1、Unit8 Have a Good Habit! 教学内容与目标教学内容与目标 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit8 【单元总目标单元总目标】 本单元的话题是人们日常生活的基本行为规范。让学生通过切实的生活实 践， 养成好的行为习惯、 摒弃坏的行为习惯， 并能运用Dont litter on the floor. / You shouldnt tell lies. Its a bad habit. Im sorry. I wont. We shouldnt . Wed better . and we should have a good habit. Dont read
2、 in bed. Its bad for your eyes. Youd better . 等句型谈论行为习惯的养成。 本单元可分为 4 个课时。第一课时主要学习 Part A 中 Lets learn 部分表示人 们行为习惯的词汇，通过为学生创设真实的情境，引导其学习新词汇；第二课时 以 Part A 中 Lets talk 部分的对话为主，学习如何谈论人们日常小活行为习惯的 话题； 第三课时以 Part B 中的 Lets learn more 为主， 复习现在进行时态及祈使句 句型， 并拓展学习表示建议的句型 You should / shouldnt . 引导学生养成好的生 活习惯、摒
3、弃坏的行为习惯；第四课时以 Part B 中 Read and think 部分的小故事 为主要内容，在有效拓展练习本单元重点内容的基础上，进行综合复习并完成检 测。 【单元具体单元具体目标】目标】 知识目标知识目标 一、能听、说、读、写以下词汇： litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line, read in bed 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. Dont litter on the floor. / You sh
4、ouldnt tell lies. Its a bad habit. Im sorry. I wont. 2. We shouldnt . Wed better . and we should have a good habit. 3. Dont read in bed. Its bad for your eyes. Youd better . 情感目标情感目标 一、在活动体验中教育学生要保持良好的行为习惯，摒弃坏习惯并多多听从 长辈意见；在竞赛中培养学生的竞争意识。 二、教师以身作则，在平常的教学生活中为学生树立一个良好的行为规范，起到 带头作用 Unit8 Have a Good Habi
5、t! 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit8 【主【主题】题】Warming-up: Think and tick or cross, Lets learn 【课【课时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line。 2. 能熟练运用以上词汇。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) Lets
6、 learn 部分的教学卡片。 (2) 本课时的课件。 (3) Lets learn 部分的教学音频。 (4) 关于人们日常行为的视频或是 PPT 图片（须包括乱扔纸屑、在班级大声 说话、嘴里吃着东西说话、制造噪音、保持安静和排队等候这些场景） 。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前热身 师生进行简单的课前交流，如： T: How do you feel, boys and girls? Ss: We feel very happy. 教师故意在教室的地是扔一些纸屑，看看学生们的反应，随即问学生： T:Are you feeling happ
7、y now? Ss: No, we arent. T: Why? Ss: It makes our classroom dirty. T: Do you often do that? Ss: No, we dont. T: Is it good? Ss: No. It is not good. T:Youre right! Its a bad habit. We should have a good habit. 教师出示本单元标题 Have a Good Habit!并讲解 habit 名词“习惯、习性” 。 之后，继续询问，引起讨论： T: What are good habits? Wh
8、at arc bad habits? What bad habits do you have? 教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪杵好的行为习惯 或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。 (2)新课导入 Part AWarming-up: Think and tick or cross 教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题： T: Turn to Page 61 and look at the pictures. Are they good habits? 让学生先独自判断这些行为好不好，然后再提出问题： T: Do you often do that? 让
9、学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（presentation) (1)新课展示 Part ALets learn 1. 教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或 PPT 图片，引出本课时的 新授环节。 1. 教师出示视频或 PPT 图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态 度和反应。 2. 教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授： T: Whats she doing? Ss: She is . T: She is littering on the floor. Is it a good habit?
10、 Ss: No, it isnt. Its a bad habit. 教师板书、领读词组 litter on the floor，并稍作讲解：litter 是动词“乱丢” ， 另有名词“垃圾”的意思如：If you see litter on the floor, pick it up. 教师可进一步提问： T: Do you often litter on the floor? Is it right? 3. 教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组 talk loudly in class，并讲解单词 loudly（副词） “大声地” 。之后，教师通过问答引导 学生练习运用
11、该词组。 T: Can you talk loudly in the library? Ss: No. We cant talk loudly in the library. T: Can you talk loudly at the cinema? Ss. No. We can t talk loudly at the cinema. T: Can you talk loudly in class? Ss: No. We cant talk loudly in class. T: Why? Ss: Its a bad habit. 教师注意解释 in class 的意思是“在课堂上” ，cl
12、ass 之前不能用冠词。 板书并领读词组 talk loudly in class 4. 教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感 知词组 speak with mouth full，并讲解单词 full（形容词） “全的、满的” 。如：Im full.我饱了。 教师板书、领读词组 speak with mouth full，并引导学生运用： We cant speak with mouth full. Its a bad habit, too. 5. 教师以同样的方式讲授 makea noise，并解释单词 noise（名词） “噪音、 杂音” 。如： There ar
13、e too many noises in the room. Dont make a noise in class. 板书并领读词组 make a noise，教师在这里也可补充词组 make noises。 6. 教师突然将手指竖起放在嘴巴上， 示意学生安静下来之后， 引出词组 keep quiet： T: Please keep quiet in class. Is it a good habit? Ss: Yes, it is. 单词 quiet 的读音比较特别，其中字母组合 ie 的读音为a。教师可注意多 领读示范几遍，帮助学生记忆。 教学小贴士教学小贴士 教师在这里吋提醒学生注意单词
