1、- - 1 - 4B Module 1 Unit 3 Look and see教学设计 一、课标依据与教材分析： 本课为小学牛津英语 4B 第一模块中的第三单元 Look and see 的第二课时。 依照课标，四年级学生应能在图片的帮助下，理解课文中关于太阳与影子在不 同时段位置变化的描述，并简单复述课文。本课属于语篇教学，课本内容贴近 学生生活，本课通过一篇介绍太阳及物体影子的变化的短文，培养学生的阅读 理解能力。 二、学情分析： 四年级学生已有一定的英语基础，有较好的听说能力，对于介词的运用也 比较熟悉，能用英语指出物体位置，但在语篇的学习理解上，存在一定困难。 如何在图片的帮助下，根据
2、上下文猜词义，理解全文，需要老师在阅读技巧上 加以指导。教学时巧妙运用信息技术，创设情境，激发学生想象，学生通过看 图，听短文，回答问题，理解文章并培养良好的阅读习惯。 三、教学目标： 1.能听说读写单词 rise, shadow, high 及短语 go down. 2.能够用介词描述物体的位置，并能在图片的帮助下，理解课文，用一般现 在时描述太阳与影子在不同时段位置的变化。 3.通过观察，记录，问答等活动，学生主动探究学习，发现影子在不同时段 位置的变化，培养观察能力及自主学习，探究科学的精神。 4.通过语篇学习，掌握英语阅读技巧，提高阅读理解能力。 四、教学重难点： 重点:本课语篇的阅读
3、理解与扩展运用 难点:在一般现在时中,主语为第三人称单数时动词的变化 五、教学方法及手段： 方法：情景教学法任务型教学法合作学习法 手段:运用多媒体出示动态图片，引导学生理解课文，通过手电筒实验，学 生主动探究学习，并与他人交流讨论，协作学习。 六、使用教材的构想： 为了更好地突出重点，突破难点，圆满地完成教学任务，取得良好的教学 效果，我将采取“复习热身、导入新课、新课学习、巩固练习、扩展提高、布置 作业”的课堂结构展开教学，通过采用任务驱动式学习模式，首先在多媒体创设 的情境中提出任务 find the sun and the shadow， 然后确定问题， 让学生自主学习， 发现问题，并
4、与他人交流讨论，协作学习，最终掌握本课内容并在完成任务的 过程中掌握阅读的技巧。重难点的突破主要采用形象思维法。 教学过程: Step 1:Warm-up Play a game : Sing a song. Step 2：Present 1.Look at the pictures.(多媒体呈现夜晚和日出的图片，通过提问 Where - - 2 - is the moon? Can you see the sun at night? Where is the sun?导入新课的学习，并出 示本课任务：讨论太阳与影子的位置) 2.Read the text and find the sun.
5、Please underline the new words.（学生带 着问题自读课文，划出生词，符合英语阅读教学的整体性原则。 ） Step 3： Learning the text. 1. Look at the pictures and guess the meaning of new words.（运用计算机动画 将单词的含义及表象结合，既增加学习效果，又培养空间思维能力,贯彻了启发 式原则） 2.Answer the questions.（借助图片信息，通过师生问答，生生互动，培养学 生的语言表达能力和小组协作能力） 3. Listen and read.（听音跟读，在朗读中正确理解
6、词句在语境中的运用，遵 循阅读教学“整体-部分-整体”原则，保证内容的完整性，连续性） Step 4: Consolidation 1).Look and tick.（进行初步的阅读技能训练） 2).Fill in the blanks.（检查学生对课文的掌握程度） （设计意图：利用手电筒实验这一任务型活动让学生探究合作，在活动中运用 所学语言，使学生感受到学习英语的价值，有利于提高学习的自觉性） Step 5: Extension 1.Look and answer.（利用多媒体创设情境，学生通过观察太阳与影子的 位置变化并回答问题，将所学应用于实际） 2.Watch a flash about the shadow.（观看 flash 短片，使学生懂得更多关 于影子的知识，体现了分层教学的思想） 3.Fill in the blanks.（将听说读写综合运用到课堂教学中，调动学生各种 感官协调活动， 使之更好地学习语言， 与本模块主题“运用我的五种感觉”紧密贴 合） Step 6: Homework 1.在操场上观察自己的影子在不同时间的变化，试着用简短的英语进行描述。 2.利用网络资源寻找关于影子的资料,与其他同学用英语交流讨论,并试着用英语 写下来。
