陕旅版三年级下册英语Unit 7 There is a TV in the classroom.-Part A-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：815fe).zip

陕旅版小学英语 三年级下册 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第1课时 1 学习目标 2 能听说新单词：student, teacher, fan, TV, blackboard, light 简单了解句型：There is a 激发学生探索知识的兴趣，养成积极主 动地进行观察动脑的习惯。 3 歌曲导入Do you like.? Do you like our classroom? yes，I do. No, I dont chair 椅子 desk 课桌；桌子 window 窗户 door 门 floor 地板 classroom 教室 TV TV 电视 TV fan light 灯；日光灯 light 灯 student 学生 student teacher 老师 student ? teacher magic eyes 猜猜老师在读什猜猜老师在读什 么？么？ blackboard 黑板 blackboard blackboard blackboard board blackboard 送气要强，声带不 需震动 TV 电视 fan 吊扇；风扇 teacher student blackboard who can help me? 小老师带领我们来读一读 新单词！ TV fan light student teacher blackboard light TV fan 小老师能否走到各个事物面前，带我们小老师能否走到各个事物面前，带我们认认 一认、用一用？一认、用一用？ 火眼金睛：火眼金睛：丢了什丢了什 么字母？么字母？ Magic Eyes *an fan f*n fa* tea*er *eacher teacher 找回字母的秘诀是什么？找回字母的秘诀是什么？ 找回字母的秘诀是什么？找回字母的秘诀是什么？ . l*ght ligh* light s*udent student stud*t student bl*ck*oard blackboard Magic Eyes 猜猜老师在读什猜猜老师在读什 么？么？ Flyswatter：苍蝇拍：苍蝇拍 尽快尽快读出读出 单词！单词！至至 少八人少八人 speak the word as soon as you can. There is a TV. Lucky Notes There is a 背书能手！先背句子，再加上尾巴 UNIT 7 there is a TV in the Classroom 知识目标知识目标 一、能听、说、读、写词汇：student, teacher, blackboard, TV, fan, light。能通过了解构词法的规律， 掌握数词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 。 二、能掌握并运用本单元的词汇，学会使用 There be 句型表达某处有某物、有多少。 -Whats in the classroom? -There is a TV in the classroom. There are two blackboards in the classroom, too. -How many -(are there)? -There is/are- 情感目标情感目标 一、激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察、 动脑动手的学习习惯。 二、指导并培养学生形成有效的学习策略，提高自主学习 能力。 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1、能听、说、读、写词汇：student, teacher, blackboard, TV, fan, ight。 2、掌握以上这些词汇的单复数形式。 教学准备教学准备 1、教师准备： （1）单词 student, teacher, blackboard, TV, fan, light 的教学 卡片。 （2）一副教室的挂图，图中要有教师、学生、桌椅、电视、 黑板、电扇和灯。 2、学生准备 student, teacher, blackboard, TV, fan, light 的单 词卡片。 教学过程教学过程 一、课程导入（Leading In） (一)课前热身 1、教师热情地跟学生打招呼，拉近师生间的距离，以便学 生快速投入到英语学习的环境中。 2、教师带领学生对教室中的物品进行描述，描述中可以多 复现以前所学的句型。 (二)新课导入（Warming-up: Look and count） 让学生分组数一数本部分图片中物品的个数，一个小 组负责一种物品的数量，然后小组间交换检查，使学生顺 利数出十以内的物品，用英语说出来。 二、二、Presentation （一）新课展示（一）新课展示 Part B: Leas learn 1、教师通过旧知识引导学生学习新知，指着教室问学 生：Whats in our classroom? 带领学生观察并运用已学单词 进行描述。 T: Look! Whats this ? Light, light . Its a light . This is a light .Thats a light, too. How many lights? One, two, three, four, Four lights. 2、教师领读单词时要注意读出单词的升降调，可以配 合向上或向下的手势，用自编的儿歌帮助学生记忆。 Whats this ? Whats this ? Its a light . Its a light, Its a light, light, light . 3、教师指着教室的一个吊扇，问学生： T: Look. Is that a light? Ss: No,it isnt. T: Whats that? Ss: - T: Its a fan. 4、教师教授 blackboard, TV, fan, light 的同时，可以询 问学生每种物品的数量，引导学生学习名词的复数形式。 