1、Music 教学设计 一、教学版本：牛津英语四年级下 二、教学题目：Music 三、教学目标： 1、知识目标 （1）能够听懂、会说和认读有关乐器的单词 piano guitar violin drum （2）能够正确理解并口头运用有关过音乐、乐器的交际用语。 What can you play?I can hear the . What can you hear?I can hear the. 2、能力目标 （1）能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义， 并有效 地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。 （2）能够借助图片、 多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进 行交际场景的模拟和再现。
2、3、情感目标 （1）激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心， 体验并分享成功的快乐。 （2）营造轻松活跃的课堂气氛， 让学生在接受新知的同时收获 快乐。 （3）在交流中逐步培养学生的合作意识， 发扬他们的团结合作 精神。 四、教学分析 1、教学重点：听懂、会说和认读有关过乐器的词汇。 2、教学难点：熟练操练句型，在模拟交际场景中进行交流。 3、学情分析： 本节课是沪教版三四年级上下册英语 Music 的第 一课时。 本节课主要是通过听音乐这一情景的创设把新旧知 识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为 逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。 五、教学方法 1、采
3、取灵活多样的方式呈现单词和短语， 创设生动、 真实的学 习情景吸引学生的课堂注意力， 使学生在兴趣中学习， 在学 习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力 和创造力，开发学生创新思维的能力。 2、通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高 学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。 六、教学准备 图片，多媒体课件 七、教学步骤 Step 1: Warm-up and Revision 多媒体播放动画歌曲If Youre Happy ，师生在欢快动 听的韵律中， 边唱边做出相应的动作。 让学生转换英语思维， 快速进入课堂。 【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一
4、堂课的关键之 一，根据小学生活泼好动的天性，播放一首他们喜欢的动画歌曲，能 够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准 备。 播放维也纳新年音乐会的视频，营造音乐氛围，并问学生：What can you hear? 【设计意图】此环节不但复习了上节课学过的句子问答，也为下一步 新知识的引入做好铺垫。 Step 2: Presentation 让学生闭上眼睛，听钢琴、鼓的声音，学习新单词 piano,drum. 【设计意图：在真实的交际情景中呈现并强化记忆新词，并通过对熟 知的句型“What can you hear?的问答掌握单词，以达到在温习 旧知中巩固新知的目的。 】 用谜
5、语引出 guitar，观看小提琴演奏视频，来学习新词。同时引 出新句型：What can you play? 【设计意图：采取不同的方式引出单词，拓展学生听说英语的练习 机会，提升学生对英语综合运用的能力。 】 Step 3: Practice 再拓展其他的英语乐器词，比如 recorder,fluet 等拓展练习，并用 一个 chant 巩固学习的单词。 【设计意图：为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不 仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运 用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊。 】 Homework. 选择一个自己喜欢的乐器，并用英语介绍给其他人 【设计意图：让孩子们在整个课堂过程中都感受到学习英语的乐趣， 激发学生学习的积极性。另外，作业布置要合理合情，让学生在课下 运用英语进行交流，体验身边的英语带来的快乐。 】 八、教学反思 本节课的着重点是单词讲授和生活交际用语的口头练习。 课前对 学生以及教本的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过 程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基 于学生好动的性格和好奇的特点， 给学生布置一个多样化灵活化情景 化的学习空间， 让他们在自我体验、 自我学习、 自我创造中收获知识。
