1、小学英语（三年级起点）小学英语（三年级起点）5B Model 1Changes and differences Unit 1Tidy up! 教学设计教学设计 小学英语（三年级起点）小学英语（三年级起点）5B Model 1Changes and differences Unit 1Tidy up! 教学设计教学设计 长春市二道区东盛小学刘丽影 一、一、 教学内容分析教学内容分析 本课内容是小学英语（三年级起点）5B Unit 1 Tidy up!本册书的 起始课， 教学内容承接上册， 领启下册， 又独立构成单元话题。 因此， 在本课教学时，教师应采用任务型的教学模式，在复习大量学过的相 关单
2、词和句型后，揭示本课的重点句型，Are they yours ? Yes, they are./No, they arent .和名词性物主代词 mine, yours , his, hers, ours, theirs, its 等在实际会话中的应用；以及同形容词性物主代词 your, my , his, her, our, their ,its 的用法区别。 由于本课内容是本单元的重点 及难点。 尤其是名词性物主代词的应用， 对学生来说理解起来较困难， 教师在教学上也较难突破。所以在备课时，我花了大量的时间为本课 重难点的突破创设条件和教学手段。希望学生们轻而易举的就能理 解，掌握并会运用
3、。 1.教学目标及重难点教学目标及重难点 知识目标知识目标:通过 Listen and say 中有关整理房间的对话， 帮助学生掌握本单元的 核心句型 Whose cap is this ? Is it yours ? Yes, its mine . No, it isnt .， 及名词性物主 代词mine, yours , his, hers, ours, theirs, its的用法。 技能目标技能目标：通过本课教学，能够让学生会用名词性物主代词，并用句型：Whose cap is this ? Is it yours ? Yes, its mine . No, it isnt . 及本课
4、单词进行会话交流。 情感目标：情感目标： 在教学活动中，帮助学生建立积极与人合作交流的意识，培养团结 向上的凝聚力，增强学生的集体荣誉感。 2.教学重点：教学重点： 本课的核心句型及名词性物主代词。 3教学难点：教学难点： 学生对于名词性物主代词的理解及运用。 二教学方法二教学方法 通过活动途径，采用任务型的教学模式。翻转课堂。变学生被动的学为主动 的学，教师的作用尽量的点石成金之势。 让文本再构在课堂中发挥拓展与巩固的作用。 利用现代化的教学设备贯穿课堂，使课堂教学在有限的时间内尽可能的延 伸。并充分调动学生的学习乐趣及积极性，活跃课堂教学。让学生在轻松愉快的 氛围中掌握语言知识的听说读写及
5、交流。 三教学准备三教学准备 1.幻灯片课件；动画课件 Listen and say ；动画课件 sing a song -Whose box is this ?； 投影 2.有关新词的实物，acap, an umbrella , some crayons , a pair of socks . 3.文本再构用的 Make a new song模板每小组各一份。 四学情分析四学情分析 本课针对的是五年级的学生，作为小学阶段里的高年级，他们对于英语学科 已经有了足够的认识，并积累了一定的语言材料。因此，在会话内容教学这一部 分， 学生不难接受和掌握， 关键在于他们对名词性物主代词的理解与接受。
6、因此， 为了突破这项教学难点，我在教学中采用对比的方法在语言交际中渗透，解析。 结对活动，小组活动，贯穿始终。 五教学时间五教学时间 40 分钟 教学过程教学过程 I. Pre-task preparation 1. Greetings. （师生自由对话，使学生精神进入放松模式，以旧引新，调动学 习积极性。 ） 2. Enjoy an English song- Whose box is this ? （活跃气氛， 以歌曲中的歌词渗透本课教学内容， 为新授做铺垫。 ） 3. Review some words and sentences about this lesson . （巩固旧知，为新
7、授内容顺利有效进行做准备。 ） II. While-task procedure 1. T: Today , Sally comes to Peter and Pauls bedroom . What will happen ? Do you want to know ? Ss: Yes! T: Ok! Now Lets see. (播放动画课件 Listen and say ， 吸引学生注意力， 感知对话内容。 ) 2Look ,listen and read . (模仿朗读，强化语音语调训练，培养语感。领悟对话内容，加深 对会话内容记忆。) Then ask and answer thes
8、e questions in pairs . (课件呈现问题，同桌两人问答练习，分析课文内容。培养学生运 用语言进行交际的能力。) 1) Whose bedroom is it ? Its Peter and Pauls. 2) Whose socks are those ? Theyre Pauls . 3) Whose T-shirt is that ? Its Pauls . 4) Whose cap is this ? Its Peters . 3. Show the new sentences . (教师从课文中提出单词句型并板书，领读，帮助学生准确读出单词、 句型的正确语音语调。)
9、 III. Post-task activity 1. Practice (课件出示图文，强化本课句型的正确使用方法，教授名词性物 主代词与形容词性物主代词的区别与使用，使学生明白，理解并会运 用。) Eg: Whose socks are these ? Theyre Pauls . Theyre his . =Theyre his socks . 2Show a tabulation of adjective possessive pronouns , personal pronouns and Noun possessive pronouns . Read ,spell and fill
10、 in the blanks. （表格展示人称代词，形容词性物主代词和名词性物主代词的表 格，直观呈现单词的拼写变化规律，并让学生通过观察，做出总 结:由形容词性变成名词性除 my-mine 特殊外， 其他的在形容词的 基础上有 S 的不变，没有 S 的加 S 即可。帮助学生快速掌握新单 词的拼写，起到事半功倍的效果） 人称代词人称代词形容词性物主代词形容词性物主代词名词性物主代词名词性物主代词 Imymine youyouryours hehishis sheherhers ititsits 3. Groups work Find the owner.(教师给出预设情境， 让学生在小组内利用
11、本课句型， 综合以前学过的语言，编一个寻找物主的情景小短剧，并表演。培养 学生的交流能力和合作意识。) 4. Sing .(再次感知歌词句型的运用。) 5. Make a new song (组内集体合作一首新歌。然后随着音乐伴奏演唱 自编歌曲。展示给全体同学及老师。) .Summarize 通过板书总结归纳，提醒学生本课的重点教学内容，同时加深记忆。 . Homework 1. Sing the English song to your family. 2. Copy these words and sentences of this lesson . （让学生课后巩固所学内容并展示给家人，增强学生学习及运用语 言的信心和勇气。 ） . Blackboard-writing （呈现本课教学的重点内容，提醒学生复习巩固时应重点注意） weourours theytheirtheirs Unit 1 Tidy up! Are they yours ?Yes, they are . No, they are not mine .
