1、Unit5Unit5 WhatWhat IsIs HeHe like?like? （Period2）教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.让学生能听懂并理解Lets talk部分的对话内容。 2.能流畅地朗读对话， 并能结合实际情景灵活准确地运用以下功 能结构：（1） What is he like? He is kind . （2） What do you think of? She is a little. 教学准备教学准备 1.教师准备Lets learn 部分的单词教学卡片 2.教师准备Lets talk部分的教学课件。 教学过程（教学过程（TeachingTeaching proc
2、eduresprocedures） Step1Step1课前热身，复习导入课前热身，复习导入 i.课前热身，复习导入课堂。 1. 教师拿出所准备的Lets learn部分的单词卡片，随机闪 动并让学生快速说出教师卡片上的性格类单词并粘贴在黑板 上，为“新课展示”环节做铺垫。 Step2.Step2. 教师随机指黑板上的一个单词卡片说： T: Hello, boys and girls. Look at the picture. What is the boy like?（引出本课课题） 教师引导学生并用完整的句子描述： T/Ss: Clever! He is clever. 教师指着黑板上的每
3、一个卡片问What is he/she like?引导学 生用He/She is来回答黑板上卡片中的人物是一个什么样 的人。 Step3.Step3.用图片设置问性格的情境， 男女生比赛回答问题， 巩固重点。 白板课件引出神秘人物一休和班级中他们的同班同学们，用句型 What is he/she like?和What do you think of？问学生他是什么 样的人，学生回答He is. 这一环节鼓励学生大胆用英语表达个人的想法，并通过 Pair work与同桌进行简单交流，帮助学生更好地组织本节课 的功能句型。 Step4.Step4.设置男女生比赛活动，巩固操练句型设置男女生比赛活动
4、，巩固操练句型 活动一：我是最棒的小演员活动一：我是最棒的小演员 一个学生做动作猜，老师用功能句型问：一个学生做动作猜，老师用功能句型问：What is he/she like? 和 What do you think of？猜出来后第一个回答出来的给他们组向上 移动一步。 活动二：课本 Step5.Step5. 用猜迷的形式出示用猜迷的形式出示sheshe isis kindkind toto us.us.和和SheShe isis a a littlelittle seriousserious. . 引出数学老师，为后面课本对话教学做铺垫。引出数学老师，为后面课本对话教学做铺垫。 Step6.Step6. 让学生根据句子结构，介绍自己最喜欢的老师（知识生成）让学生根据句子结构，介绍自己最喜欢的老师（知识生成） Step7.Step7.回归课本，回归课本，教师播放Lets talk部分的录音，让学生 模仿其语音语调跟读对话、纠音纠音，并根据老师设置的问题理并根据老师设置的问题理 解对话。解对话。 Step8.Step8.一起拍手唱一首歌曲放松，并引导学生做一个和蔼的友好一起拍手唱一首歌曲放松，并引导学生做一个和蔼的友好 的具有良好性格的人，渗透情感目标。的具有良好性格的人，渗透情感目标。 作业作业 板书板书
