单元以学生感兴趣的食物为话题展开教学内容，功能结 构以 Do you like candies? Yes, I do./No, I dont / What do you like? I like/ What does he/she like? He/She likes为基本句型，对学生进行语言方面的输入和训练， 让学生通过学习来积累更多的在日常生活会话时所需的词汇和句型。 【学情分析学情分析】：三年级学生正处于生性活泼好动阶段，喜欢直观形象的思 维，对课堂小游戏特别感兴趣。这时的他们已初步具备英语的听说能力，在本 课时，学生将接触到许多自己感兴趣的关于食物的单词和句型，通过对这些单 词和句型的学习，进一步提高自己的英语听说能力。 教学目标：教学目标： 1、能听懂、会读、会说、会写单词：like,candy,cake,bread,cookie,grapes,tea,b anana。 2、复习总结名词变复数。 3、能听懂、会读、会说、会写一般疑问句：Do you like ? Yes, I do./No, I dont.并能在日常交际中灵活运用。 教学重点：教学重点： 1、 “四会”单词：like,candy,cake,bread,cookie,grapes,tea,banana。 2、一般疑问句：Do you like ? Yes, I do./No, I dont. 教学难点：教学难点： 1、candy 的复数形式变化，bread 和 tea 的不可数性。 2、对一般疑问句 Do you like ? Yes, I do./No, I dont.在日常交际中的 灵活运用。 教学准备：教学准备： 教师准备：1.糖果、饼干、蛋糕、香蕉等与本课有关的食物； 2.玩具小熊两只，大盒子一只。 学生准备：自己喜欢的与本课有关的食物。 教学过程：教学过程： 1、热身热身(Warming-up): 1.教师课件播放歌曲Apple Treeflash, 和学生跟着动画边唱边做动作， 以迅速调动学生兴趣。 2.Lead in(导入): T: Hello, everyone! Today I take a magic box.(教师边和学生交流边将魔 法箱展示给学生) Look! Whats this?(教师从魔法箱中拿出一个苹果问学生) Ss: Its an apple. T: Do you like apple?(引出本节课所学内容并板书课题：Do you like candies?) 2、新课展示：新课展示： 教师承接上一环节，继续从魔法箱中取出糖果和学生交流，教授单词 candy： T: Whats this? Ss: Its a candy. (教师鼓励学生根据实际回答，如果说不出单词也可说汉语) 课件出示糖果图片，教师重复 candy 一词，引导学生反复跟读，并板书 candy。 教师拿出更多糖果，并发问： T: What are these? Ss:They are candies. (教师引导学生说出 candy 的复数形式 candies.) 课件出示许多糖果图片，教师重复 candies 一词，引导学生反复跟读，并板 书 candies。然后让学生观察 candy 和 candies 的区别，总结以辅音字母 y 结尾 的名词复数变化规则：变 y 为 i 再加 es。让学生列举学过的其他以辅音字母 y 结尾的名词，并说出它们的复数形式。 教师拿着几颗糖果发问： T: Do you like candies? 引导学生根据实际情况回答：Yes, I do./No, I dont. (在此环节，教师可指名个别学生回答，如果回答正确，可将手中物品直接 奖励给该学生，借此激发其他同学参与课堂活动的兴趣。教师还可适当引导学 生做一些肢体动作以活跃课堂气氛。 ） 以此类推，教师用同样的方法和学生交流，教授单词 cake，cookie, banana ，grapes，bread，tea 及他们的复数形式。 （教师在此要重点强调 bread 和 tea 为 不可数名词，grapes 则本身是复数形式。 ） 三、巩固练习三、巩固练习 （一）小组合作，展示交流。 1.小组内用自己所带物品互说单词，并练习句型 Do you like？ Yes, I do. / No, I dont.教师巡视指导，纠正发音。 2. 指名小组上台展示，看哪个小组说的又多又准确。 （二）趣味练习 1. What is missing? 教师预先将本课所学有关物品摆放在桌面上，每小组推荐两名学生上台， 让其中一位学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生悄 悄取走一样东西。然后说：“What is missing?”猜的学生要在 10 秒钟内用英 语把所缺的东西说出来，猜对的可为本组赢的一颗星星，小组比赛，看哪个小 组得到的星星最多。 2. Beating 出示 candy 等单词的图片，粘贴到黑板上，每次上来两组学生各一名，教 师发令：candy, candy, candy, one，two，three，go！两名学生用小锤击打对应 图片，先找到的获胜，可为本组赢的一颗星星。比比看那个小组得到的星星最 多。 3.“击鼓传花”： 将学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，两组学生同时开始听音乐 传递玩具小熊，当音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立用句型 Do you like ？Yes, I do./No, I dont 表演对话。 四、课堂检测：四、课堂检测： 1、补全下列单词，并写出意思。 c_nd_（ ） gr_p_s( ) t_a( ) c_k_( ) br_ _d( ) c_ok_e( ) b_nan_( ) 2、找出与众不同的单词。 （ ）1. A. cake B. cookie C. monkey （ ）2. A. grapes B. cap C. banana （ ）3. A. apple B. orange C. tea （ ）4. A. bread B. dog C. Panda 3、我能理解句子： Do you like candies?_ 5、板书设计：板书设计： Unit5 Do you like candies? candy candies cake cakes cookie cookies banana bananas grapes（本身为复数形式） bread（不可数名词） tea（不可数名词） 六、作业布置：六、作业布置： 1.完成练习册 Part A 部分 2.和同学交流本课所学单词和句型。 【教学设计说明教学设计说明】针对本节课教学重难点，结合学生身心发展特点，我采 用实物展示的方法。例如，在教授每一个新单词时，我都会首先取出一个物品 展示给学生，引导学生学习这个单词，然后再取出多个同样的物品，让学生知 道这时就要用该单词的复数形式了，然后再让学生复习总结名词复数的变化规 则。这样可以让学生对所学知识有一个更直观更形象的理解。 在每教授完一个新单词，我都会随机提问学生：Do you like？从而引出 本节课重点句型一般疑问句，再引导学生根据实际回答 Yes, I do./No, I dont ，加以肢体语言辅助，达到活跃课堂气氛，理解所学知识的目的。对于回答较 好，发音标准的同学，我会将手中的物品直接奖励给他，并让他与全班同学分 享这个食物的味道如何，然后引导学生用“Yummy!”或“Yucky!”来表达， 并配以肢体语言。借此环节，可以极大地激发全体学生主动参与课堂活动的兴 趣，鼓励更多学生大胆开口说英语，提高学生对所学知识的灵活运用能力。经 过我的课堂教学实践证明，这样的设计是十分有必要的。 在巩固练习环节，我根据学生特点，以小组为单位，设计了多个课堂小游 戏，鼓励小组竞争，培养学生小组合作能力，使学生将所学知识在轻松快乐的 游戏中得到巩固掌握。 当然，这一课时的教学设计还存在着诸多不尽完美的地方，在日后的课堂 教学实践中，我还将会不断的改进和完善。