1、第一课时第一课时 教学目标教学目标 1. 能听、说、读、写词汇:litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line。 2. 能熟练运用以上词汇。 教学准备教学准备 教师准备: 1. Lets learn部分的词汇教学卡片。 2. 本课时的课件。 3. 录音机以及Lets learn部分的录音磁带。 4. 关于人们日常行为的视频或是PPT图片 (须包括乱扔纸屑、 在班级 大声说话、嘴里吃着东西说话、制造噪音、保持安静和排队等候 这些场景)。
2、 教学方法建议教学方法建议 . 课程导入(Leading In) . 课前热身 师生进行简单的课前交流,如: T: How do you feel, boys and girls? Ss: We feel very happy. 教师故意在教室的地上扔一些纸屑,看看学生们的反应,随即 问学生: T: Are you feeling happy now? Ss: No, we arent. T: Why? Ss: It makes our classroom dirty. T: Do you often do that? Ss: No, we dont. T: Is it good? Ss: N
3、o. It is not good. T: Youre right! Its a bad habit. We should have a good habit. 教师出示本单元标题Have a Good Habit! 并讲解habit名 词“习惯、习性”。之后,继续询问,引起讨论: T: What are good habits? What are bad habits? What bad habits do you have? 教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪 些好的行为习惯或不好的行为习惯,激发其兴趣,引导他们快 速进入学习状态。 . 新课导入 Part A Warmin
4、g-up: Think and tick or cross 教师承接上一环节的讨论,顺势导入热身话题: T: Turn to Page 61 and look at the pictures. Are they good habits? 让学生先独自判断这些行为好不好,然后再提出问题: T: Do you often do that? 让学生勾出各自经常做的事,并在各自不经常做的事上打叉。 . 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) . 新课展示 Part A Lets learn 教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片, 引 出本课时的新授环节。 1. 教师出示
5、视频或PPT图片让学生先浏览一遍, 观察学生对各 种行为的态度和反应。 2. 教师再出示一遍视频或图片, 并在出示扔纸屑行为时讲授: T: Whats she doing? Ss: She is . T: She is littering on the floor. Is it a good habit? Ss: No, it isnt. Its a bad habit. 教师板书、领读词组litter on thefloor,并稍作讲解:litter 是动词“乱丢”,另有名词“垃圾”的意思。如:If you see litter on the floor, pick it up. 教师可进一
6、步提问: T: Do you often litter on the floor? Is it right? 3. 教师播放学生上课时大声讲话的视频,让学生更直观地学 习词组talk loudly in class,并讲解单词loudly(副词) “大声地” 。 之后, 教师通过问答引导学生练习运用该词组。 T: Can you talk loudly in the library? Ss: No. We cant talk loudly in the library. T: Can you talk loudly at the cinema? Ss: No. We cant talk lou
7、dly at the cinema. T: Can you talk loudly in class? Ss: No. We cant talk loudly in class. T: Why? Ss: Its a bad habit. 教师注意解释 in class的意思是“在课堂上”,class之前 不能用冠词。 板书并领读词组talk loudly in class。 4. 教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景,让 学生形象地感知词组speak with mouth full,并讲解单词 full(形容词)“全的、满的”。如:Im full. 我饱了。 教师板书、领读词组spe
8、ak with mouth full,并引导学生 运用: We cant speak with mouth full. Its a bad habit, too. 5. 教师以同样的方式讲授make a noise, 并解释单词noise (名 词)“噪音、杂音”。如: There are too many noises in the room. Dont make a noise in class. 板书并领读词组make a noise,教师在这里也可补充词组 make noises。 6. 教师突然将手指竖起放在嘴巴上, 示意学生安静下来之后, 引出词组keep quiet: T: Pl
9、ease keep quiet in class. Is it a good habit? Ss: Yes, it is. 单词quiet的读音比较特别,其中字母组合ie的读音为a。 教师可注意多领读示范几遍,帮助学生记忆。 7. 教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账 的视频,引出最后一个动词短语wait in line,并讲解单词line (名词)“路、线、排”,如:Draw a line. 教师板书并领读词组wait in line,并询问:Is it a good habit or a bad habit? 8. 全部完成后,教师可再一一引领学生回头复习,并让他们 说出这些生活习惯中哪些是好习惯,哪些是坏习惯。 . 巩固活动 1. 教师播放录音,让学生模仿其语音语调跟读Lets learn more部分的词汇。 2. 教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇,帮助 学生记忆。