陕旅版六年级下册英语Unit 2 What Would You Like -Part B-ppt课件-(含教案+素材)-部级优课-(编号：e0187).zip

陕西旅游版陕西旅游版 六年级英语六年级英语 上册上册 Unit2 What would you like? 第二课时 Lets talk 一、教材分析一、教材分析 本课时是陕西旅游版小学英语六年级上册 Unit2What would you like? Part A Lets talk。本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。 本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够 熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。 二、学情分析二、学情分析 在三到五年级的英语课程里，学生已经学习了一些关于食物方面的知识， 能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课 教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上 充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用 多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，有效提高学习效果。绝 大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有个别同学程 度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在 有趣的课堂活动中感知语言。 三、教学目标三、教学目标： 1.知识目标 （1）复习下列短语：a bowl of noodles、a plate of beef、a glass of juice、 a bottle of water、a cup of tea、a piece of bread 等食物短语。 （2）能掌握并表演所学对话：What would you like to eat? Id like What kind of noodles would you like ? 在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2.能力目标： 能运用所学句型 What would you like to eat? Id likeWhat kind of noodles would you like ? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音、语调和语感。 3.情感目标 培养学生养成科学饮食的良好习惯。 四、教学重点：四、教学重点： 能够表演 Lets talk 中的对话。在真实场景中运用所学语言进行真实交流 和运用。 五、教学难点：五、教学难点： 用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。 教法与学法教法与学法： 操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法 任务型教学法 教学手段教学手段：多媒体课件 食物图片 六、教学过程六、教学过程： （一）Warming up 1.Greeting. Sing songs . Clap hands. 2.Free talk. T：Today I feel very happy. Because I had a big breakfast . I had an egg, a glass of milk, a piece of bread and a plate of fruit salad. How delicious they are! Do you often have breakfast? S1:Yes, I do. S2:No, I dont. T: I hope the students can eat breakfast every day. Its good for our body! T: What did you have for breakfast this morning? S1: I had S2: I had （二） Presentation 1.Lets look and say. (设计思路：教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学设计思路：教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学 生快速认读这些食物的单词，以此来活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的气氛生快速认读这些食物的单词，以此来活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的气氛 中学习。中学习。) T: We have many foods. Who can tell me what can you see？以不同 的方式出示单词让学生猜并且说出单词。并对说的好的同学鼓励。 S1: I can see a blow of noodles. S2:. 2. Sentences. T：Whats your favorite food/fruits? S1: My favorite food is . 。 T: What would you like to eat？(板书句型) S2：Id like . S3：I d like （设计思路：教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层（设计思路：教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层 层递进的将本课句型出来，由浅入深。层递进的将本课句型出来，由浅入深。 ） T：What kind of would you like ? (板书句型) S：I d like beef noodles T: Im thirsty. Id like some water. What would you like to drink? S1：Id like . . S2: Id like . . (设计思路：在此句型教授和练习时运用多种教学方法，师生问答、生生问答、设计思路：在此句型教授和练习时运用多种教学方法，师生问答、生生问答、 小组之间问答，充分练习本课重点句型，为学习课文做好铺垫。小组之间问答，充分练习本课重点句型，为学习课文做好铺垫。) （2） “闪卡”游戏，快速闪现卡片调动学生说句子的积极性。 （3）教师带领学生做“萝卜蹲”游戏。 （学生必学先回答出问题 What would you like to eat？