陕旅版六年级下册英语Unit 3 Who’s That Man -Part A-ppt课件-(含教案+微课+视频)-公开课-(编号：f0db7).zip

陕旅六年级上英语Unit3 第1课时教学设计 Step1. Warming-up the “er”of ruler;the “or ” of short ; the “ur” of purple; dr ; oo;学生边听边下划线。教师边和学生对答 案边给赢的组加分。 设计意图:通过找音图写音图活动使学生巩固和复习所学音图,为接下来学习新单词做准备 。 3.个别读单词,学生自己读出单词的读音。 出示本课的单词图片,单词的元音字母全用红色,辅音用黑色,突出元音的重要,让学生自己 运用福尼斯方法读出单词的正确发音。 比赛2:每组的学生轮流读七个图片所对应的单词,教师问学生答,在教师的引导下读出单词, 例1:如在让学生读farmer 这一单词时,教师问:How many vowels ? 学生回答: 2. ( 学生 就知道要拼2次):far -mer; farmer.老师再次问:“Which ar ?” 学生回答:the “ar” o f car. (而不是先听录音后跟读)然后鼠标点屏幕上的发音热键,听听是否发音正确。 同样的过程读出其它五个图的单词:cook, doctor, driver, nurse, worker。 设计意图:利用福尼斯英语拼读法让学生自己读出单词,让学生体会到成功的喜悦。 4,分组轮流带读拼单词,让每组学生加强拼单词的过程。 设计意图:利用福尼斯英语拼读法让全体学生自己读出单词,也是让学生记单词的过程,为接 下来的单词听写做准备。 5,学生跟读录音。分组轮流领读单词 Step3.Practice 1,学生领读 教师问Who wants to be a small teacher? Who wants to have a try ? Lets Choose 3 top students of each group. 2,比赛2:whats in the picture? 让学生分举手回答没有字幕的图片上的单词,读对的最多的小组为优胜组。 3,比赛3:猜猜Which is missing? 课件展示共有六张图,在这个比赛中,每次屏幕上显示5个图,学生猜出是哪幅图没有,让举手 的学生先猜,然后把没有展示出的图再展示出来教师指着图问:Is she /he right? 反复问 几次,提醒学生用 yes, no做简单回答。 4.match the words to the pictures.让学生到白板上把单词拖动到相应的图片上 5.比赛4:写单词 内容:教师用福尼斯英语手语指导学生写出所学单词。 操作步骤:全体学生看屏幕上的图片并且听录音(多媒体放出)写单词。同时在每组随机叫一 个学生在黑板上写。教师竖起手指,用福尼斯手语引导学生根据音及手语写出五个图片对应 的单词和词组。然后再课件展示单词,让学生及时矫正。 例1:在学生看到图片和听到“farmer”这个音时,教师问学生 “ How many letters?”学 生回答: “6”。教师竖起6个手指(每个手指代表一个字母),然后学生根据手语提示和多媒 体单词录音写出单词。 例2:在学生看到图片和听到“nurse”这个音时,教师问学生 “ How many letters?”学生 回答: “5”。教师竖起右手5个手指(每个手指代表一个字母):右手心朝外,中指和无名指 靠在一起(代表ur);教师问:“which ur ?” 学生回答: the“ur”of purple. 设计意图:让学生在课内轻松记住单词,提高课堂效率,并且体验学习英语的成功。 Step4.presentation 2 1， Watch a cartoon 比赛结束时教师说:Great! Cool! You did a wonderful job. Lets see what your gif t is.点课件热键“gift”然后告诉学生“Its a cartoon. Do you like it ?” 学生回 答“Yes.”教师说: Please enjoy it. 然后放映flash卡通片:What do you want to be? 设计意图:创设良好的语言背景,让学生了解即将要学的句型,并且激发学生学习英语的兴趣 。 2.what does the duck/pig/donkey/mouse/rabbit want to be ?