1、Unit5 WhereAre You Going? 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1. 以学习 Lets learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能 听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。 2. 引导学生完成 Part C Read and complete 部分的内容。 教学重点：教学重点： 以学习 Lets learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听 说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hosp
2、ital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。 教学难点：教学难点： 引导学生完成 Part C Read and complete 部分的内容。 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） （一）出示学习目标：以学习 Lets learn 部分所列举的场所名称为 主， 要求学生能听说、 读、 写词汇： park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故
3、知新 复习以前学过的描述日常生活的词汇； 复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子； （二）阅读方法 听录音，看图片，学习本课单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。 （二）班级展示 指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。 。 点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）用句子 I want to go.表达自己想
4、去的地方。 课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 作业当堂清 Part C Read and complete They want to see a film. They are going to the _. Kevin wants to buy some books. He is going to the _. The children are going to the _ to fly kites. The student is going to the _ to buy a pencil. 板书设计：板书设计： 课后反思：课后反思： 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1. 能正确
5、使用 Where is he/she going? He/ She is going to the . Where are they/you going?They/We are/ I am going to the . 等 be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般 疑问句形式 Is he / she going to the.? / Are they/you going to the.? Yes/ No. 2. 能够正确模仿 Lets talk 中的对话，做到语音语调自然。 3. 能运用 be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重
6、点：教学重点： 能正确使用Where is he/she going? He/ She is going to the. Where are they/you going?They/We are/ I am going to the . 等 be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般 疑问句形式 Is he / she going to the.? / Are they/you going to the.? Yes/ No. 教学难点：教学难点： 1.能够正确模仿 Lets talk 中的对话，做到语音语调自然。 2.能运用 be going to 句型在创设
7、的情景中灵活自如地进行流。 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） 1.能正确使用 Where is he/she going? He/ She is going to the. Where are they/you going?They/We are/ I am going to the . 等 be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般 疑问句形式 Is he/she going to the.? / Are they/you going to the.? Yes/ No. 2.能运用 be going to 句型在创设的情景中灵活自如
8、地进行流。 3.学习主动询问他人喜欢去或者想去的地方。 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故知新 1. 猜一猜 师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地 点。 2. 比比谁最快 教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找 出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。 （二）阅读方法 自主读 PartA 当中的 Lets talk，画出不懂的单词、词组以及句子。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思以及不懂的单词、 词组。 找出疑点， 全体交流， 教师反馈。 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） 班级展
9、示 全班分角色朗读对话 点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二） Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。 人称+be(is / are) going to + 地点表示将要去的地方。 课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 作业当堂清 PartAThink and tick Where do you want to go?你想去哪儿？ Part C Look, read and tick 课后反思：课后反思： 第三课时第三课时 教学目标：教学目标： 1. 能听懂、会用句型：What are you going
10、to do？ I am going to. 2. 能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述， 并能进行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。 3. 能够准确、流利、熟练地朗读 Part B Lets learn more 部分对 话，语音语调正确自然。 4. 能够理解并准确运用“Happy Childrens Day!“在儿童节当天 对同学或朋友表达祝福。 教学重点：教学重点： 1.能听懂、会用句型：What are you going to do？ I am going to 2.能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述 并能进行相应的替换
11、练习，达到学以致用的目的。 教学难点：教学难点： 1.能够准确、流利、熟练地朗读 Part B Lets learn more 部分对 话，语音语调正确自然。 2.能够理解并准确运用“Happy Childrens Day!“在儿童节当天 对同学或朋友表达祝福。 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） （一）学习 What are you going to do？ I am going to. （二）学习 be going to 句型对将要做的事情进行描述。 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故知新 看图片回答问题 Where are you going? I
12、 am going to. Where is He/ She going? He/ She is going to the. Is he/she going to the.? Yes, he/she is. No, he/she isnt. （二）导入新课 1. PartAWarming-up: Do you know? 进行描述。 2. 承接上一环节 Childrens Day 的环节，导入本节新课。 （三）互助释疑 同桌之间读对话， 理解特殊疑问句的用法和回答， 对不懂的单词、 词组以及句子进行探究。 （四）探究出招 小组合作解决难点，师进行指导。 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟）
13、（一）小组展示 小组内分角色，读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并 做出正确的回答。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方， 并做回答。 点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）Childrens Day六一儿童节 一般疑问句 Is he/she going to the .? Yes, he/she is. No, he/she isnt. Are they going to the.? Yes, they are. No, they arent. （三）小组内分角色，读对话。 （四）上台表演对话。 课堂作业
14、（课堂作业（5 分钟）分钟） （一）作业当堂清 PartA 当中的 Do you know? What is the date?日期是多少？ （二）挑战自我 用本单元所学的地点词汇作对话。 课后反思：课后反思： 第四课时第四课时 教学目标：教学目标： 1. 要求学生会唱 Part B Lets sing 部分的歌曲，加深对 be going to 结构的理解。 2. 通过复习 Part B Read the words 中已学含有字母 e 的单词， 引 导学生总结字母 e 在单词中的常见读音规则， 让学生初步感知音标知 识，提高学生认读和记忆单词的能力。 教学重点：教学重点： 要求学生会唱 P
15、art B Lets sing 部分的歌曲，加深对 be going to 结构的理解。 教学难点：教学难点： 通过复习 Part B Read the words 中已学含有字母 e 的单词，引导 学生总结字母 e 在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知 识，提高学生认读和记忆单词的能力。 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）唱歌曲，体会其中的教育意义。 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故知新 相互问答 Where are you going? I am going to the. （二）阅
16、读方法 读课本上的歌曲，理解含义。 （三）互助释疑 小组内听录音跟唱歌曲。 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） 班级展示 （一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。 （二）Part C 部分的 Ask and answer 点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生唱歌曲。 （三）Read the words：字母 e 在单词中的发言规则 课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 作业当堂清 Part B 当中Do a survey and report Part B 当中Try to read more Part C 当中Ask and answer
