1、教学目标（含重、难点）教学目标（含重、难点） 【教学目标】【教学目标】 本课结束时学生能够： 运用本课的重点单词和句型，结合自身认知水平，表达与度假有关的词汇、短语及 话题的表达，让学生能够就假期的话题进行交流。 通过 Listening activity 和 reading activity，找出课文文本中的主要信息，并展开以假 期为主题的讨论。 积极思考，合作交流；结合生活实际展开讨论，培养学生综合语言运用能力。 【教学重点】理解、掌握重要单词、句型，并形成语言运用能力进行交际。 【教学难点】学生在理解课文的基础上结合实际，并能展开讨论，进行语言输出。 教学设计流程图：教学设计流程图： H
2、olidays 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教学活动教学活动设计意图设计意图时间时间 Stage 1:创 设 情 境，引入话题。 设计意图：运用图 片展开假期活动 的讨论，激发学习 动机，从情绪和知 识上做好学习准 备。 Step 1: 教师利用课件 展示图片， 向学生展现 假期活动。 T:Today,weare learningaboutdays. During these days, we canwatchTV,play computer games, etc. What days are they? What do you like to do during the holiday
3、s? 学生在轻松的氛围中， 进入本课主题的学习； 通过观察图片， 表达假 期活动。 2 Step 2:教 师 展 现 Travel plan 框架， 引导 学生在框架的指导下 进行听力和阅读活动。 T: Before we go to some place to travel, weshouldmakea travelplan.What should we make in a travel plan? With whom: Where to go: When: Go there by: Stay: Activities: 学生结合主题， 有目的 地参与学习活动， 为下 一步学习活动做准备。 S
4、tage 2:获 取 信 息，归纳总结。 设计意图：通过 listening activities， readingactivities 策略性地训练学 生听、读能力和总 结能力，突破教学 重点。 Activity 1: 教师介绍 文本主要人物， 请学生 仔细倾听， 捕捉文中主 要信息， 填写课文中李 一家的 travel plan. T:Listen carefully and complete the Lis travel plan. 学生通过听力活动， 获 取文本主线， 有目的地 培养学生的听力能力。 8 Activity 2:通过阅读， 获得文本更多的细节， 并对重点句型进行操 练。
5、T: Read the dialogue. What kind of place is 学生读取主要信息后， 在老师的帮助下， 在黑 板上形成本课核心内 容主线， 为后续表达奠 定基础。 Sanya? Where do you think is a wonderful place for a holidays? 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教学活动教学活动设计意图设计意图时间时间 Stage 3:结合生活 实际和核心单词及短 语展开活动，丰富核 心单词及句型的运 用。 设计意图： 核心 单词和句型在情 景中予以交流运 用。 Step 1: 教师结合旧知 与新词的意思， 展开对 单词的描述
6、， 操练和应 用。 并向学生展现各地 有名的饭店， 为学生最 后的创编对话进行铺 垫。 T: What word can you see in the word hotel? What kind of place is a hotel? Can you name some famous hotels around the world? 学生在掌握了课文中 词汇基础上， 丰富表达 内容， 给语言的得体运 用创设情境， 并为本课 最后的制作自己小组 旅行计划进行细节上 的铺垫， 使学习变得更 加有意义。 14 Step 2: 教师帮助学生 在 seafood 学习完之后 进行其他海鲜词汇的 扩充，
7、 并说出与海鲜有 关的歌谣。 同时讨论吉 林省的特产食物。 T:What seafood do you know? If your friends come to Jilin, what food do you want them to eat? Step 3: 通过跟读课文 的方式， 归纳总结； 在 情境中进行角色扮演， 完善对文本的理解和 表达， 并完成学习卡片 1。 T: Now, read after the audio. Then act out the dialogue in roles. 学生分角色表演对话。 学生在对话中获得核 心词，梳理课文信息， 提炼课文核心内容， 运 用核
8、心句型， 培养学生 语言运用能力。 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教学活动教学活动设计意图设计意图时间时间 Stage 4:综合运用， 语言输出。 设计意图： 创设真 实的情境，利用思维 导图，培养学生语言 运用能力。 Step 1: 用They will 句 型，结合板书 The Lis Travel Plan 描述李一家 的旅行计划。 T: Where will they go? 学生以第三人称复数的 形式， 对课文进行输出运 用。 4 Step 2: 教师为小组提供旅行计 划模板， 并为全班进行示 范。让各个小组展开讨 论，应用核心单词和句 型，制作自己的旅游计 划。 实现了学生从对
9、文本信 息的表达到对自己想法 的表达， 对本话题形成综 合语言运用能力。 Stage 5:内容总结与 延续。 设计意图：学生将所 学内容渗透到实际 生活。 Step 1: 总结各小组计 划。 T: From this lesson, . 对学生的学习成果给予 肯定。 1 Homework: Makeafamilytravel plan. 对课上内容的延续。 板书设计 Holidays Who:_the Lis_ Where to go:_Sanya_ When:_this summer_ Go there by:_plane_ How long:_five days_ Stay in:_a hotel_ Activities:_go swimming, havee seafood_ They will go to Sanya. They will go swimming and have seafood. They will live in a hotl. They will stay there for five days. They will go there by plane. They will go to Sanya this summer.