5、教师带领学生学习 teacher 和 student, 通过讲解、 对比学习这两个单词。 （二）教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单 词。 （三）教师发指令示意学生准确指向相应的物品，以 light 为例，可以引导学生边指向正确的物品边回答，训练 学生的快速反应能力，强调学生对单词掌握的熟练程度。 三、Practice Actities 1、教师组织学生听 Lets learn 部分的录音，让学生听 音模仿，要求语调自然。 2、之后，教师将所准备的单词卡片发给学生，让学生 手持卡片站成一排，由教师大声读出单词，拿相应单词卡 片的学生迅速举起卡片，并重复该单词三遍。 3、找朋友 教师将所准备的单词卡片发给学生，让学生选择相应 的单词进行拼读游戏。本游戏也可在同桌间进行。 4、我说对了你跟读，我说错了你找出。 教师出示单词卡片并拼读单词，让学生仔细听，如教 师拼读正确则全班跟读，如教师拼读不正确，则全班起立， 并指出错误，正确拼读。 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1、能听懂，会用功能结构 There is /are-简单描述教室 内的物品，注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方 式；并能在相应的生活场景中正确运用该功能结构。 2、完成 Ask answer 部分的内容。 教学准备教学准备 1、教师准备 （1）单词的教学卡片。 （2）抽奖箱一个。 （3）不同数量的物品卡片若干。 （4）白纸若干。 2、学生准备 （1）文具若干。 （2）水彩笔。 教学过程教学过程 一、课程导入（一、课程导入（Leading In） （一）课前热身 1、教师将所准备的单词卡片展示给学生，并带领学生 快速复习所学单词。 2、教师和学生联系名词的单复数形式，为正确运用 There be 句型做准备。 （二）新课导入 Warmjng-up: Look and tick 1、教师带领学生仔细观察本部分的图片，通过问答形 式检查学生对图片的观察情况。 Question 1：What can you see in the picture? Question 2：How many cats/ books/ -can you see ? Question 3：Where is the ball/ book/ -? 2、学生对照图片，根据各自家里的实际情况对 Whats in your home?进行勾选，鼓励学生有一定的语言输出。 二、二、Presentation (一)新课展示 1、教师将所准备的单词卡片放进抽奖箱中，让学生猜 一猜：Whats in the box? 引导学生说句子：There is a -in the box . 2、教师借助一名学生所准备的文具，带领其他学生一 起观察该学生所准备的文具种类和个数，在问答中引导学 生掌握信息的关键。 Whats in my hand? What color ? How many ? 3、教师通过对比单复数让学生注意到 is 和 are 的区别。 4、教师替换关键词和学生进行一问一答互动联系，引 导学生通过对比数量的不同意识到 is 和 are 的区别，达到正 确运用的目的。 (二) Part A: Lets talk 1、教师向学生展示 Lets talk 部分的挂图，清学生运用 There be 句型根据提问试着描述图片中的物品。 Question 1：What can you see ? Question 2：How many - ? Question 3：Whats in the classroom? 2、教师播放 Lets talk 部分的录音，引导学生听录音并 模仿录音中的语音、语调跟读对话。 3、教师带领学生仔细观察教室，运用所学的词汇和句 型对教室内的物品进行描述，教师带领学生进行对话练习， 也可以让学生独自观察并描述。 T: Whats in our classroom? Ss: There is/are-in our classroom . There is/are-,too. 三、三、Practice Activities （一）Whisper 教师引导学生小组间低声传句子，最先完成并正确复 述句子的小组为胜利者。 There is a pen in the book。 There are two students in the classroom . There is a cat on the chair . There are five bananas on the table . There is a flower near the tree . （二） Choose and say 教师将全班学生分成两组，然后拿出所准备的不同数 量的物品卡片背面向上贴在黑板上，并给每副卡片标上相 应的分值。引导学生选择相应分值的卡片翻转，并根据卡 片内容运用 There be 句型进行描述。 （三）Part B: Ask and answer 1、教师带领学生仔细观察 Ask and answer 部分的图 片，限定时间并在时间到了后将图片藏起来。 2、教师鼓励学生凭记忆描述图片。根据问题使用 There be 句型描述图片。 3、教师对于能够正确使用 There be 句型描述图片内容 的学生要予以表扬。 （四）教师将所准备的白纸发给学生，带领学生涉及 各自比较理想的教室。学生用所准备的水彩笔画出教室中 的物品，然后描述：There is /are -in the classroom . 第三课时第三课时 教学目标教学目标 1、能听懂、会说 How many -(are there)? There is/are- -并且能在实际生活中灵活运用，要求预言正确，语调自然。 2、能在日常生活中对 20 以内的物品数量进行正确问 答。 教学准备教学准备 教师准备： （1）找不同的图片若干。 （2）装有若干糖果的糖果盒。 （3）数字 11-20 的单词卡片和 1-20 的数字卡片。 （4）组成单词 twelve 和 twenty 的字母卡片。 （5）单词 student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor 的教学卡片。 （6）Look and say 部分中各部分内容的图片。 