1、陕旅六年级上英语 Unit3 第 1 课时教学设计 Step1.Warming-up the “er”of ruler;the “or” of short ; the “ur” of purple; dr ; oo;学生边听边下划线。教师边和学生对答案边 给赢的组加分。 设计意图:通过找音图写音图活动使学生巩固和复习所学音图,为接下来学习新单词做准备。 3.个别读单词,学生自己读出单词的读音。 出示本课的单词图片,单词的元音字母全用红色,辅音用黑色,突出元音的重要,让学生自己 运用福尼斯方法读出单词的正确发音。 比赛 2:每组的学生轮流读七个图片所对应的单词,教师问学生答,在教师的引导下读出单
2、 词, 例 1:如在让学生读 farmer 这一单词时,教师问:How many vowels ?学生回答: 2. ( 学 生就知道要拼 2 次):far -mer; farmer.老师再次问:“Which ar ?” 学生回答:the “ar” of car. (而不是先听录音后跟读)然后鼠标点屏幕上的发音热键,听听是否发音正确。 同样的过程读出其它五个图的单词:cook, doctor, driver, nurse, worker。 设计意图:利用福尼斯英语拼读法让学生自己读出单词,让学生体会到成功的喜悦。 4,分组轮流带读拼单词,让每组学生加强拼单词的过程。 设计意图:利用福尼斯英语拼读
3、法让全体学生自己读出单词,也是让学生记单词的过程,为接 下来的单词听写做准备。 5,学生跟读录音。分组轮流领读单词 Step3.Practice 1,学生领读 教师问 Who wants to be a small teacher? Who wants to have a try ? LetsChoose 3 top students of each group. 2,比赛 2:whats in the picture? 让学生分举手回答没有字幕的图片上的单词,读对的最多的小组为优胜组。 3,比赛 3:猜猜 Which is missing? 课件展示共有六张图,在这个比赛中,每次屏幕上显示
4、5 个图,学生猜出是哪幅图没有,让举 手的学生先猜,然后把没有展示出的图再展示出来教师指着图问:Isshe/herigh t?反复问几次,提醒学生用yes,no 做简单回答。 4.match the words to the pictures.让学生到白板上把单词拖动到相应的图片上 5.比赛 4:写单词 内容:教师用福尼斯英语手语指导学生写出所学单词。 操作步骤:全体学生看屏幕上的图片并且听录音(多媒体放出)写单词。同时在每组随机叫一 个学生在黑板上写。教师竖起手指,用福尼斯手语引导学生根据音及手语写出五个图片对应 的单词和词组。然后再课件展示单词,让学生及时矫正。 例 1:在学生看到图片和听
5、到“farmer”这个音时,教师问学生 “ How many letters?”学 生回答: “6”。教师竖起 6 个手指(每个手指代表一个字母),然后学生根据手语提示和多媒 体单词录音写出单词。 例 2:在学生看到图片和听到“nurse”这个音时,教师问学生 “ How many letters?”学生 回答: “5”。教师竖起右手 5 个手指(每个手指代表一个字母):右手心朝外,中指和无名指 靠在一起(代表 ur);教师问:“which ur ?” 学生回答: the“ur”of purple. 设计意图:让学生在课内轻松记住单词,提高课堂效率,并且体验学习英语的成功。 Step4.pre
6、sentation 2 1， Watch a cartoon 比赛结束时教师说:Great!Cool! You did a wonderful job. Lets see what your gi ft is.点课件热键“gift”然后告诉学生“Its a cartoon. Do you like it ?” 学生回 答“Yes.”教师说: Please enjoy it. 然后放映 flash 卡通片:What do you want to be? 设计意图:创设良好的语言背景,让学生了解即将要学的句型,并且激发学生学习英语的兴 趣。 2.what does the duck/pig/don
7、key/mouse/rabbit want to be ?(学生回答) 3.Read the the short dialogue “ What do you want to be?” “I want to be a(n)” 4.practice reading with the new words. Step5、Practice Teacher: Now , what do I want to be ? I want to be a reporter. Have the students do group-work. Act out the interview “group -work” A
8、 game: turntable: What do you want to be? Homework： 1.下载教师自制本单元复习微课,复习所学单词部分并做好练习。 2.默写 Page 2 的单词一遍并订正。 课后反思课后反思 本节课是为六年级学生专门制作的本节课是为六年级学生专门制作的。 我教的六年级学生是从五年级开始学习我教的六年级学生是从五年级开始学习 英语的英语的。 现在他们学到第现在他们学到第 3 3 单元单元， 碰到四年级的单词不会碰到四年级的单词不会， 所以也要做新课来教所以也要做新课来教。 目前目前，六年级六年级学生每周只有三节课能接触到英语学生每周只有三节课能接触到英语，加之
9、班额较大加之班额较大，要想大部分要想大部分学学 生参与语言实践活动生参与语言实践活动，一堂课上单词一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项对话或课文等教学内容一项接一项，对于对于 学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍， 根本掌握不了根本掌握不了。 小学生英语小学生英语 学习有困难的原因既有内因学习有困难的原因既有内因，又有外因又有外因。由于原因的错综复杂由于原因的错综复杂，一味简单地进行一味简单地进行 知识到课知识到课，搞反复操练搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸只有摸 清
10、原因，对症下药，才能解决困难。清原因，对症下药，才能解决困难。 针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策： 第一第一： 从一开始就适时的渗透从一开始就适时的渗透福尼斯英语教学法福尼斯英语教学法，对其中有规律可循的音和词加对其中有规律可循的音和词加 以归纳学习以归纳学习，这样在课后这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂同时在课堂 上上， 教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给并且对正确的学生给 予鼓励和表扬予鼓励
11、和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能在预习和复习时能 积极参与进去，并乐在其中。积极参与进去，并乐在其中。 第二第二：作为农村小学英语教学作为农村小学英语教学，才刚刚起步才刚刚起步，困难较多困难较多。没有一个象学习普通话没有一个象学习普通话 那样的好氛围那样的好氛围，但是但是，我们老师可以自创我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动教师可以多设计一些对话和活动，让让 学生进行表演学生进行表演， 在动手的同时多动动口在动手的同时多动动口， 使简单的句子落到实处使简单的句子落到实处， 能够脱口而出能够脱口而出。 而且而且，可以
12、要求学生在英语课上要用英语交谈可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间在平时师生之间，学生之间尽量学生之间尽量 多用英语多用英语，不管语法是否对不管语法是否对，你能讲就是值得表扬你能讲就是值得表扬。本节课我基本用英语组织教本节课我基本用英语组织教 学，为学生创造好的语言环境。学，为学生创造好的语言环境。 第第三三：可以让学生可以让学生多看有趣的多看有趣的英语英语卡通片卡通片，既能听音既能听音，也能看画面加深理解也能看画面加深理解。并并 不要求学生能够听懂它所讲的内容不要求学生能够听懂它所讲的内容， 着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式 和方法和方法，为纯正语音的学习作一个辅助为纯正语音的学习作一个辅助。本节课我从优酷网下载播放了本节课我从优酷网下载播放了“ “WhatWhat dodo youyou wantwant toto be?be?” ”幽默搞笑的情节提高了学生的兴趣。幽默搞笑的情节提高了学生的兴趣。 第四第四：自己制作配套微课自己制作配套微课，课前课后让学生听微课课前课后让学生听微课，鼓励学生养成学习英语的习鼓励学生养成学习英语的习 惯。惯。