14、 quiet 最后的两个字母，应是先写 e 再写 t， 而不能先写 t 再写 e，否则就成了另一个意义完全不同的单词。 1. quiet 形容词 “安静的” ， 如： She is a quiet girl. Please keep quiet in the library. 2. quite 副词“很、完全” ，如：He feels quite well now. 7. 教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频，引出最 后一个动词短语 wait in line，并讲解单词 line (名词)“路、线、排” ，如：Draw a line. 教师板书并领读词组 wait in li
15、ne，并询问：Is it a good habit or a bad habit? 8. 全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说出这些生活 习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。 (2)巩固活动 1. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读 Lets learn more 部分的词汇。 2. 教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇，帮助学生记忆。 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities) (1)我说你做 教师自己或选出一位学生做动作，让大家根据动作说出相应的词语。如： 1. litter on the floor 教师假装往地上
16、扔纸屑 2. talk loudly in class 教师在教室里大声说话 3. speak with mouth fill 教师假装嘴里面有食物说话 4. make a noise 教师拿个东西敲击某物故意发出噪音 5. keep quiet 教师把手放在嘴上发出嘘的声音 6. wait in line 教师让一些学生上台排队教师站其身后 本活动也可以采用教师说词汇，学生做动作或者教师让大家看图片说词汇， 请几位同学上台做动作的形式进行。这样进行反复练习，加深学生的印象。 (2)抢答 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示 Lets learn 部分所学的词汇，也可 以加上前面几个单元的词汇
17、卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生大声 读出或拼出该词语，读对或拼对的学生所在组得 10 分，得分最多的组为优胜组。 【板书设计】【板书设计】 Unit8 Have a Good Habit! 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit8 【主【主题】题】Warming-up: Talk in pairs and group the pictures, Lets talk, Lets sing 【课【课时】时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂 Lets talk 部分和行为习惯相关的词汇。 2. 能运用 Dont
18、litter on the floor. / You shouldnt tell lies. Its a bad habit. Im sorry. I wont. We shouldnt. Wed better . and we should have a good habit.与他人 谈论和评价习惯的好坏。 3. 能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1 ) Lets learn 部分的单词卡片。 (2) 本课时的课件以及“传句子”活动中所需要的写有句子的小纸条。 (3) Lets talk 部分的教学挂图和人物头饰。 (4) Lets tal
19、k 和 Lets sing 部分的教学音频。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前复习 1. 我说你指 教师将 Lets learn 部分的词汇卡片打乱顺序贴在黑板上，然后随意说一个单 词短语， 学生重复一遍， 并快速指向黑板上的相应卡片， 比比看谁做得又快又好。 经过几轮比赛之后，教师可以让学生来代替教师的角色发令。 2. 我指你说 同上， 教师随意指向黑板上的某一个词汇卡片， 学生快速读出卡片上的词汇， 比比谁读得又快又准，经过几轮比赛之后，同样可以让学生来指卡片。 (2)新课导人 Part AWarming-up: Talk in pai
20、rs and group the pictures 1. 教师让学生仔细观察本部分的图片，引导他们讨论一下这些图片中哪些 是好习惯，哪些是坏习惯。 2. 教师引领学生一一梳理本部分各个图片中的内容。 (1) 第一幅图片，教师可这样引导： T: Look at the sign. Can he park his car here?（学生可能不理解 park 的意思， 教师在这里可以借用单词 stop 进行启发） 第 2-6 幅图片教师可以参考如下方式引导： (2) Where is the man? (In the hospital.) Look at the sign on the wall.
21、 Can he smoke there? (3) Whats the time for? (Its time for dinner.) What is the boy doing? (He is washing his hands. Thats a good habit.) (4) What is the girl doing? (She is littering in the trash can. Its a good habit.) (5) There is an empty seat on the bus. What arc the boys doing? Is that right?
22、(6) These boys are getting on the bus.Are they in line? Is that right? 3. 接下来让学生根据教师的引导将这几幅图片的序号写在相应的位置： Good habitBad habit 课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示 Part A: Lets talk 1. 看图讲解对话 (1)教师承接上一环节，继续问学生觉得还有哪些习惯是不对的。在学生说 出一些不好的行为习惯后，教师出示 Lets talk 部分的教学挂图。首先出示第一 幅图： T: Look at this
23、 picture. Whats on the floor? Ss: Litter. T: Dont litter on the floor. Its a bad habit. (2) 教师出示第二幅图让学生猜猜小男孩的妈妈在跟她说什么： T: Look at this picture. What is the mother telling / speaking to the boy? Ss:. T:Yes. He tells lies.And his mother tells him not to do that. 解释 tell lies 的意思是“撒谎” ，并告诉学生不应该撒谎，这样是最不
24、好的行 为习惯然后反问学生，加深其印象： T: Should he tell lies? Ss: No, he shouldnt. T: He shouldnt tell lies. (3) 教师出示第三幅图让学生说说图片里的三个孩子分別在做什么： T: What are the girls doing? Ss: They are making a noise in the library. T: Should we make a noise in the library? Ss: No. T: We shouldnt make a noise in the library. Its a ba
25、d habit. We should have a good habit. Wed better keep quiet in the library. (4) 教师出示最后一幅图引导学生描述： T: Whats the boy doing? T a bad habit; some milk, bread and eggs 7. 教师借机告诉学生应该养成每天吃早餐的良好习惯，以保持身体健康。 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities) 单元小复习 练习处理完毕后， 教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回 顾和总结。以下几种方法可供教师参考： 1. 教师带领学生对本单元所学的重点词汇、重点句型逐一进行复习，可以 是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小游戏和小测试等。 2. 教师和学生一起归纳总结本单元所提及的好的行为习惯以及不好的行为 习惯，并告诫学生应该养成良好的行为习惯、摒弃不良的行为习惯。 3. 要求学生从现在开始严格要求和监督自己养成良好的行为习惯，鼓励学 生互相监督，看谁能做得最好。 教学笔记教学笔记 【板书设计】【板书设计】