教学过程教学过程 一、课程导入（一、课程导入（Leading In） 1、课前热身 教师带领学生吟唱有关身体部位的歌曲，让学生一边 唱歌一边触摸相应的身体部位。 2、课前问答 教师设计与数字有关的问题与学生进行问答。 Question 1：How many ears do you have? Question 2：How many f ingers can you see? Question 3：How many rulers do you have? 3、数字接龙 教师带领学生快速数数，要求每人依次说一个数字， 数到 10 为止。鼓励学生正数、倒数，反复练习，为本节课 学习 11-20 做铺垫。 二、二、Presentation （一）新课展示（Part B: Lets learn more） 1、教师拿出所准备的一颗糖果问：Whats this ?学生回 答问题后，教师将这颗糖果放在糖果盒中，接着问：Where is my candy ? 引导学生回答：Its in the box. 教师继续问： How many? How many candyies are there in the box ?引导学生 回答：One. There is one candy in the box . 2、教师拿出更多的糖果放进糖果盒并提问：How many candies are there in the box ?先让学生猜糖果的数量，然后带 领学生一起数糖果，特别介绍 10 以上的数词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, 3、教师带领学生学习单词 eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen, twenty .但需要注意单词 eighteen 的拼写。 引导学生从对比学习中发现规律。 4、教师带领学生数数后，引导学生结合 There be 句型 说出正确的句子：There are -candies in the box ,复述句子时 教师将语速放慢，强调 are 以及后面的名词复数形式，可以 反复重复句子，确保每位学生都能够听清，能跟上教师学 说。 5、教师引导学生数一数教室里的人和物并回答：How many-(are there )? There is/are-要帮助学生分清楚单数和 复数时功能句的不同，区分 is 和 are 不同的使用方法。 （二）教师和学生合作完成如下内容 1、教师将全班学生分为两大组，并拿出所准备的 10- 20 的数字卡片和单词卡片。让每组选出一名学生，其中的 一名学生选数字，另一名选单词卡片。 2、选择单词卡片的学生提问：How many-?选择数字 卡片的学生根据抽中的数字回答：There is/are- 3、教师要发挥主导作用，对于学生的问答要严格把关， 强调单复数的正确使用。 （三）教师播放 Lets learn more 部分的录音，要求学 生听录音，模仿语音语调跟读对话。 三、三、Practice Activities （一）找不同 教师拿出所准备的找不同的图片，带领学生通过仔细 观察两幅图片，使用 There be 句型对两幅图片中的不同之 处进行描述。 （二）Part C: Look and say 1、教师将所准备的本部分的背景图片贴在黑板上，并 将各部分展现的内容卡片分别贴在背景图的四周。 2、教师带领学生仔细观察图片并合作完成对话。 T: What can you see? Ss: I can see- T: How many -? Ss: There is/are- 3、教师将全班学生分为若干小组，让小组内的学生任 意安排内容并描述： There is / are-in / on / under / near the -教师对于能够 正确运用句型并能完整表达的学生予以奖励。 第四课时第四课时 教学目标教学目标 1、能听、说、读、写词汇： 2、能在日常生活中自信、流利并准确地描述物品的数量。 教学准备教学准备 1、教师准备 （1）单词 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 的教学卡片。 （2）一个书包和 11 本书。 （3）Look and answer 部分的图片。 2、学生准备 20 以内的加减法算式。 教学过程教学过程 一、课程导入（一、课程导入（Leading In） （一）课前热身 1、教师让学生数一数各自的铅笔、橡皮、课本等文具的数 量，然后选几名学生进行问答练习。 T: How many-do you have? S1: Ihave- T: What about you ? S2: I have- 2、教师带领学生快速数数 1-20.鼓励学生正数、倒数，也可 以数教室里的桌椅、男孩、女孩、窗户、门、书包和其他 学具等。数完一样东西，师生或生生之间进行问答练习。 3、我是单词拼写王 教师将全班学生分为两大组，每组选择十名学生依次拼写 单词 1-11，2-12，3-13，4-14，5-15，6-16，7-17，8-18，9- 19，2-12-20.比一比哪个小组的学生拼写得又快又好。 二、二、Presentation 新课展示 Part B: Lets count 1、教师播放 Lets count 部分的录音，让学生看图、听录音 并跟读，再次熟悉数词 11-20. 2、教师出示 Lets count 部分的图片，先让学生看看图中是 什么物品，再一起数数有多少个物品，然后两人一组进行 问答练习。 3、完成问答后，教师带领学生回顾和复习数字 1-20，可以 带领学生依次数正数、倒数，还可以跳着数；也可以让小 组间一次数一个或两个，直至学生能非常熟练地运用这些 数词。 三、三、Practice Activties (一) Part C: Lets do quickly 教师用英语演示 20 以内的加法算式的表达方式，然后组 织学生做结对练习，还可以把学生分成小组进行竞赛。 教师先用手指展示 seven, 再展示 two，然后问：What is seven and two . do you know? (然后回答) Its nine. Seven and two is nine . （二）Part C: Listen and write 1、教师带领学生仔细观察图片并听录音，将正确的数字 写在每副图下面的圆圈内。 