陕旅版三年级下册英语Unit 6 Where is my eraser -Part A-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：00014).zip

Where is my eraser? Unit 6 Lets learn new words. 让我们学习方位单 词 on 在在上面上面 in 在在里面里面 under 在在下面下面 near 在在旁边旁边 A:Where is the pencil box? B:Its_the chair. A:Where is the bag? B:Its _ the desk. A:Where is the book? B:Its _the box. A:Where is the _? B:Its _ the _ . ruler Ask and answer. 问并且回答问并且回答 1 2 3 连一连 on the box 在桌子上面在桌子上面 in the bag 在盒子上面在盒子上面 on the desk 在椅子下面在椅子下面 under the chair 在书包里面在书包里面 课 堂 检 测 PlayPlay a a game:game:对话大比拼对话大比拼 1、打扰一下，我的橡皮在哪里？ 它在椅子下面。 谢谢。 2、打扰一下，我的铅笔在哪里？ 它在地板上。 谢谢你。 3、打扰一下，我的尺子在哪里？ 它在门的旁边。 谢谢。 1 Unit6Unit6 WhereWhere IsIs MyMy EraserEraser ? ?说课稿说课稿(二二) 一、说教学内容：一、说教学内容： Unit6Unit6 WhereWhere IsIs MyMy EraserEraser ? ? 1. 知识与能力 (1). 能听、说、读、写表示方位的单词：in 、on、under、near。 (2). 能结合方位词 in 、on、under、near 表达物品所处的方位,用 Where is my ？ 及答语 Its in / on / under / near .进行简 单的会话。 2. 过程与方法 通过多媒体创设情景,引导学生学习新知。 3. 情感态度与价值观 (1). 培养学生的模仿能力、表达能力和创造能力。 (2). 进一步培养用英语交际的意识和能力。 二说设计思路：二说设计思路： 课前唱英语歌ON IN UNDER NEAR 激发学生的学习兴趣， 然后采用游戏的方式复习单词，为后面的学习做好铺垫。Lets say.部 分通过直观的图片给学生展示方位词，加深学生的印象。然后通过游 戏的方式巩固所学方位词。为下一环节进行铺垫。Lets learn.部分通 过问答的方式学习句型，巩固句型。最后，通过练习来巩固所学知识， 并进行适当拓展。 三说教学目标：三说教学目标： 2 1. 知识与技能知识与技能 (1). 能听、说、读、写表示方位的单词：in 、on、under、near。 (2). 能结合方位词 in 、on、under、near 表达物品所处的方位,用 Where is my ？ 及答语 Its in / on / under / near .进行简 单的会话。 2. 过程与方法 通过多媒体创设情景,引导学生学习新知。 3. 情感态度与价值观 (1). 培养学生的模仿能力、表达能力和创造能力。 (2). 进一步培养用英语交际的意识和能力。 四、说教学重难点及突破：四、说教学重难点及突破： 重点：“四会”单词：in 、on、under、near 。 难点：日常用语 Where is my ？ 及答语 Its in / on / under /near the 。 突破点：能熟练进行方位的描述。 五、说教法与学法五、说教法与学法: 教法：“五步教学法” 学法：尝试教学法，引探教学法，合作学习法。 六说教学准备六说教学准备：课件 七说教学过程：七说教学过程： (一)激趣导入 3 1. Sing a song:ON IN UNDER NEAR 。 2. 师生互动问好。 3. 出示课件，复习单词。 (二)尝试探究： 1. 学习有方位的单词 a 出示表示 in 的图片，指着图片问：What does the picture mean? Who knows? Please hands up！ 帮学生理 解图片，试读并板书单词。 b 用同样的方式学习 on, under, near. （三）交流讨论 出示图片，橡皮在盒子里、盒子上、盒子下、盒子附近，用 游戏的方法巩固方位词。 （四）引导点拨 出示图片，采用问答的方式练习句型：Where is my eraser？ 以及答语 Its in / on / under / near （五）检测训练 根据图片，补全对话。 A: Where is my _? B: Its the box. A: Where is my _? B: Its the desk. 八作业设计： 4 Make a new dialogue with your partner. Please use Where is my ？ and Its in / on / under / near . 九说板书设计九说板书设计 Unit6Unit6 WhereWhere IsIs MyMy EraserEraser ? ? A: Where is my ? in B: Its on under near 1 Unit6Unit6 WhereWhere IsIs MyMy EraserEraser ? ?教学设计教学设计(二二) 一一 教学内容：教学内容： Unit6Unit6 WhereWhere IsIs MyMy EraserEraser ? ? 1. 知识与能力 (1). 能听、说、读、写表示方位的单词：in 、on、under、near。 (2). 能结合方位词 in 、on、under、near 表达物品所处的方位,用 Where is my ？ 及答语 Its in / on / under / near .进行简 单的会话。 2. 过程与方法 通过多媒体创设情景,引导学生学习新知。 3. 情感态度与价值观 (1). 培养学生的模仿能力、表达能力和创造能力。 (2). 进一步培养用英语交际的意识和能力。 二二 设计思路：设计思路： 课前唱英语歌ON IN UNDER NEAR 激发学生的学习兴趣， 然后采用游戏的方式复习单词，为后面的学习做好铺垫。Lets say.部 分通过直观的图片给学生展示方位词，加深学生的印象。然后通过游 戏的方式巩固所学方位词。为下一环节进行铺垫。Lets learn.部分通 过问答的方式学习句型，巩固句型。最后，通过练习来巩固所学知识， 并进行适当拓展。 三教学目标：三教学目标： 2 1. 知识与技能知识与技能 (1). 能听、说、读、写表示方位的单词：in 、on、under、near。 (2). 能结合方位词 in 、on、under、near 表达物品所处的方位,用 Where is my ？ 及答语 Its in / on / under / near .进行简 单的会话。 2. 过程与方法 通过多媒体创设情景,引导学生学习新知。 3. 情感态度与价值观 (1). 培养学生的模仿能力、表达能力和创造能力。 (2). 进一步培养用英语交际的意识和能力。 四：教学重难点及突破：四：教学重难点及突破： 重点：“四会”单词：in 、on、under、near 。 难点：日常用语 Where is my ？ 及答语 Its in / on / under /near the 。 突破点：能熟练进行方位的描述。 五：教法与学法五：教法与学法: 教法：“五步教学法” 学法：尝试教学法，引探教学法，合作学习法。 六教学准备六教学准备：课件 七教学过程：七教学过程： (一)激趣导入 3 1. Sing a song:ON IN UNDER NEAR 。 2. 师生互动问好。 3. 出示课件，复习单词。 (二)尝试探究： 1. 学习有方位的单词 a 出示表示 in 的图片，指着图片问：What does the picture mean? Who knows? Please hands up！ 帮学生理 解图片，试读并板书单词。 b 用同样的方式学习 on, under, near. （三）交流讨论 出示图片，橡皮在盒子里、盒子上、盒子下、盒子附近，用 游戏的方法巩固方位词。 （四）引导点拨 出示图片，采用问答的方式练习句型：Where is my eraser？ 以及答语 Its in / on / under / near （五）检测训练 根据图片，补全对话。 A: Where is my _? B: Its the box. A: Where is my _? B: Its the desk. 八作业设计： 4 Make a new dialogue with your partner. Please use Where is my ？ and Its in / on / under / near . 九板书设计 Unit6Unit6 WhereWhere IsIs MyMy EraserEraser ? ? A: Where is my ? in B: Its on under near