1、1 / 4 Unit8 What Can You Do? 第第 3 课时教学设计课时教学设计 【教材教材】陕西旅游版四年级下册 Unit8 一、教学目标一、教学目标 能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：Can you.? Yes, I can try. / No, I cant. But I can . 学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行 问答，并能在实际情境中运用。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1)Lets learn more 部分的教学音频。 (2)Do a survey 调查表。 三三、教学、教学方法建议方法建议 Step1 课程导入课程导入(Le
2、ading In) (1)课前复习 1. Play a game -Simon says 全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。 2. 新课导入 PartAWarming-up: Think and tick 教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具 有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“” 。 T / Ss: The bear can / cannot climb the tree. The cat can / cannot jump. The panda can / cannot sing / speak. T he tiger can / ca
3、nnot run. The dogs can / cannot help the man. Step2 课程展示活动课程展示活动(presentation) (1)新课展示 教师承接上一环节，进行师生问答，引入本节课的新内容。 1. 完成陈述后，教师继续提问学生： T: The cat can jump. Can you jump? 2 / 4 引导学生回答： T/ Ss: Yes, I can. T: The bear can climb the tree. Can you climb the tree? 引导学生说出否定答案： T / Ss: No, I cant. T: Can you
4、help your mother at home? 引导学生回答： Ss: Yes, I can. T:(教师竖起大拇指) Oh，you cant climb the tree, but you can help your mother at home. You are helpful! 然后引领学生一起陈述： T / Ss: I cant climb the tree. But I can help my mother at home. 教师继续提问： T: Can you sing an English song? Can you try? 引导学生回答： T / Ss: Yes, I c
5、an try. 2. 板书并带领学生集体朗读功能句： Can you . ? Yes, I can. / Yes, I can try. No, I cant. / No, I cant. But I can . (2)Part B Lets learn more 1. 教师播放录音，引导学生在不打开书的情况下，模仿录音中的语音语调 跟读 Lets learn more 部分的对话， 并注意强调一般疑问句应该读升调。 教师也可 以根据本部分内容设定问题，让学生作答，检测他们对录音内容的掌握情况。建 议问题如下： Question 1: What are they going to do? Qu
6、estion 2: What can Su Nan do? Question 3: Can Liu Zhaoyang play the music at the party? What can he do? Question 4: Can Kevin draw pictures? 3 / 4 2. 教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读本部分的对话。 3. 教师将学生分为三人小组，分角色练习对话。 Step3 操练活动操练活动(Practice Activities) (1)角色扮演 承接上一环节，教师在给学生几分钟时间稍作练习后，选出几个小组分别戴 上人物头饰上台表演对话，并鼓励学生大胆
7、发挥展示，不必拘泥于原对话的固定 内容。 (2)问答接龙 教师将学生按列分成若干组，请每组第一排的学生提问第二排的学生：Can you .? 第二排的学生回答：Yes, I can. / No, I cant. 并继续提问第三排的学生， 全列依次问答，比一比哪组完成得最快最准确。 (3)Part B Do a survey and report 1. 教师陈述背景并发问： T: We are going to have a party. What can you do for our party? 2. 教师引导大家齐读本部分对话，注意纠正一般疑问句的语音语调。 3. 教师拿出话筒，扮演记者的
8、角色，自我介绍并进行采访： T: Hello, S1! Im a reporter. Can I ask you some questions? S1: Yes, please. T: Can you sing a Chinese song? S1: Yes, I can. / No, I cant. T: Can you sing an English song? S1: Yes, I can. / No, I cant. T: Can you play the music? S1: Yes, I can. / No, I cant. T: Can you take photos? S1:
9、Yes, I can. / No, I cant. T: Can you draw a picture? S1: Yes, I can. / No, I cant. T: Can you buy some balloons? S1: Yes, I can. / No, I cant. 4 / 4 教师走到讲台前，面向大家做陈述： T: S1 can . But he / she cant. 采访时教师可走到学生中间，借助话筒提问某一学生，同时可以拿个本子做 记录；在完成采访后走到讲台前向大家陈述。设置这种“记者采访”的环节，能 提高学生回答问题的兴趣，达到本环节练习功能句的目的。 4. 教师将
10、学生分为四人小组，互相问答完成本部分表格，并提示他们注意 人名的书写。 5. Show time 在学生完成小组问答后，教师可随机挑选几名学生，让他们借助本部分的参 考句型：. can . But he / she cant . 在班内汇报调查结果。 Step4 总结总结（Summary） 本课重点句型： Can you ? Yes, I can (try). / No, I cant. But I can Step5 课后课后作业作业(Homework) 1.听课文录音并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。 2.用 Can you ?及其答语造句(至少 3 句对话)。 3.预习 Unit8 PartB Read a story。 【板书设计】【板书设计】 Unit8What Can You Do? A:Can you ? B:Yes, I can (try). / No, I cant. But I can