What kind of would you like ?才能参与游戏，反应慢的同学淘汰。 ） （设计思路：游戏的设计是让学生在轻松的气氛中，让每个人都参与进来，在（设计思路：游戏的设计是让学生在轻松的气氛中，让每个人都参与进来，在 巩固单词的基础上，将句型自然地加进去，既学了也玩了。巩固单词的基础上，将句型自然地加进去，既学了也玩了。 ） （4）Lets talk. 让学生听录音，回答问题理解对话内容。 Q: 1、where are thy ? 2、What does the waitress say? 3、What do the want to eat? 4、What kind of noodles would they like? 5、Would they like something to drink ? （设计思路：通过听课文培养学生听的能力，然后回答问题，让学生学会边听（设计思路：通过听课文培养学生听的能力，然后回答问题，让学生学会边听 边思考，而不是漫无目的的听，发展他们的英语思维能力。边思考，而不是漫无目的的听，发展他们的英语思维能力。 ） 指名朗读对话、掌握单词、句子读法。 （三）Practice 1、学生模仿、生生对话、小组表演。并给予鼓励。 2、扮演服务员，运用本课句型即兴编对话，对表演好的同学给予奖励。 （设计思路：通过模仿对话，扮演服务员等活动，让他们在小组竞争的氛围（设计思路：通过模仿对话，扮演服务员等活动，让他们在小组竞争的氛围 中踊跃发言。扮演服务员即兴编对话，有利于发展学生英语语言表达能力和思中踊跃发言。扮演服务员即兴编对话，有利于发展学生英语语言表达能力和思 维能力，六年级的学生不仅仅只能会说几个不连贯的句子，应该具备更多的语维能力，六年级的学生不仅仅只能会说几个不连贯的句子，应该具备更多的语 言素材，形成完整的语篇，充分发展与人交流的能力。言素材，形成完整的语篇，充分发展与人交流的能力。 ） （四）Chant （设计思路：将本课的重点编成节奏感极强的儿歌，朗朗上口，让不同层次的（设计思路：将本课的重点编成节奏感极强的儿歌，朗朗上口，让不同层次的 学生都愿意参与进来。学生都愿意参与进来。 ） (五)Homework 1.运用本课所学句型 What would you like to eat？What would you like to drink？和 Id like .练习对话。 2. 根据今天所学内容自编对话，下节课表演。 七、板书设计：七、板书设计： Unit2 What would you like？ What would you like to eat? Id like What kind of would you like ? I d like beef noodles 八、教学反思：八、教学反思： 总体来说，按照目标要求完成了这节课的教学任务，有重点，有难点，有 练习，有提升，通过 ppt 展示图片来复习之前学过的短语知识，并通过师生问 答、生生问答展示出本节课的重点句型 What would you like？通过练习突破 难点句型 What kind of noodles would you like?接着通过一系列的问答和 做游戏来巩固重难点。最后再让学生学习课文，由于前面已经充分的练习过本 课的重点句型，所以同学们在学习课文的时候很容易上手。最后提高难度，让 学生根据自己的想法来当一名服务员，进行扩展问答练习。 不足之处有以下几点，一、由于过分紧张，开课时气氛稍显沉闷。学生的 回答老师有的也没有及时给予评价，在评价时也没有进行分组评价，不能很好 的促进全班学生学习的积极性。二、课堂活动虽是围绕重点难点进行的，但方 法有些单一，活动中老师也没有给出更多的知识内容以便于学生扩展练习，不 能很好地发挥学生说的能动性。三、课堂组织用语稍显贫乏，口语还需要大幅 度的提高，这样才能更好地调动学生学习的兴趣，四、萝卜蹲的游戏时，可以 让学生或让全班学生来提问，而不只是老师来问，这样才能更好的练习句型。 总之，一节课会有不尽人意的地方，还需要各位老师的批评和指正，谢谢！ 陕西旅游版陕西旅游版 六年级英语六年级英语 上册上册 Unit2 What would you like? 第二课时 Lets talk 一、教材分析一、教材分析 本课时是陕西旅游版小学英语六年级上册 Unit2What would you like? Part A Lets talk。本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。 本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够 熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。 二、学情分析二、学情分析 在三到五年级的英语课程里，学生已经学习了一些关于食物方面的知识， 能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课 教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上 充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用 多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，有效提高学习效果。绝 大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有个别同学程 度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在 有趣的课堂活动中感知语言。 三、教学目标三、教学目标： 1.知识目标 （1）复习下列短语：a bowl of noodles、a plate of beef、a glass of juice、 a bottle of water、a cup of tea、a piece of bread 等食物短语。 （2）能掌握并表演所学对话：What would you like to eat? Id like What kind of noodles would you like ? 在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2.能力目标： 能运用所学句型 What would you like to eat? Id likeWhat kind of noodles would you like ? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音、语调和语感。 3.情感目标 培养学生养成科学饮食的良好习惯。 四、教学重点：四、教学重点： 能够表演 Lets talk 中的对话。在真实场景中运用所学语言进行真实交流 和运用。 五、教学难点：五、教学难点： 用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。 