1、Unit4 What Do You Do on Saturday 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4 【主【主题】题】Lets talk,Read and match 【课【课时】时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说、会读、会用下列句型： What do you / does your do on Saturday ? 一 I / He / She often + 动词短语. 2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。 3. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。 二二、教学准备、
2、教学准备 1. 教师准备： (1) Lets learn 中的教学挂图。 (2) Lets talk 部分的图片及音频。 三三、教学、教学方法课程导入方法课程导入(Leading In) (1)课前复习 教师引导学生复习本单元所学动词短语，并试着用现在进行时句型造句。 (2)新课导入 1. 复习以前所学星期单词，教师可通过提问引导学生说出周一到周日。 T: How many days are there in a week? Ss: There are seven days in a week. T: What are they? Ss: They are Sunday, . T: I oft
3、en climb the mountain on Saturday or Sunday. What do you often do on the weekend? 2. 教师在这里做个小结，提前渗透本节课的新词汇 often 和 weekend： T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. I do exercise on Monday. I fly a kite on Tuesday. And I often see a film on Wednesday. I often swim on Thursday. I often do som
4、e washing and climb the mountain on the weekend. 课程展示活动和过程的设计课程展示活动和过程的设计(presentation) (1)新课展示 1. 教师承接上一环节，向学生渗透 often 的含义：频度副词“经常” 。 2. 教师板书 often，并用该单词造句，让学生进一步理解其用法。如： I often watch TV on Tuesday. I often play football on Monday. I often see a film on Friday. 3. 教师继续引入新单词 weekend，教师可作如下介绍： T: I
5、often do some washing on Saturday. I often climb the mountain on Sunday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend. 通过教师的介绍，让学生明白 weekend 意思是“周末” ，是由 week (星期) 和 end (结尾)组成的合成词。 4. 接下来，教师通过问答的形式让学生练习重点句型。如： T: What do you do on the weekend? S1: I often play football. 然后，教师指着这名学生问
6、其他学生： T: What does S1 do on the weekend? Ss: He / She often plays football. 教师提醒学生注意：当主语是单数第三人称时，动词后须加-s 或-es。 5. 教师板书重点句型： What do you do on .? I often . What does your . do on .? He / She often 6. 让学生两人一组用黑板上的句型进行问答练习，教师可先与一名学生进 行示范： T: What do you do on Sunday? S1: I often watch TV. T: What does
7、your father do on the weekend? S2: He often climbs the mountain. 7. 教师引导学生问答，并注意讲解助动词 does 的用法。 (2)Part ALets talk 1. 教师播放录音，让学生听并整体感知 Lets talk 部分的对话。教师可在听 录音时，出示本部分图片，要求学生结合图片及听力内容理解对话。 2.通过上一环节的句子练习，学生自己试着读对话。 3.跟着录音读对话。 4. 跟读熟练后，学生同桌之间分角色读对话。 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities) 角色扮演 1.
8、借助所准备的头饰，先教师扮演爷爷、学生扮演 Su Nan，分角色对话。 教师可在对话的过程中加入打太极拳的动作，并压低声音，尽量夸张地模仿爷爷 的声音，为对话增加趣味性，激发学生的表演欲。 2. 学生两人一组进行排练，教师可多在小组间巡视指导，纠正错误。 3. 随机挑选小组上台表演对话，并鼓励学生自主创编新对话。 课堂作业：Part C Read and match 1. 教师要求学生先仔细观察题目里的图片。 2. 教师领读短文，让学生了解短文大意。可稍加说明最后一句感叹句“How happy we are!”的意思是“我们多么高兴啊！ ” 3. 学生自己读短文，并根据短文内容用直尺将人物图片和相应活动的图片 连线。 4. 教师挑选学生根据连线结果陈述句子，核对答案。 【板书设计】【板书设计】 Unit4 What Do You Do on Saturday What do you do on .? I often . What does your . do on .? He / She often.
