1、Module2 Work and play Unit 6Holidays第一课时教案第一课时教案 教材分析教材分析 在本单元中主要谈论学生们喜闻乐见的“度假”话题，每个人都向往度假尤其是 去一个四季分明的地方中国三亚。在此同时也扩展了学生的眼界。了解中国都有哪些 值得去度假的地方，扩展了课外知识。根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的 心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定 本节课的教学目标。 从内容上看，所涉及的人物、活动众多，教师应分层设计活动帮助学生理解，掌 握课文内容。首先，从视听入手，让学生整体感知课文内容。然后指导学生阅读，通 过问答的形式加强
2、学生的口语练习。于都后阶段是真实运用语篇的重要环节。通过同 学间的对话表演来训练他们的口语表达能力。通过对后面的小故事使学生将所学的语 言得到有效延伸。 根据课程标准对本节课的要求，针对小学生的心理特点和认知水平，结合教材， 本着面向全体学生，基于学全面发展的原则，确定本节课的教学目标。 1、掌握本课时的一些有关假期的词汇：holiday, clear, seafood, hotel, island 等。 2、能够听懂并运用有关询问假期的句子：Where will you stay? How long will you stay in Sanya ?等 3、了解一些有关各个国家的节假日短语。
3、4、培养学生的爱国情怀。 教学重点：使学生学会本节课的重点词语以及培养学生在实际生活的口语交际。 学生分析学生分析 五年级学生已步入小学高年级，他们身上既有活泼好动，喜欢有趣活动的特点， 又已经从简单的课堂游戏感兴趣逐步深化为对英语本身及挑战思维的任务型活动感兴 趣，学习的目的更加明确，喜欢将所学的语言运用到生活情境中。鼓励他们有时间可 以和家人多出去旅游，扩展视野对今后的学习会有很大的帮助。 教学目标教学目标 Knowledge objectives 知识与技能知识与技能 使学生能听、说、认读有关假期方面的词语及相关的句子。 过程与方法过程与方法 以讨论的方式进行，可以让同学们讲述各自的度假
4、情况或是在假期的时候他们都是如何度 过的。 情感态度和价值观情感态度和价值观 培养学生自主学习的兴趣，能够通过本课的学习对有关度假旅游方面的内容的 讨论学习，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀。 重点难点重点难点 教学重点教学重点 能够对假期的相关单词及相应的句型掌握并灵活运用。 教学难点教学难点 1掌握相应短语及句型并且运用到实际的日常生活中。 2使学生了解祖国的大好河山，知道假期的好处。 教学方法教学方法 教法教法 直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法让学生自主地参与到课堂教学的 活动中来，并在活动中得到认识和体验，使学生体会到祖国的美好。 学法学法 从学生的学习兴趣，生
5、活经验和认识水平出发，倡导体验、时间、参与、合作与交流的学 习方式和任务型教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。 这个过程要注重师生互动， 从游戏、 对话等活动完成本课学习 课时安排课时安排 1 课时 课前准备课前准备 教师准备教师准备 录音机、磁带、教材的五个短语图卡、已学的动词短语卡片、时间卡片。 学生准备学生准备 1.阅读预习教材； 2完成导学。 教学过程教学过程第一课时第一课时 Teaching Procedures Step1 Warming up 1. 首先课前以图片的形式展示给同学们，如一些著名的景点、 美食，不同地方的风土人情 来吸引同学们的注意力，激发他们对这节课的兴趣。
6、 2然后让同学充分发挥自己的想象力，在老师的引导下说一说自己的假期是怎么度过的，哪 些趣闻，或者都去过哪些地方旅游可以和同学还有老师进行分享。可以以小组的形式进行讨论。这 样既调动了同学们的积极性也活跃了课堂气氛，很自然的过度到本节课的主题当中来。 教师板书课题：Unit 5 Holidays 通过呈现课题和本节课的学习要点展示，使学生们明确学习要点。 3.Revision 学生自由对话，可以谈论各自的假期趣事。 Where do you usually going during summer holidays? winter holidays? What can you see there?