教法与学法教法与学法： 操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法 任务型教学法 教学手段教学手段：多媒体课件 食物图片 六、教学过程六、教学过程： （一）Warming up 1.Greeting. Sing songs . Clap hands. 2.Free talk. T：Today I feel very happy. Because I had a big breakfast . I had an egg, a glass of milk, a piece of bread and a plate of fruit salad. How delicious they are! Do you often have breakfast? S1:Yes, I do. S2:No, I dont. T: I hope the students can eat breakfast every day. Its good for our body! T: What did you have for breakfast this morning? S1: I had S2: I had （二） Presentation 1.Lets look and say. (设计思路：教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学设计思路：教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学 生快速认读这些食物的单词，以此来活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的气氛生快速认读这些食物的单词，以此来活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的气氛 中学习。中学习。) T: We have many foods. Who can tell me what can you see？以不同 的方式出示单词让学生猜并且说出单词。并对说的好的同学鼓励。 S1: I can see a blow of noodles. S2:. 2. Sentences. T：Whats your favorite food/fruits? S1: My favorite food is . 。 T: What would you like to eat？(板书句型) S2：Id like . S3：I d like （设计思路：教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层（设计思路：教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层 层递进的将本课句型出来，由浅入深。层递进的将本课句型出来，由浅入深。 ） T：What kind of would you like ? (板书句型) S：I d like beef noodles T: Im thirsty. Id like some water. What would you like to drink? S1：Id like . . S2: Id like . . (设计思路：在此句型教授和练习时运用多种教学方法，师生问答、生生问答、设计思路：在此句型教授和练习时运用多种教学方法，师生问答、生生问答、 小组之间问答，充分练习本课重点句型，为学习课文做好铺垫。小组之间问答，充分练习本课重点句型，为学习课文做好铺垫。) （2） “闪卡”游戏，快速闪现卡片调动学生说句子的积极性。 （3）教师带领学生做“萝卜蹲”游戏。 （学生必学先回答出问题 What would you like to eat？What kind of would you like ?才能参与游戏，反应慢的同学淘汰。 ） （设计思路：游戏的设计是让学生在轻松的气氛中，让每个人都参与进来，在（设计思路：游戏的设计是让学生在轻松的气氛中，让每个人都参与进来，在 巩固单词的基础上，将句型自然地加进去，既学了也玩了。巩固单词的基础上，将句型自然地加进去，既学了也玩了。 ） （4）Lets talk. 让学生听录音，回答问题理解对话内容。 Q: 1、where are thy ? 2、What does the waitress say? 3、What do the want to eat? 4、What kind of noodles would they like? 5、Would they like something to drink ? （设计思路：通过听课文培养学生听的能力，然后回答问题，让学生学会边听（设计思路：通过听课文培养学生听的能力，然后回答问题，让学生学会边听 边思考，而不是漫无目的的听，发展他们的英语思维能力。边思考，而不是漫无目的的听，发展他们的英语思维能力。 ） 指名朗读对话、掌握单词、句子读法。 （三）Practice 1、学生模仿、生生对话、小组表演。并给予鼓励。 2、扮演服务员，运用本课句型即兴编对话，对表演好的同学给予奖励。 （设计思路：通过模仿对话，扮演服务员等活动，让他们在小组竞争的氛围（设计思路：通过模仿对话，扮演服务员等活动，让他们在小组竞争的氛围 中踊跃发言。扮演服务员即兴编对话，有利于发展学生英语语言表达能力和思中踊跃发言。扮演服务员即兴编对话，有利于发展学生英语语言表达能力和思 维能力，六年级的学生不仅仅只能会说几个不连贯的句子，应该具备更多的语维能力，六年级的学生不仅仅只能会说几个不连贯的句子，应该具备更多的语 言素材，形成完整的语篇，充分发展与人交流的能力。言素材，形成完整的语篇，充分发展与人交流的能力。 ） （四）Chant （设计思路：将本课的重点编成节奏感极强的儿歌，朗朗上口，让不同层次的（设计思路：将本课的重点编成节奏感极强的儿歌，朗朗上口，让不同层次的 学生都愿意参与进来。学生都愿意参与进来。 ） (五)Homework 1.运用本课所学句型 What would you like to eat？What would you like to drink？和 Id like .练习对话。 2. 根据今天所学内容自编对话，下节课表演。 七、板书设计：七、板书设计： Unit2 What would you like？ What would you like to eat? Id like What kind of would you like ? I d like beef noodles 八、教学反思：八、教学反思： 总体来说，按照目标要求完成了这节课的教学任务，有重点，有难点，有 练习，有提升，通过 ppt 展示图片来复习之前学过的短语知识，并通过师生问 答、生生问答展示出本节课的重点句型 What would you like？通过练习突破 难点句型 What kind of noodles would you like?接着通过一系列的问答和 做游戏来巩固重难点。最后再让学生学习课文，由于前面已经充分的练习过本 课的重点句型，所以同学们在学习课文的时候很容易上手。