1、苏教版三下小数的意义和读写教学设计 教学内容：教学内容：苏教版小学数学三年级下册第 87-89 页的例题和“想想做做”的第 1-5 题。 教学目标：教学目标： 1、结合具体情境学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部 分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论 交流，与他人合作。 3、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点：认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称，初步体会 小数的意义。 教学难点：教学难点：体会小数的意义。 教具
2、准备：教具准备：数轴、数字贴、多媒体课件。 学具准备：学具准备：课堂练习本。 教学过程教学过程 一、复习引入 1、在括号里填上适当的分数。 7 分米（ ）米9 分米（）米 3 角（ ）元2 角（）元 师：这是我们之前学习的分数的知识，今天我们将认识一位新朋友，它跟分数有着密切的关系， 让我们一起来认识小数。 （板书课题：认识小数） 2、谈话：周末李老师逛超市时买了一支这样的铅笔，需要付 6 角钱，你猜一猜超市的标价是多 少元？（0.6 元） 追问：0.6 元怎么来的呢？到底是不是 0.6 元呢？我们一起来探索其中的奥秘吧。 二、自我实践，初识小数。 1、出示例 1 主题图 师：这是大家都熟悉的
3、课桌，有两位小朋友量了一下这张课桌的长和宽，你从图中知道了什么？ 生：课桌面的宽是 4 分米，课桌面的长是 5 分米。 （板书：4 分米5 分米） 追问：那 5 分米、4 分米又分别是几分之几米呢？你是怎么想的？（板书：5 分米=5/10 米 4 分米=4/10 米） 2、教写小数 板贴出示直条图，说明把 1 米平均分成 10 份，每段长 1 分米。 介绍图中的一段，1/10 米还可以用小数 0.1 米表示。 师：小数中间的小圆点叫小数点。小数点写在数字的右下角。0.1 读作零点一 提问： 请小朋友们大胆猜一猜， 那 5/10 米用小数又表示成多少米呢？你是怎么想的？ （完成板书： （5 分米
4、=5/10 米）=0.5 米） 介绍：0.5 读作零点五（板书：零点五） 师：那 4 分米可以写成小数吗？是几点几米？你能写出来吗？（完成板书： （4 分米=4/10 米）=0.4 米） 介绍：0.4 读作零点四（板书：零点四） 师：你能在纸条直条上用不同标记表示出 0.5 米和 0.4 米吗？ 要求学生独立在课本上标注，并请学生上黑板来表示出。 提问：有人 0.4 米表示在直条前面的 4 份，有人表示出直条的后面 4 份，都可以吗？ 说明：不管怎样表示都可以表示 0.4，只要是平均分成 10 份，取其中的 4 份就是 0.4。 师：那支 6 角的铅笔你知道标价几元了吗？ 说明：6 角=6/1
5、0 元=0.6 元 3、回归课前练习 在括号里填上合适的小数 7 分米7/10 米=（）米9 分米9/10 米=（）米 3 角3/10 元=（）元2 角2/10 元=（）元 4、观察发现 师：观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？ （1）整体看（这些分数都是十分之几，这些小数都是零点几。 ） （2）横着看（分数的分子是几，小数点的后边也是几。 ） （3）小结：十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。 5、 “想想做做”第 1 题 （1）课件出示“想想做做”1 直条图。 （2）问：从这个直条图上你能看到哪些信息？它被平均分成了几份？其中的 1 份是几厘米？还可 以怎么表达这样的一份