7、 Where do you do there? How do you get there? (通过句型问答，形成一个学习英语的气氛，同时也复习了以前学过的动词词组，为接下来 的教学做好准备。) 4. 介绍什么是“holiday”- special days, celebrate, relax, have a rest. 假期应该是放松愉快的，让学生们有一个完整的认识，可以很好的进入课文学习。 Step2 presentation 呈现呈现 1、通过课前学生的预习和复习大家已经有了一定的基础，根据 Step 1 的讨论，同学们说出来 自己的假期是如何度过的，又都去过哪些地方，有哪些景点、美食、风
8、土人情等都可以和同学 分享。 在此基础上教师提出本节课的重点句型：What will you he she go? 2、教师对教材中的出现的旅游胜地“三亚”进行简介。首先可以提问是否有同学了解，通过 课件简介，通过课本 page 38 同学们可以有一个整体的了解。以便学习接下来的内容。 3、然后我将播放“Let s listen and say” 部分的录音，让学生跟读，要求学生模仿其语音、 语调， 掌握动词短语的正确读音。 同时我会特别指导学生进一步认识并学会这个句型以及如何回答。 过度自然，以易带难，学生就更加容易接受。 4、根据 page 36 的对话完成 page 37 M r Wu
9、的假期调查笔记。 Step 3 Learn: 1、holiday 假期，clear 清澈的， seafood 海鲜， hotel 旅店， island 岛 在学习这些单词时教师配合着 PPT 当中的图片进行有声教学， 更加形象让学更容易掌握。 并且找一些与之读音相同的单词进行对比，效果更加。 （通过归纳相同读音的单词引出新单词，能使学生更快更好地掌握新知。） 剩余时间可以预习剩下的单词和词组：butterfly 蝴蝶， how long 多久， go swimming 去游泳， in the south of 在的南部 all year round 一年到头 2、Summarize the p
10、hrases and adverbs of frequency.： how long 多久， go swimming 去游泳， in the south of 在的南部， all year round 一年到头， by the sea 在海边， clean water 清澈的水， by plane 乘飞机，beautiful beaches 美丽的沙滩， nice food 美食. Step 4 practice and consolidation 巩固练习巩固练习 活动 1、 Ask and answer: 使用 PPT 展示一些问题： 1）. Where are the Lis going
11、 to do this? 2）.How will they get there? 3）. Where will the Lis stay? 4）. How long will they stay in Sanya? 5）.How long will Peter stay in London? 6）.How long will Joe stay in Qingdao? 7）.How long will Jill stay in Nanjing? 8）.What will the Lis do in Sanya? 鼓励学生独立完成 活动 2、再一次欣赏图片看课本 page37，体会大自然的神奇之处
12、。 活动 3、Make a new dialogue 编对话 用“Where to, How to, Why to, How long to, Where to do?” Step6. homework and everyday English 1.Homework: Read and recite “Listen and say” on Students Book page 36. 2.Finish “Think and write” on Students Book page 39 3.Everyday English: Travel broadens the mind. 旅游开阔眼界。
13、板书板书: Unit 6 Holidays Where are you going to travel during the holidays? special days celebrate holidaysrelax have a rest 教学反思教学反思 教学目标是教学活动的除法定，教学设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都 应该以达成教学目标为向导。因此，活动实际到实施都应该在教学目标的调控下进行。如本课教学 中，对于句型“Where will you stay during the holiday?”学生很容易理解，但又部分学生对 于周末活动的短语掌握印象不够深刻，同时又受到自身客观原因的限制，容易出现单调的固定短语 运用，因此在导入新课时，我先进行有关方面的句子及短语练习，帮助学生丰富词汇，这样一来， 学生就有话可说，在后来的教学中就很乐意参与英语交际活动，不是简单的形式。 学会倾听很重呀，在英语教学中，听则有着更为重要的作用，在实际教学中，我们却发现课堂 上学生有很多听英语的机会，但他们特别容易在听其他同学发言时走神。每当教师要求一名同学站 起了发言时，不少学生置之不理，认为其他学生的发言和自己无关。为此，教师应该要求学生专心 听同学的发言。使学生逐步养成善于倾听别人发言的良好习惯。