最后提高难度，让 学生根据自己的想法来当一名服务员，进行扩展问答练习。 不足之处有以下几点，一、由于过分紧张，开课时气氛稍显沉闷。学生的 回答老师有的也没有及时给予评价，在评价时也没有进行分组评价，不能很好 的促进全班学生学习的积极性。二、课堂活动虽是围绕重点难点进行的，但方 法有些单一，活动中老师也没有给出更多的知识内容以便于学生扩展练习，不 能很好地发挥学生说的能动性。三、课堂组织用语稍显贫乏，口语还需要大幅 度的提高，这样才能更好地调动学生学习的兴趣，四、萝卜蹲的游戏时，可以 让学生或让全班学生来提问，而不只是老师来问，这样才能更好的练习句型。 总之，一节课会有不尽人意的地方，还需要各位老师的批评和指正，谢谢！ Unit 2 What would you like? Part A Lets talk Waitress: Welcome to Noodle House. What would you like to eat? Mom: Wed like two bowls of noodles. Waitress: What kind of noodles would you like, beef noodles or tomato noodles? Mom: A bowl of beef noodles and a bowl of tomato noodles, please. Waitress: Ok. Would you like something to drink? Su Nan: May I have some juice, Mom? Mom: Sure. A glass of juice and a cup of tea, please. Waitress: Anything else? Mom: No, thinks. Mom: A bowl of beef noodles and a bowl of tomato noodles. A glass of juice and a cup of tea, Please wait a minute. Questions: Q1. What does the waitress say? Q2. What would they like to eat? Q3. What kind of noodles would they like? Q4 Would they like something to drink? Q5. What kind of drinks would they like? milk noodlesbeef vegetables juice salad bread ice cream dumplings hamburger MENU rice tea Lets chant What would you like? What would you like? Id like dumplings. Id like noodles. Id like chicken and beef. What would you like? What would you like? Id like milk. Id like juice. Id like water and tea. 陕西旅游版陕西旅游版 六年级英语六年级英语 上册上册 Unit2 What would you like? 第二课时 Lets talk 一、教材分析一、教材分析 本课时是陕西旅游版小学英语六年级上册 Unit2What would you like? Part A Lets talk。本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。 本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够 熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。 二、学情分析二、学情分析 在三到五年级的英语课程里，学生已经学习了一些关于食物方面的知识， 能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课 教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上 充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用 多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，有效提高学习效果。绝 大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有个别同学程 度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在 有趣的课堂活动中感知语言。 三、教学目标三、教学目标： 1.知识目标 （1）复习下列短语：a bowl of noodles、a plate of beef、a glass of juice、 a bottle of water、a cup of tea、a piece of bread 等食物短语。 （2）能掌握并表演所学对话：What would you like to eat? Id like What kind of noodles would you like ? 在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2.能力目标： 能运用所学句型 What would you like to eat? Id likeWhat kind of noodles would you like ? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯， 培养良好的语音、语调和语感。 3.情感目标 培养学生养成科学饮食的良好习惯。 四、教学重点：四、教学重点： 能够表演 Lets talk 中的对话。在真实场景中运用所学语言进行真实交流 和运用。 五、教学难点：五、教学难点： 用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。 教法与学法教法与学法： 操练法 图片法 活动法 情景教学法 合作法 问答法 听说法 任务型教学法 教学手段教学手段：多媒体课件 食物图片 六、教学过程六、教学过程： （一）Warming up 1.Greeting. Sing songs . Clap hands. 