(学生回答) 3.Read the the short dialogue “ What do you want to be?” “I want to be a(n) ” 4.practice reading with the new words. Step5、Practice Teacher: Now , what do I want to be ? I want to be a reporter. Have the students do group-work. Act out the interview “group -work” A game: turntable: What do you want to be? Homework： 1.下载教师自制本单元复习微课,复习所学单词部分并做好练习。 2.默写Page 2 的单词一遍并订正。 课后反思课后反思 本本节课节课是是为为六年六年级级学生学生专门专门制作的。我教的六年制作的。我教的六年级级学生是从五年学生是从五年级级开始学开始学 习习英英语语的。的。现现在他在他们们学到第学到第3单单元，碰到四年元，碰到四年级级的的单词单词不会，所以也要做新不会，所以也要做新课课来教来教 。目前，六年。目前，六年级级学生每周只有三学生每周只有三节课节课能接触到英能接触到英语语，加之班，加之班额较额较大，要想大部分大，要想大部分 学生参与学生参与语语言言实实践活践活动动，一堂，一堂课课上上单词单词、 、对话对话或或课课文等教学内容一文等教学内容一项项接一接一项项， ，对对 于学于学习习能力不能力不强强的学生来的学生来说说犹如看犹如看电电影似的影似的过过了一遍，根本掌握不了。小学生英了一遍，根本掌握不了。小学生英 语语学学习习有困有困难难的原因既有内因，又有外因。由于原因的的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综错综复复杂杂，一味，一味简单简单地地进进 行知行知识识到到课课，搞反复操，搞反复操练练，只会使学生，只会使学生对对英英语语学学习产习产生更生更强强烈的烈的厌厌学情学情绪绪。只有。只有 摸清原因，摸清原因，对对症下症下药药，才能解决困，才能解决困难难。 。 针对农针对农村小学英村小学英语语教学的教学的现现状，我状，我认为应认为应注意以下注意以下对对策：策： 第一：从一开始就适第一：从一开始就适时时的渗透福尼斯英的渗透福尼斯英语语教学法，教学法，对对其中有其中有规规律可循的音和律可循的音和词词加加 以以归纳归纳学学习习， ，这样这样在在课课后，后，让让学生在学生在遗遗忘忘时时可以有一个可以有一个记忆记忆的的线线索，同索，同时时在在课课堂堂 上，教上，教师师可以可以让让学生根据学生根据这这一知一知识识自己去学拼自己去学拼简单简单的的单词单词，并且，并且对对正确的学生正确的学生给给 予鼓励和表予鼓励和表扬扬。几次成功的。几次成功的尝试尝试会使得他会使得他们们更有更有兴兴趣去学趣去学习习，在，在预习预习和复和复习时习时能能 积积极参与极参与进进去，并去，并乐乐在其中。在其中。 第二：作第二：作为农为农村小学英村小学英语语教学，才教学，才刚刚刚刚起步，困起步，困难较难较多。没有一个象学多。没有一个象学习习普通普通话话那那 样样的好氛的好氛围围，但是，我，但是，我们们老老师师可以自可以自创创，教，教师师可以多可以多设计设计一些一些对话对话和活和活动动， ，让让学学 生生进进行表演，在行表演，在动动手的同手的同时时多多动动动动口，使口，使简单简单的句子落到的句子落到实处实处，能，能够够脱口而出。脱口而出。 而且，可以要求学生在英而且，可以要求学生在英语课语课上要用英上要用英语语交交谈谈，在平，在平时师时师生之生之间间，学生之，学生之间间尽量尽量 多用英多用英语语，不管，不管语语法是否法是否对对，你能，你能讲讲就是就是值值得表得表扬扬。本。本节课节课我基本用英我基本用英语组织语组织教教 学，学，为为学生学生创创造好的造好的语语言言环环境。境。 第三：可以第三：可以让让学生多看有趣的英学生多看有趣的英语语卡通片，既能听音，也能看画面加深理解。并不卡通片，既能听音，也能看画面加深理解。并不 要求学生能要求学生能够够听懂它所听懂它所讲讲的内容，着重在于的内容，着重在于让让学生熟悉和了解英学生熟悉和了解英语语的的发发音模式音模式 和方法，和方法，为纯为纯正正语语音的学音的学习习作一个作一个辅辅助。本助。本节课节课我从我从优优酷网下酷网下载载播放了播放了“What do you want to be?”幽默搞笑的情幽默搞笑的情节节提高了学生的提高了学生的兴兴趣。趣。 第四：自己制作配套微第四：自己制作配套微课课， ，课课前前课课后后让让学生听微学生听微课课，鼓励学生养成学，鼓励学生养成学习习英英语语的的习习 惯惯。 。