There are eleven pandas in the zoo . How many elephandas in the zoo? Twelve. 2、教师可以根据录音内容让男女生分组问答： How many -(are there) ? There is / are - （三）Part B: Count and say 1、教师将所准备的数字卡片发给学生，让拿到数字卡片的 学生依次站在教室的各个角落。 2、教师引导学生数一数每幅图片中物品的数量，并问： How many -(are there) ? 要求学生举手抢答后快速站到持 有相应的数字卡片的学生旁并回答：There is / are - （四）Part C: Look and answer 1、教师将全班学生分为两大组，将所准备的图片背面向 上贴在黑板上并标上序号。 2、教师让学生选择其中的一幅图，并根据图片的内容提 问：How many -do you have ?让学生猜一猜并回答：We have- 3、为了增加游戏的难度，教师可以限定猜测的次数，并 为猜中的学生所在的小组加分。 4、本活动也可以作为检查单词拼写的活动进行。 5、为了创造更多的机会让学生使用所学的语言，教师可 以让学生在正确完成填空的基础上进行问答。 “There“There isis a a TVTV inin thethe classroom”classroom”说课稿说课稿 一、说教材 我说课的内容是小学三年级下册第七单元，本课是功能型的交 际型的交际训练课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英 语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍教室的单词：TV fan light teacher student blackboard 2、语言技能目标： 会说、能听和读单词。 根据图片和情境说出单词。 3、情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口， 乐于应用，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作， 从而意识到应用对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的 学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流 中的困难，使交际顺利进行。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、单词的认、听、读、用。根据指令完成各项任务 2、将单词放到新句子中操练。 我主要通过单词学习、操练，单词与实物的联系，运用，这三 个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入 新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、游戏等感 官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、 实现能力的发展。 2、说教法和学法： （一）情景教学法 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有 浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用图片在真实而有效的场 景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （二）游戏操练法： 魔术眼，苍蝇拍，抽签，魔术耳朵等游戏应用于单词教学，运 用还有句子的综合运用。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上师恰当的使用激励性评 语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投 身英语学习的一个最简单而有效的方法。 三、学情分析 本节课的授课对象是小学三年级学生，学生有一定的英语基础 知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣， 喜欢举手表达自己的观点，也具备初步的自主、合作能力。 四、说课堂程序 1. 热身 a.观看视频，复习 Do you like.?齐唱巩固 b.复习桌，椅，教室，门，窗等单词导入新课单词：老师，学 生，电视，电灯，电风扇 2. 单词教学 a.电视机，风扇，电灯 以上三个单词分别进行拼读操练，读音教学，电灯容易错度， 则进行读音纠正。 b.学生，老师 这两个单词在听说读写的基础上还进行了小游戏，根据不同 的对象反映不同的单词，要求快速且准确。 c.回顾五个新单词，老师读单词而不出声，学生反应老师读 的是哪个单词。 d.黑板 这个单词最长最难，从它的构词法来学习这个难辞降低难度， 其次强调它的读音，进行全班的操练与纠正。学完所有单词时对 学生们进行口头鼓励，激发他们接受新的挑战。 e.利用闪卡，将所有新单词认读一遍。 f.请小老师带读单词 3.操练巩固 a.请小老师说出本课各个新单词，要求走到相应的事物面前。 b.单词多次呈现，学生反复认读、操练后，考考学生的拼读 掌握情况，要求说出各个单词少了什么字母，并在挑战中再次熟 悉单词。在操练后做单词学习的方法总结。 c.Magic Ears 老师读单词的某一部分，要求学生正确说出老师在读什么单 词并说出来。 d.苍蝇拍 老师小声或者用嘴型告诉全班同学一个单词，同学们分辨出 来后大声告诉讲台上的两名学生，两名学生比反应与准确率。要 求又快又好。 4.句子学习 There is a .综合运用本课的单词和句子。 a.介绍本课重点句型，进行朗读教学，并解释句子意思及使 用场景。 b.进行简要练习，达到熟练并能背诵的程度。 c.进行抽签游戏，将新单词与新句子联系起来，在反复操练 中巩固单词，运用句子。 课后反思： 本堂课的缺点如下： 1.抽签操练时学生反应积极，考虑课堂纪律应该及时变换操 作方法，应该把学生单独请到讲台上，在轮流进行游戏。 2.这堂课倾向于老师引领，老师安排，未能让学生把握这堂 课的进程。 3.平时的英文授课还要加强。 4.