1、UnitUnit 5 5 TomorrowTomorrow 一、一、设计理念：设计理念： 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能 力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程标准(2011版)提出现代外语教育注重 语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言， 并在此基础上学习和运用。教师在设计教学时以学生为本，紧紧围绕学生生活，从儿童兴趣 出发，使学生在相对真实，完整的语境中接触，体验，理解真实有意义的语言。教师通过布 置各种任务（判断对错、短文排序、听音填空、情景对话）引导学生带着问题读短文，学生 通过完成各种任务，完
2、成对短文以及新语言点的学习和掌握。教师借助多媒体、头饰等辅助 手段，与学生一起完成短文阅读和故事表演任务，使学生在语言学习中品尝乐趣和成功感。 二、教材分析：二、教材分析： Tomorrow是牛津英语上海版五年级第二学期第五模块的教学内容。在这个模块中， 学生能表达学习或生活方面的计划，知道将计划付诸行动的重要性。本节课是这个单元的第 三课时（故事教学），通过对故事的阅读和反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用 法，学生在表演故事的同时，懂得“今日事，今日毕”的道理。 三、学情分析：三、学情分析： 本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经有了几年的英语学习经历，初步养成了一定 的听、说、读
3、、写的学习习惯，有学习英语的兴趣和愿望。因此，本节课我把重点放在语篇 运用上，创设情境，让学生用英语与他人进行交流，通过小组合作表演故事，培养学生的综 合语言运用能力。 四、教学目标四、教学目标 1知识与技能： 1）能够在图片、教学课件的帮助下听懂、理解故事 2）帮助学生进一步理解一般将来时的用法。 2过程与方法： 运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，布置的任务，学生的观察、描述等方式师生 共同构建故事达到理解故事的目的。 3情感态度价值观： 通过故事学习，让学生懂得“今日事，今日毕” 的道理。 五五、教学重、难点：、教学重、难点： 1）能够在图片、教学课件的帮助下听懂、理解故事 2）帮助
4、学生进一步理解一般将来时的用法。 六、六、 技术准备：技术准备：多媒体设备 七、教学用具：七、教学用具：教学卡片，教材课件，头饰 八八、教学过程、教学过程 （一）（一）自由交谈自由交谈以旧带新以旧带新 FreeFree talktalk T: Hello! Boys and girls！ Tomorrow is Sunday. What are you going to do this weekend? Ss: Im going to . 师生通过自由交谈， 激活学生已学过的相关动词短语， 为本课最终的语言输出激活 “素材” 。 学生们畅所欲言，通过自身的经历，进行表诉，同时为新课做铺垫。 （
5、二）（二）猜谜猜谜游戏，创设情境游戏，创设情境 教师出示主人公 Little Monkey 让学生猜一猜小猴子周末打算做什么？学生带着好奇和 疑问进入语篇的学习。 T: What is Little Monkey going to do this weekend? Do you want to know? Lets watch this story. （三）（三）视频导入视频导入感受新知感受新知 1 1. .判断对错，整体理解判断对错，整体理解 教师播放动画故事，学生通过判断对错，整体感知课文。 ( () )1.1. LittleLittle MonkeyMonkey doesdoes not
6、not havehave a a house.house. ( () )2.2. LittleLittle MonkeyMonkey needsneeds a a rabbit.rabbit. ( () )3.3. LittleLittle MonkeyMonkey worksworks onon Sundays.Sundays. ( () )4.4. LittleLittle MonkeyMonkey findsfinds a a slideslide andandplaysplays onon itit onon thethe thirdthird day.day. ( () )5.5.
7、ItIt isis rainingraining againagain onon thethe sixthsixth day.day. ( () )6.6. LittleLittle MonkeyMonkey isis veryvery lazylazy（懒惰的）（懒惰的）andand hehe alwaysalways waitswaits untiluntil tomorrow.tomorrow. 2 2. .小组合作，课文排序小组合作，课文排序 为了检测学生学习效果，在学生通过听音跟读和观看动画故事学习课文后，教师设计了 为第一段课文排序的环节。每个小组一套题签，小组合作标出所听故事的正
8、确顺序，之后小 组汇报，教师公布答案。 （）ItIt isis raining,butraining,but littlelittle MonkeyMonkey doesntdoesnt havehave a a house.house. （）HeHe thinksthinks hehe isis notnot goinggoing toto work.work. （）TheThe nextnext dayday isis Sunday.Sunday. （）HeHe thinksthinks hehe needneed a a house.house. （）HeHe sleepssleeps
9、inin a a tree.tree. （）HeHe isis goinggoing toto buildbuild a a househouse tomorrow.tomorrow. 3.3.回答问题，突破重点回答问题，突破重点 教师请学生根据短文内容回答问题，教师板书本课重点“be (not)going to ” “build” 学生利用问答进行操练新知。eg: T: What is Little Monkey going to do tomorrow? Ss: He is going to build a house tomorrow. T: Is he going to work on
10、 Sunday ? Ss: No.He is not going to work. 4.4.听音填空，巩固新知听音填空，巩固新知 针对第二段的课文，教师采用听音填补单词和句型的方式，巩固新知。 Monkey：Look, a swing! Im going to _on it today. Im going to _my house tomorrow. Monkey：Im _tomorrow. 学生在回答问题的同时，再一次巩固了本课的重点单词和句型，达到了听说先行，读写跟 上的目的。 在讲授swing时，教师简笔画出示给学生，同时出示play on the swing,并拓展词汇play on
11、the seesaw,相近的短语和单词，生动的图片，让学生一目了然，加深了记忆。 5.5. 角色配音，感悟情感角色配音，感悟情感 教师找学生分别扮演little monkey 和little rabbit,学生在模拟角色配音的过程中，感 悟little monkey 的后悔和决心，little rabbit的友善。 （四）合作表演，（四）合作表演，知识内化知识内化 学生小组合作分角色表演小故事，练习 3 分钟。教师把课堂这个舞台交给学生，充当着 导演的角色。学生们在小组长的分配下，创编和演译着带有自己特色的课本剧，在这种任务 型的驱动下，学生最大程度的发挥出自己的潜能，在教室前尽情地表演。 （
12、五）（五）总结评价总结评价 体会道理体会道理 教师和学生讨论 little monkey 和 little rabbit 的性格，从故事中学到了什么道理. T: What do you think of Little Monkey/Little Rabbit? Ss:Little Monkey is lazy,naughty .He likes playing all day. Little Rabbit is helpful, kind and hardworking. T: What do you learn from this story ? Ss:Dont wait until tomorrow. （六六）布置作业布置作业 课后延伸课后延伸 Continue to write this story. ( (七）板书设计七）板书设计 呈现重点呈现重点 Dont wait until tomorrow. P1be going to build a house tomorrow be (not) going to work P2play on the swing/seesaw P3cry-cries