6、？（写成分数是多少分米？1/10 分米还可以写成多少分米？） （3）其余的括号会填吗？请大家填写。 （4）教师课件展示答案。 （5）一起读一读，问：通过这个练习，我们同样可以发现什么？（零点几就是十分之几） 6、一位小数的意义 师：你知道 0.3 分米表示什么意思吗？ 师：3/10 分米表示什么意思？那 0.3 分米呢？（0.3 分米也表示把 1 分米平均分成 10 份,取其中 的 3 份.) 师：你能说说 0.5 米0.6 元0.7 米各表示是什么意思吗？ 三、自主探索，加深理解。 1、谈话：现在超市管理员想请小朋友们帮忙标一些价。 逐个出示想想做做第 2 题的商品：面包 8 角、牛角包 9
7、 角、饼干 1 元 5 角、牛奶 2 元 4 角。 师：你会用小数表示商品的价格吗？（前两个直接指名说，后两个逐个说明如何想的） 2、探究学习 （1）先思考一下，再到小组里讨论，说说你是怎么想的。 （2）学生汇报。 师引导：1 元 5 角用元来表示，我们可以先分开来看， 2 角是 2/10 元是 0.2 元；再合起来，1 元 2 角就是 1.2 元 （3）提问：那 2 元 4 角是几元和几点几元合起来的？ 3、师小结：这些不满 1 元的钱数，我们可以写成零点几元；像这些超过 1 元的钱数，我们可以写 成几点几元。 4、我会写小数（关于元角） 1 元 8 角=（）元25 元 6 角=（）元 50
8、 元 3 角=（）元32.8 元=（）元（）角 学生独立完成后，汇报说说你是怎么想的。 提问 32.8 元的转化过程。 5、欣赏“生活中的小数” 。 过渡：其实我们熟悉的不仅仅是超市中有小数，生活中还有很多小数，我们一起来欣赏。 投影出示生活中的小数（票价、建筑或动物的高度、体重、温度） 6、我会写小数（关于长度） 5 米 8 分米=（）米7 分米 4 厘米=（）分米 2.6 分米=（）分米（）厘米 四、自学课本、升华理解 1、谈话：今天要学的内容还有一部分藏在教科书第 88 页最上面一段话，自己读一读，把你认为 重要的地方划出来。 （1）学生阅读后交流：知道了什么？ （2）结合学生的交流，教
9、师板书：自然数 、整数。 （3）看黑板上的小数，请指出它们的整数部分和小数部分。 （课件出示：0.5 和 1.5 中的整数部分、 小数部分及小数点） （4）选一两个小数让学生说说它们的意思。如 3.5 元，整数部分是 3，表示 3 元；小数部分是 5， 表示十分之五元。 （5）强调：小数点左边的是整数部分，表示是整数几；小数点右边的是小数部分，表示十分之几。 2、我会认 逐个出示数，集体回答是整数、分数还是小数。 五、应用提升，巩固练习 1、我会选 出示两个正方形图，提问：哪个图形的涂色部分可以用 0.1 表示，并说明理由。 2、出示“想想做做”第 3 题 问：看这 3 个图，都是把一个正方形
10、平均分成了几份？那你能看图先写出分数再写出小数吗？ 学生写，教师巡视，然后由学生汇报。说说你是怎样想的？ 追问：图中空白部分用分数和小数又可以这么表示。 变式： （1）（2） 3、出示“想想做做”第 4 题。 （1）课件出示数轴。 （2）指着 0.1 的箭头所指处问：这儿为什么填 0.1？那从 0 往右数两格是多少？往右数 5 格呢？ （3）指着 1.2 的箭头所指处问：看这里为什么填 1.2 呢？ （4）你会填出其余的数吗？ （5）学生独立填写，交流结果并说说填数的理由。 （6）追问：数轴再沿箭头方向延长，还可以表示出哪些小数，举例说明。 4、用数字 1、4、5 和小数点组小数 （1）任意组两个小数； （2）组一个比 4 大，但比 5 小的数； （4.1 或 4.5） （3）组一个最大的小数。 （最大：54.1） 六、阅读“你知道吗” 七、全课小节，延伸生活 1、这节课，我们一起认识了一个新的数朋友是谁？（小数） 通过学习你知道了什么？ 板书设计：板书设计： 认认识识小小数数 （例 1 直条） 5 分米=5/10 米=0.5 米零点五 4 分米=4/10 米=0.4 米零点四 1 元 2 角=1.2 元一点二 3 元 5 角=3.5 元三点五 0.1整数 整小小小数 数数数分数 部点部 分分
