陕旅版四年级下册英语Unit 7 Be careful!-Part A-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：63f17).zip

UNIT 7 Be careful! review red orange yellow green blue purple Black white Color the traffic lights traffic lights stop wait cross the street turn left turn right New words traffic lights stop wait cross the street turn left turn right Play a game There is a bomb under the word you cant read it. If you read it all the students will throw bomb to you. It will be dangerous. Practice： On page 59 Look, tick and say An English song 放播 Homework: Listen read for three times from Page fifty-three to page fifty-four. Try to recite the new words on page fifty-four Unit 5 Be Careful 课程名称课程名称 Unit 5 Be Careful 授课人授课人 学校名称学校名称 教学对象教学对象四年级科科 目目英语课时安排课时安排第一课时 一、教材分析一、教材分析 本套教材是陕旅版（三年级起点）四年级下册，本书吸取了最先进的外语教学理念和 经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交 流的方式，发展学生的综合语言应运能力。 本单元内容主要围绕有关交通安全的话题展开。在学习有关交通方面的词汇和句型的 基础上，让学生了解一些简单的交通知识，并自觉遵守交通规则。本课时是本单元的第一 课时 以Part A Lets learn部分为主的词汇教学，重点学习与交通相关的词汇。 二、学情分析二、学情分析 四年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是三年级的衍生，又是五年级 的铺垫，包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，各种时态，语音，名词单复数， 动词单三，阅读等等。太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。当学 习的单词和句子越来越多时，有很多孩子因为不会认读单词、记不住单词而苦恼。大部分 学生对英语学习比较感兴趣，他们经过一年的英语学习，有一定的英语基础，形成了良好 的听、说、读、写的学习习惯。而且探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所 以我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学 习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习 惯。 三、教学理念及教学策略选择与设计三、教学理念及教学策略选择与设计 1、教学理念：小学生具有好动,好奇心强,但自控能力差,注意力集中短暂，并爱受到表 扬等特点。所以在教学中应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导任 务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力；加强对学生学习策略的指导，为他们终身 学习奠定基础；拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；利用现代教育 技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习； 不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求；)面向全体学生，为学生全面发 展和终身发展奠定基础。 2、教学策略选择与设计：本节课中，我运用多种教学手段和教学方法设计教学活动， 如启发式教学、情景教学、游戏教学等。通过看、听、说和表演等活动形式，让学生在不 知不觉地完成本课的内容。在“Lets play”的活动中，要充分发挥评价的激励作用， 及时对学生的表现给予表扬和鼓励，帮助学生体验成功，使学生建立学习英语的自信心。 四、教学目标四、教学目标 1、 能听、说、读、写词汇：traffic lights，stop，wait，cross the street，turn left，turn right。 2、 能听懂、会说、会读、会用下列句型： Be careful. Look at the traffic lights. Please wait a minute. 3、对学生进行交通安全教育，使其养成遵守交通规则的好习惯。 4、增强学生和他人进行小组合作的意识，培养学生的合作能力。 五、教学重点五、教学重点 1、 能听、说、读、写词汇：traffic lights，stop，wait，cross the street，turn left，turn right. 2、能听懂、会说、会读、会用下列句型 Be careful. Look at the traffic lights. Please wait a minute. 六、教学难点六、教学难点 能听、说、读、写词汇：traffic lights，stop，wait，cross the street，turn left，turn right. 七、教学准备七、教学准备 教师准备： 1、 Lets learn部分的教学卡片。 2、 PPT课件。 3、 红绿灯卡片，左转箭头和右转箭头图片 四、教学过程 教学过程教学过程 （环节）（环节） 教学内容及课教学内容及课 件、资源内容件、资源内容 学生、教师活动内容及目标学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析媒体设备资源应用分析 师生问好师生问好 复习旧知复习旧知通过和学生的 对话复习以前 所学的有关颜 色的单词 教师可借助师生对话复习旧知， 导入新课，师生和对话如下： T: What color is it? Ss: Its red. T: What color is it？ Ss: Its write T: 教师指着灯说Whats that? 将多媒体应运与教学导将多媒体应运与教学导 入的环节，激发了学生入的环节，激发了学生 的学习兴趣，兴趣是最的学习兴趣，兴趣是最 好的老师。好的老师。 课前热身课前热身 新课导入新课导入 新课展示新课展示 给交通灯染色 师生关于颜色 对话 出示天气预报 的traffic light图片，教 授短语 Traffic light 教授stop 教授wait 做过马路的动 作，教授 Cross the street 发指令教授 Ss：Its a light. T: Yes, Its a light Its a white light. Today we will learn another 1、教师出示交通灯要求学生分 辨颜色。 2、Open the book on page 53Lets color the traffic lights.鼓励学生给交通灯染色， 活跃课堂气氛，激发学生学习新课 的兴趣。 出事交通指示灯的图片，向学生 介绍：Look, these are the Traffic lights. here are three Colors-red, yellow and green 板书并领读短语traffic lights 用大小声读 把红色的交通指示灯贴在 traffic lights的旁边并向学生介 绍：Look at the traffic lights Its red ,Please stop 教师做停止的动作。让同学们边 说stop 边做停止的动作。 教师将黄灯贴上，并向学生介绍 Look at the traffic lights . Its yellow. Please wait here教师边读单词wait 边做停止 的动作。并领读 教师出示绿色交通指示灯 T：Look at the traffic light， Its green now. Lets cross The street.教师假装过马路， 让学生通过教师的动作更直观地理 解短语的含义。 伸出左手说hand , left hang T: This is my left hang ,please show mi your left hand. This is my right hand Please show my your right hand Turn left 并示范向左转 Turn right并示范向右转 恰当地选用恰当地选用PPTPPT来辅助来辅助 教学，以逼真、生动的教学，以逼真、生动的 画面来创造教学的丰富画面来创造教学的丰富 情景，使抽象的教学内情景，使抽象的教学内 容形象化、清晰化，使容形象化、清晰化，使 教学知识由静态的灌输教学知识由静态的灌输 变为图文声像并茂的动变为图文声像并茂的动 态传播，一方面可以大态传播，一方面可以大 大激发学生积极主动的大激发学生积极主动的 学习热情；另一方面可学习热情；另一方面可 以使教师以教为主变成以使教师以教为主变成 学生以学为主，从而提学生以学为主，从而提 高教学质量，优化教学高教学质量，优化教学 过程，增强教学效果。过程，增强教学效果。 运用多媒体出示几张十运用多媒体出示几张十 字路口的图片，不仅能字路口的图片，不仅能 模拟真实情境，还能拓模拟真实情境，还能拓 展学生的视野。展学生的视野。 巩固活动巩固活动 情景操练情景操练 生生练习生生练习 作业布置作业布置 turn left turn right 教师领读 学生跟读 师生做游戏 请学生四人一 组对话练习， 并适当表扬表 现突出的学生。 让全班学生起立，并发左转或 右转的指令， 教师领读，学生跟读一遍后在黑板 上的一个词汇下面方一个“地雷” 如果学生不小心跟读了该词汇，就 算踩到了地雷，大家一起数： “one, two, three, bomb!”向他 砸过去 教师选几名同学上讲台来做动作， 老师随便抽一张卡片，全班同学齐 声说出该单词，选出来的这几名同 学做动作，做的不好就回到座位上， 最后做的好的为获胜者，可以得到 一个小奖品。 学生四人一组作练习 播放英文儿歌兔子舞 1、 Listen the new words three times. 2、 Try to recite these new words 运用多媒体展示游戏及运用多媒体展示游戏及 游戏规则，能使学生很游戏规则，能使学生很 快掌握游戏方法，尽可快掌握游戏方法，尽可 能快的做游戏能快的做游戏 运用多媒体展示歌曲在运用多媒体展示歌曲在 播放动画效果能激发学播放动画效果能激发学 生学习英语的兴趣生学习英语的兴趣 五、教学及学习建议（课后反思）五、教学及学习建议（课后反思） 我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种 生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件,游戏。让学生在听，说，读，玩的过 程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的；在教授新知识时，做到单词 结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，我都遵循“词不离句，句不离景”的教学规 律，用特定的语境中引出新单词，这样既利于学生的理解，又加深学生对单词的印象。另 外让学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的 思想感情，从而达到学以致用的效果 本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。 1.traffic lights 的发音不统一，前面发英音，后面发美音。这是由于有点紧张造成 的，希望以后能扎实备课，放松心态。 2、对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后 的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面 要做到对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读， 小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。 3、不断学习，提高自己英语表达的水平。 即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并 且对其做出深刻的反思、探究和剖析，争取以后更上一个台阶。