陕旅版四年级下册英语Unit 5 Where are you going -Part A-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：60d7e).zip

第一课时第一课时 Little mouse, little mouse, Run so fast, run so fast. Where are you going? Where are you going? Tell me now. Let me know. Little mouse, little mouse, Run so fast, run so fast. Where are you going? Where are you going? Tell me now. Let me know. Where are you going? I am going to I want to see a film.我想去看电影。 I have a bad cold. I am going to the hospital patr park bookstore Language points 1. Where are you going? 你们打算去哪里？你们打算去哪里？ 以疑问代词以疑问代词where引导的特殊疑问句。引导的特殊疑问句。 句型结构句型结构：where +be动词动词+人称人称+going？ 表示询问某人打算去哪里。表示询问某人打算去哪里。 答语：人称答语：人称+be + going + to+地点地点 表示某人打算去某地。表示某人打算去某地。 2. We are going home. 我们打算回家。我们打算回家。 表示某人打算回家的结构表示某人打算回家的结构：主语主语+be动词动词+ going + home 例句：她打算回家。例句：她打算回家。 She is going home. 拓展：拓展：home在在英语中英语中词性为副词，因此前词性为副词，因此前 面不能用面不能用“to” Unit5 Where Are You Going? 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1. 以学习 Lets learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能 听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。 2. 引导学生利用 be going to 句型，说出自己打算去的地点。 教学重点：教学重点： 以学习 Lets learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听 说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练在句型中使用运用。 教学难点：教学难点： 引导学生利用 be going to 句型，说出自己打算去的地点。 教学环节：教学环节： Step 1 热身运动。用小老鼠的歌曲引入本课的话题，Where are you going? 让学生在优美的旋律中会唱歌曲，并认识句型 Where are you going?引入本课主人公小老鼠，看看他要去哪里?学习词汇。 Step 2 首先学习公交车站 bus stop，电影院 cinema，医院 hospital，公园 park，商店 shop，书店 bookstore。并把它们安置在合适的位置，为 后面的活动打好基础。在学习单词时，引入 Simon says 游戏,让学生 积极参与单词朗读，有效提高学习效率。 Step 3 熟读单词，猜猜小老鼠要去哪里？I am a mouse. I am going to the hospital./ I am going to the bookstore.让学生在句型中熟悉单词， 在熟悉单词的同时感受句型的正确使用。 Step 4 学生参与活动，在教室里确定地点方位，进行一问一答，利用旋 律，提高学生的学习热情。 Step 5 Homework 课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 作业当堂清 They want to see a film. They are going to the _. Kevin wants to buy some books. He is going to the _. The children are going to the _ to fly kites. The student is going to the _ to buy a pencil. 板书设计：板书设计： Where are you going? I am going to the hospital. I am going to the bookstore. 课后反思：课后反思： 教学目标：教学目标： 1. 能正确使用 Where is he/she going? He/ She is going to the . Where are they/you going? They/We are/ I am going to the . 等 be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一 般疑问句形式 Is he / she going to the.? / Are they/you going to the.? Yes/ No. 2. 能够正确模仿 Lets talk 中的对话，做到语音语调自然。 3. 能运用 be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。 教学重点：教学重点： 能正确使用 Where is he/she going? He/ She is going to the. Where are they/you going? They/We are/ I am going to the . 等 be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一 般疑问句形式 Is he / she going to the.? / Are they/you going to the.? Yes/ No. 教学难点：教学难点： 1.能够正确模仿 Lets talk 中的对话，做到语音语调自然。 2.能运用 be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） 1.能正确使用 Where is he/she going? He/ She is going to the. Where are they/you going? They/We are/ I am going to the . 等 be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一 般疑问句形式 Is he/she going to the.? / Are they/you going to the.? Yes/ No. 2.能运用 be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。 3.学习主动询问他人喜欢去或者想去的地方。 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故知新 1. 猜一猜 师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地 点。 2. 比比谁最快 教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速 找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。 （二）阅读方法 自主读 Part A 当中的 Lets talk，画出不懂的单词、词组以及句子。 （三）互助释疑 同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交 流，教师反馈。 （四）探究出招 模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） 班级展示 全班分角色朗读对话 点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二） Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。 人称+be(is / are) going to + 地点 表示将要去的地方。 课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 作业当堂清 Part A Think and tick Where do you want to go? 你想去哪儿？ Part C Look, read and tick 课后反思：课后反思： 第三课时第三课时 教学目标：教学目标： 1. 能听懂、会用句型：What are you going to do？ I am going to. 2. 能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述， 并能进行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。 3. 能够准确、流利、熟练地朗读 Part B Lets learn more 部分对 话，语音语调正确自然。 4. 能够理解并准确运用“Happy Childrens Day!“在儿童节当天 对同学或朋友表达祝福。 教学重点：教学重点： 1.能听懂、会用句型：What are you going to do？ I am going to 2.能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述 并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 教学难点：教学难点： 1.能够准确、流利、熟练地朗读 Part B Lets learn more 部分对 话，语音语调正确自然。 2.能够理解并准确运用“Happy Childrens Day!“在儿童节当天 对同学或朋友表达祝福。 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） （一）学习 What are you going to do？ I am going to. （二）学习 be going to 句型对将要做的事情进行描述。 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故知新 看图片回答问题 Where are you going? I am going to. Where is He/She going? He/She is going to the. Is he/she going to the.? Yes, he/she is. No, he/she isnt. （二）导入新课 1. Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。 2. 承接上一环节 Childrens Day 的环节，导入本节新课。 （三）互助释疑 同桌之间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单 词、词组以及句子进行探究。 （四）探究出招 小组合作解决难点，师进行指导。 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） （一）小组展示 小组内分角色，读对话，练习用英语询问对方想去什么地方， 并做出正确的回答。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方， 并做回答。 点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）Childrens Day 六一儿童节 一般疑问句 Is he/she going to the .? Yes, he/she is. No, he/she isnt. Are they going to the.? Yes, they are. No, they arent. （三）小组内分角色，读对话。 （四）上台表演对话。 课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） （一）作业当堂清 Part A 当中的 Do you know? What is the date? 日期是多少？ （二）挑战自我 用本单元所学的地点词汇作对话。 课后反思：课后反思： 第四课时第四课时 教学目标：教学目标： 1. 要求学生会唱 Part B Lets sing 部分的歌曲，加深对 be going to 结构的理解。 2. 通过复习 Part B Read the words 中已学含有字母 e 的单词， 引导学生总结字母 e 在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音 标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。 教学重点：教学重点： 要求学生会唱 Part B Lets sing 部分的歌曲，加深对 be going to 结构的理解。 教学难点：教学难点： 通过复习 Part B Read the words 中已学含有字母 e 的单词，引 导学生总结字母 e 在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标 知识，提高学生认读和记忆单词的能力。 教学环节：教学环节： 学习目标（学习目标（2 分钟）分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）唱歌曲，体会其中的教育意义。 自主学习（自主学习（15 分钟）分钟） （一）温故知新 相互问答 Where are you going? I am going to the. （二）阅读方法 读课本上的歌曲，理解含义。 （三）互助释疑 小组内听录音跟唱歌曲。 展示交流（展示交流（10 分钟）分钟） 班级展示 （一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。 （二）Part C 部分的 Ask and answer 点拨升华（点拨升华（8 分钟）分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生唱歌曲。 （三）Read the words：字母 e 在单词中的发言规则 课堂作业（课堂作业（5 分钟）分钟） 作业当堂清 Part B 当中 Do a survey and report Part B 当中 Try to read more Part C 当中 Ask and answer