陕旅版三年级下册英语Unit 6 Where is my eraser -Unit 6 Where is my eraser （通用）-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：212ba).zip

Unit 6 Where is my eraser?说说 课稿课稿 说教材 1.教材内容教材内容 ： 本课时的教材内容是有关物体的六个单词 chair ,desk ,window ,door, floor, classroom. 2.教材的地位 ： 本课时教材是对前几册教材所学有关物体名称词汇的一个扩充和拓展。 使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种物体的英语表达方法。 说教学目标教学目标 ： 根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标以及教 学重难点： 1、知识目标知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词 chair ,desk ,window ,door, floor, classroom 2、能力目标：能力目标：学会使用 chair ,desk ,window ,door, floor, classroom 来表达 物体名称。 3、情感目标情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中 培养学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握 6 个单词。教学难点是单词 window 的语音教学。 说学情、说学生说学情、说学生: 根据小学三年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对 英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方 法来引导学习。 在学习本课时前，三年级的学生尚不完全具备下列语言知识和技能能够听、 说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并简单作答； 能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成 科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。 说教法说教法 : 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的 主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教和任务型教学，让学生通过阅读、 思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。 2 学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流 的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3. 教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学 技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效 率。 说设计说设计: 1 导入设计 (1)Lets sing. 在热身时让学生一起唱 ,歌曲 Bingo,这首歌 曲的节奏与本课教学内容有着密切的关系，将其中的单词稍作改变效果会好一些。放在课 前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态，同时也起到复习巩固的作用。 (2)Look and say 通过引导学生观察教室里有哪些物体来导入新课，旨在培养学生的观察能力从而自 然地过渡到本课的词汇教学，第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。 新课呈现新课呈现 （1）本课六个新授词汇我都引导学生观察教室里有哪些物体来导入。其中我在 部分单词的出现方式上稍做变化。指着板凳、桌子、门窗、地板等联系实际教学，这样不 仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了 课堂教学效率。 （2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对 door , floor 与 chair 末尾字母的不同进行比较，给学生归纳总结有助于学生记忆。 （3）板 书：chair ,desk ,window ,door, floor, classroom 通过老师领读单词教读与练习 chair, chair 椅 子 desk, desk 桌子 window, window 窗户 door, door 门 floor, floor 地 板 Classroom, classroom 教室 （前面的单词用升调，最后一个单词降调） 进一步巩固这六个新单词 的学习。考虑到三年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成 小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理。 （4）Group work:四人一组选一名代表领读 chair, chair 椅子 desk, desk 桌子 window, window 窗户 door, door 门 floor, floor 地板 classroom, classroom 教室 ，然后进行单词听 写练习，其中在调查前我让学生做一个预测，如果书写整齐且全对的是对的每人可以得到 一张书签作为奖励，以此来提高学生参与活动的积极性。 Unit6 Where is my eraser? on on One in near near under under Two A B on under C near OneTwo Where is /are ? on in near under Unit 6 Where is my eraser?课堂作业课堂作业 1.完形填空。 A: Excuse _, Where is _eraser? B: Look. Its _,_ the floor. A: Thank _. 2.挑战自我 A: Li Shan, where _ my pencil? B: Look. It is _ your bag. 作业练习： 一：完形填空。 A: Excuse _, Where is _eraser? B: Look. Its _,_ the floor. A: Thank _. 二：挑战自我 A: Li Shan, where _ my pencil? B: Look. It is _ your bag. 三：单词拼写并写出汉语意思 1 d_k ( ) 2.ch_ _r( ) 3:w_ _dow ( ) 四：选词填空 In on under near 1.The cat is_ the desk. 2.The dog is _the floor 3.The socks are _the chair Unit 6 Where is my eraser? 教学目标：1:学习句型 Where is my ？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. Its there, on the floor. 2:认识掌握 in ，on ，under ，near 四个单词 Its in your bag. 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。 A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser? B: Look. Its there, on the floor. A: Thank you. 教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构 Excuse me, Where is /are? Its there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语 言输出的目的。 教学环节： 学习目标 （一）学习本课句型，并进行替换单词练习。 （二）进行询问别人时委婉地的语气练习。 （三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。 （四）学习方位词 on, in, near, under 自主探索 （一）温故知新 1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。 2. Warming-up: Look and think. Where is the cat? （二）阅读方法 自主读 part A 的 Lett talk 的句子，师生一起理解句子意思。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流 1.小组合作完成 Part B，Do and say (1) Put your pencil in your box. (2) Put your pen on your book. (3) Put the chair near the desk. 2.班级展示 指名学生上台读句子演示，全班交流。 点拨升华（8 分钟） （一）教师放录音 Part A 的 Lets talk.学生跟读，纠正读音。 （二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。 课堂作业（5 分钟） 板书设计： Unit 6 Where Is My Eraser? A: Excuse me, Su Nan, Where is my ? B: Look. Its there, on/in the . A: Thank you. / Thanks. 课后反思：