1、- 4 - 中小学教育教学案例分析札记中小学教育教学案例分析札记 【案例】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满 身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下 来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲 下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 【分析】一、有关教育理论的知识 该事例摘自人民教育中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉 及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教
2、育观念： （1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重 视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学 生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生 学习兴趣的培养以及学生个性的发展。 （2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。 （是 人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充 分地发挥学生的能动性，促进其发展，要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一 个学生。 师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要 坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
3、 二、围绕事例展开分析。 “听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力。 教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不只关注知识和技能，还要 关注过程与方法、情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重 并保护孩子的兴趣与想象。 在看到孩子们满身是灰的时候，教师生气地走过去问。学生在兴致勃勃地观 察着什么， 处于其自身的活动过程， 学生是能动的、 发展的人， 教师要善于保护， 给学生心理上的支持。 - 4 - 【案例】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至 打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍 不见好转，还
4、是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，甚至班里 同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以致老 师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处。他百米赛跑速度过人，在校运会上，他连 续两年获得百米赛冠军，为班级争得荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，象棋 也走得特别棒。 【分析】一、有关教育理论知识 后进生的特点：心理需求与现实状况存在许多矛盾。 1.自尊，往往得不到别人的尊重 2.好胜，往往不能取胜 3.有上进心，而意志力薄弱 转化后进生的途径和方法： 1.确立后进生也能成才的信念 2.深入了解后进生的心理特征 3.善于捕捉后进生身上的积极因素 4.创在各
5、种条件，促进后进生的转化 5.要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点 二、围绕问题展开分析 “经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了” 说明该生学习差， 品德也差， 转化不是易事， 但作为班主任应看到王峰才三年级， 年龄小，可塑性强，只要肯下功夫，是一定能转化的，一定要想办法挽救。 主动与学生建立良好的师生关系， 这是做好后进生转化工作的极为重要的前 提和条件。在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因。全面、 辩证地看待后进生，挖掘后进生身上的积极因素。为后进生转化创造各种条件： 主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心， 依靠、发
6、挥班集体的力量等。抓反复，反复抓，注意衔接处，在低谷时注重培养 自制力，在进步时应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心。 - 4 - 【案例】学生小田，老师、家长都反映他是一个“不开窍”的孩子，一道应 用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更 不行了，别的同学背课文，一下子就背出了，可他读了好多遍还是记不住。丢三 落四，常用字常会错，渐渐地对学习提不起兴趣。 【分析】“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素 有关。当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问 题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心
7、理品 质。孩子丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并 非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中，记忆时茫无目的，不知 道记什么，记了有什么用，记多长时间、多少内容，记忆时不讲究方法，或死记 硬背或支零片段的记忆。 方法：1.教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容 编成有趣的生活现象，让他乐于记。 2.培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3.帮助小田树立自信心。经常人云亦云，总怀疑自己是错的，永远也尝不到 学习的成功和甜头，家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样会使他对自己自 暴自弃，不再努力。设想：思维之泉缺乏了内部动力
8、，是不可能充分喷涌的。多 给小田一些鼓励， “试试你一定能行”， “啊，你进步了”，变“你能行”为“我 能行”。 【案例】小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次又一次， 妈妈把小毛从游戏机房拽回来，一次又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜 进游戏机房。急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，双休日更是形影 不离。 【分析】表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真 正转过来。因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故。从客观上讲，游戏机动 感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子的注意力；从主观上讲，小 毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的
9、意志品质，因而他 很容易将注意力离开学习而指向游戏机。这就造成了，小毛对学习三心二意，对 游戏机却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了。 - 4 - 方法：1.用有吸引力的刺激物吸引孩子，转移孩子的注意力。如带孩子去公 园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不 要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习。 2.引导孩子逐渐明确学习的目的和任务。开始时可以提出少量学习任务，以 后逐渐提高要求， 逐步让孩子学会自己提出学习任务， 自己完成， 自己督促检查。 3.教给孩子一些调控注意力的方法。学习时间过长，可以听听舒缓的音乐， 远眺绿色，休息一会儿再来学习。另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语 录，增强自我控制能力。
