1、课堂目标课堂目标： 建立以问题设计为关键， 自主学习为基础， 探究合作为核心， 展示交流为 特 征的新教学模式。 1 导学案设计 年月日 备课人：年级：五科目：英语课题：Unit8Buying clothes(1) 教 学 目 标 知识能力 1.能通过本节课词汇的学习听懂关于购物的对话。 2.能通过本节课核心句型的学习描述自己的偏爱和优先选择。 3.能在本课角色扮演活动中，尝试在真实的情境中运用语言。 过程方法 1.通过具体的图片来学习本节课的核心词汇。 2.通过小组合作的方法来学习本节课的对话。 3.通过角色扮演的方法来使学生尝试在真实情境中运用语言。 情感价值观能准确表达自己对某物的偏爱和
2、优先选择。 教学过程策略引导教学随笔 激 情 导 课 预设 导语 1.Sing the song “Finger Family” together. 2.Show the picture and ask: “What are they doing?” 师生合唱自然而 饱含激情，能够很好 地活跃气氛；图片导 入简单明了，开门见 山。 板书 课题 Unit8Buying clothes(1) 书空、释题 目标 呈现 1.能通过本节课词汇的学习听懂关于购物的 对话。 2.能通过本节课核心句型的学习描述自己的 偏爱和优先选择。 3.能在本课角色扮演活动中，尝试在真实的情 境中运用语言。 明确学习目标，
3、 把握活动方向。 1. Look and learn 展示毛衣、外套、裤子和鞋子的图片，教授 单词，并将图片贴到黑板上。 通过做游戏来巩固单词。 2. Listen and say 通过真实情境中 的图片可以让学习 倾向于生活化、情感 化。 便于学生掌握。 课堂目标课堂目标： 建立以问题设计为关键， 自主学习为基础， 探究合作为核心， 展示交流为 特 征的新教学模式。 2 民 主 导 学 观看视频，并回答相关问题； 听录音，做反馈练习(任务卡）； 读课文，并找出中心句； 运用核心句型进行 Ask and answer 的对话练 习； 再次听录音，并跟读，尽量模仿录音中人物的语 音语调； 小组合
4、作进行角色扮演。 生动的视频可以 充分调动学生的积 极性，并对课文有了 初步的了解； 遵循“自主学 习、发现问题，合作 学习、小组展示，探 究学习、目标检测” 的流程。 尊重学生自主学 习中的多样化学习 方式。 角色扮演能够很 好地发挥学生学习 自主性，调动学生参 与的积极性。 评价 导结 完成相关练习题。 梳理学生思维， 整理知识能力，评价 学习效果，提出探究 新要求。 激 励 性 科 学 评 价。 板书 设计 Unit8Buying clothes(1) sweaterWhich dress do you like, the blue one or the pink one? coat trousers shoes 突出重难点，有 目的性、针对性、概 括性、条理性。书写 整洁规范。 课堂 后记 本节课教学环节完整，很好地完成了教学任务。通过歌 曲导入极大了活跃了气氛， 运用苹果树的小组竞争赛也 极大地调动了学生们的积极性。 实现的寓乐于教的教学 理念。 不足之处在于本节课的情感目标体现的不是很明 确。 及时地、针对性 地叙写课堂活动所 思所感。