2.Free talk. T：Today I feel very happy. Because I had a big breakfast . I had an egg, a glass of milk, a piece of bread and a plate of fruit salad. How delicious they are! Do you often have breakfast? S1:Yes, I do. S2:No, I dont. T: I hope the students can eat breakfast every day. Its good for our body! T: What did you have for breakfast this morning? S1: I had S2: I had （二） Presentation 1.Lets look and say. (设计思路：教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学设计思路：教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学 生快速认读这些食物的单词，以此来活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的气氛生快速认读这些食物的单词，以此来活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的气氛 中学习。中学习。) T: We have many foods. Who can tell me what can you see？以不同 的方式出示单词让学生猜并且说出单词。并对说的好的同学鼓励。 S1: I can see a blow of noodles. S2:. 2. Sentences. T：Whats your favorite food/fruits? S1: My favorite food is . 。 T: What would you like to eat？(板书句型) S2：Id like . S3：I d like （设计思路：教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层（设计思路：教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层 层递进的将本课句型出来，由浅入深。层递进的将本课句型出来，由浅入深。 ） T：What kind of would you like ? (板书句型) S：I d like beef noodles T: Im thirsty. Id like some water. What would you like to drink? S1：Id like . . S2: Id like . . (设计思路：在此句型教授和练习时运用多种教学方法，师生问答、生生问答、设计思路：在此句型教授和练习时运用多种教学方法，师生问答、生生问答、 小组之间问答，充分练习本课重点句型，为学习课文做好铺垫。小组之间问答，充分练习本课重点句型，为学习课文做好铺垫。) （2） “闪卡”游戏，快速闪现卡片调动学生说句子的积极性。 （3）教师带领学生做“萝卜蹲”游戏。 （学生必学先回答出问题 What would you like to eat？What kind of would you like ?才能参与游戏，反应慢的同学淘汰。 ） （设计思路：游戏的设计是让学生在轻松的气氛中，让每个人都参与进来，在（设计思路：游戏的设计是让学生在轻松的气氛中，让每个人都参与进来，在 巩固单词的基础上，将句型自然地加进去，既学了也玩了。巩固单词的基础上，将句型自然地加进去，既学了也玩了。 ） （4）Lets talk. 让学生听录音，回答问题理解对话内容。 Q: 1、where are thy ? 2、What does the waitress say? 3、What do the want to eat? 4、What kind of noodles would they like? 5、Would they like something to drink ? （设计思路：通过听课文培养学生听的能力，然后回答问题，让学生学会边听（设计思路：通过听课文培养学生听的能力，然后回答问题，让学生学会边听 边思考，而不是漫无目的的听，发展他们的英语思维能力。边思考，而不是漫无目的的听，发展他们的英语思维能力。 ） 指名朗读对话、掌握单词、句子读法。 （三）Practice 1、学生模仿、生生对话、小组表演。并给予鼓励。 2、扮演服务员，运用本课句型即兴编对话，对表演好的同学给予奖励。 （设计思路：通过模仿对话，扮演服务员等活动，让他们在小组竞争的氛围（设计思路：通过模仿对话，扮演服务员等活动，让他们在小组竞争的氛围 中踊跃发言。扮演服务员即兴编对话，有利于发展学生英语语言表达能力和思中踊跃发言。扮演服务员即兴编对话，有利于发展学生英语语言表达能力和思 维能力，六年级的学生不仅仅只能会说几个不连贯的句子，应该具备更多的语维能力，六年级的学生不仅仅只能会说几个不连贯的句子，应该具备更多的语 言素材，形成完整的语篇，充分发展与人交流的能力。言素材，形成完整的语篇，充分发展与人交流的能力。 ） （四）Chant （设计思路：将本课的重点编成节奏感极强的儿歌，朗朗上口，让不同层次的（设计思路：将本课的重点编成节奏感极强的儿歌，朗朗上口，让不同层次的 学生都愿意参与进来。学生都愿意参与进来。 ） (五)Homework 1.运用本课所学句型 What would you like to eat？What would you like to drink？和 Id like .练习对话。 2. 根据今天所学内容自编对话，下节课表演。 七、板书设计：七、板书设计： Unit2 What would you like？ What would you like to eat? Id like What kind of would you like ? I d like beef noodles 八、教学反思：八、教学反思： 总体来说，按照目标要求完成了这节课的教学任务，有重点，有难点，有 练习，有提升，通过 ppt 展示图片来复习之前学过的短语知识，并通过师生问 答、生生问答展示出本节课的重点句型 What would you like？通过练习突破 难点句型 What kind of noodles would you like?接着通过一系列的问答和 做游戏来巩固重难点。最后再让学生学习课文，由于前面已经充分的练习过本 课的重点句型，所以同学们在学习课文的时候很容易上手。最后提高难度，让 学生根据自己的想法来当一名服务员，进行扩展问答练习。 不足之处有以下几点，一、由于过分紧张，开课时气氛稍显沉闷。学生的 回答老师有的也没有及时给予评价，在评价时也没有进行分组评价，不能很好 的促进全班学生学习的积极性。二、课堂活动虽是围绕重点难点进行的，但方 法有些单一，活动中老师也没有给出更多的知识内容以便于学生扩展练习，不 能很好地发挥学生说的能动性。三、课堂组织用语稍显贫乏，口语还需要大幅 度的提高，这样才能更好地调动学生学习的兴趣，四、萝卜蹲的游戏时，可以 让学生或让全班学生来提问，而不只是老师来问，这样才能更好的练习句型。 总之，一节课会有不尽人意的地方，还需要各位老师的批评和指正，谢谢！