1、1 第三单元第三单元工具与技术工具与技术 1.1.紧密联系的工具和技术紧密联系的工具和技术 【教学目标】 科学概念目标列举生活中的工具和技术。了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评 价。 科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、 不断进步的。 【教学过程】 一、聚焦 （一）认识工具与技术 通过观察工具图片，帮助学生回想不同工具的用途。 活动 1：观察图片 活动 2：讲解什么是工具什么是技术。 我们工作时所用的器具都可以称之
2、为工具，比如剪刀、铅笔、自行车等等；而在我们活动中 用到的所有的方法和手段就是技术。 活动 3：聚焦话题，我们是如何发明和改进工具与技术的？哪些工具与技术对我们产生了重 要的影响呢？ 二、探索 （一）感受工具的发明与发展过程（剥核桃仁活动） 活动 1：不用工具剥核桃仁，感受徒手工作的困难。 活动 2：利用一般工具剥核桃仁，感受工具带来方便、省时、省力的同时发现一般工具的安 全等问题。 活动 3：感受专用工具剥核桃的便利，总结专用工具带来的优势。 （二）分析工具与技术的关系 在学生剥核桃的过程中，感受工具与技术的关系，并思考工具与技术谁的作用重要？通过实 例帮助学生分析工具与技术之间的关系。 （
3、三）形成工具与技术的关系的认识 学生讨论：使用工具与不使用工具有什么区别？不同的工具使用方法相同吗？效果又怎么样 呢？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？ 在研讨活动中引导学生明确工具和技术是相互促进、共同发展的。 通过韦恩图的填写，帮助学生明确工具与技术的联系。 三、拓展 1.请同学们说一说，你认为工具和技术有什么关系？ 2.在生活中没有了通讯工具，对你的生活会有什么影响？ 3.查阅资料，了解更多工具与技术的应用。 四、小结 1.认识了工具：工作时所用的器具都可以称之为工具，比如剪刀、铅笔、自行车等等； 2.活动中用到的所有的方法和手段就是技术。 3.工具和技术是紧密联系的 【课后练
4、习】 1.安装螺丝钉时，你会选择使用（）工具。 A.钳子 B.螺丝刀 C.扳手 D.直尺 2 2.请你举例说出四种常用的书写工具有什么？ 【教学后记】 2.2.斜面斜面 【教学目标】 科学概念目标 1.利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。 2.利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。 科学探究目标 1.能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。 2.能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。能根据 提供的指标完成工具的测试和评价。 科学态度目标 1.与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会
5、与环境目标 认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。 【教学过程】 一、聚焦 （一）认识斜面 通过观察活动，帮助学生初步认识斜面。 活动 1：观察连筒，一种古老的引水工具。 活动 2：分析连筒的作用，连筒斜搭在高低不同的地方，形成了一个斜面，它有什么作用呢？ 在生活中你在哪里见到过斜面？你认为它有什么作用呢？和你身边的同学说一说（学生讨论） 二、探索 （一）模拟测试 搭建一个模拟连筒的斜面装置，让它来运送物品；然后指定一些评价指标，像同学们说的省 力、方便都可以是评价指标；都准备好后，再用模拟装置运送物品的过程中利用评价指标来评价 这个装置。 （二）实验求证 1.利用斜面从上
6、向下运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。 2.利用斜面从下向上运送物品，发现利用斜面比人工搬运省力。 （三）形成认识 通过多次测试，引导学生在分析实验现象的同时进行归纳得出结论，斜面有省力的作用。 三、拓展 1.请同学们说一说，生活中，哪些地方有斜面的应用？ 2.说一说螺丝钉上有没有斜面的运用？为什么这样设计？ 四、小结 1.认识了斜面：工作时，斜搭的木板就是斜面。 2.斜面的作用：可以省力。 3.斜面不仅是一种工具还是简单机械。 3 【课后练习】 观察我们上下楼的楼梯，它有斜面的运用吗？它有什么作用呢？ 【教学后记】 3.3.不简单的杠杆不简单的杠杆 【教学目标】 科学概念目标 利用杠杆可
7、以帮助我们撬起一些重物。 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。愿意倾听其他同学的表达， 乐于分享自己的观点。 【教学过程】 一、聚焦 （一）认识杠杆 通过观察和分析，帮助学生初步认识杠杆。 活动 1：观察工人师傅利用撬棍调动石板。 活动 2：分析撬棍的作用 活动 3：回想生活中杠杆的运用。 杠杆：在工作中像撬棍这样的工具就是杠杆。 。 （二）聚焦问题 1.当我们看到工人师
8、傅运用杠杆工作时，思考杠杆在搬运中有作用呢？ 2.通过前面的学习知道，杠杆可以帮助我们完成自身体力无法完成的任务，它有什么作用？ 二、探索 （一）模拟测试 观点：在很久以前人类就学会利用一些自然的材料来制造工具了。因为人们知道单纯依靠自 己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。 （二）实验求证 利用一些材料制作一个杠杆模型，然后想办法用小石块翘起或者移动大石块。 如果遇到困难可以多尝试几次，并尝试调整支撑点的位置，观察现象。 （三）形成认识 通过多次测试，引导学生分析实验现象的同时进行归纳得出结论有的杠杆省力，有的杠杆不 省力。 三、拓展 1.请同学们
9、说一说，生活中哪些地方有杠杆的运用？ 四、小结 1.认识了杠杆：在工作中，像撬棍这样的工具叫做杠杆。 4 2.杠杆的作用：有的杠杆省力，有的杠杆不省力。 3.杠杆是一种简单机械。 【课后练习】 同学们都玩过跷跷板，你能分析一下跷跷板是杠杆吗？ 【教学后记】 4.4.改变运输的车轮改变运输的车轮 【教学目标】 科学概念目标 1.车轮属于轮轴，也是一种简单机械。 2.用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。 科学探究目标 1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。 科学态度目标 1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成
10、探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 轮子的发明和改进改变了人类的运输历史，对人类社会发展具有重要的影响。 【教学重点】 能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 【教学难点】 能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程 【教学过程】 一、聚焦 1.情景引入教学 新学期搬书困难，手搬不方便；思考用已经学过的工具可以解决这个问题么？ 斜面、杠杆都有困难，所以需要一个新的工具车轮。 设计意图通过开学的实际问题，结合对之前学习过的工具的思考，引入新的工具学习。 二、探索 1.环节过渡 师：在寻找适合搬书工具的过程中，我们发现了平板车。
11、平板车为什么适合搬运新书呢？我 们通过探索活动进行研究。 2.活动介绍 应用的材料有：平板、手推车、课本、水盆、地点标志等 活动过程：用平板和手推车拉物品。 先将书沿直线从 A 处运输到 B 处 然后将两盆水沿曲线从 B 处运输到 C 处。 工具测评单：从不同的角度，对比观察两种工具的性能 3.活动的实施（学生视频演示） 学生按照要求完成平板的运输（边说边演示） ；操作完成后记录单填写。 5 学生按照要求完成平板车的运输；完成后记录单的填写。 设计意图通过两种工具的对比操作，发现有车轮的平板书更方便。 因为环境的限制，同学们可以利用身边的材料，才感受一下车轮的优势，并且记录一下，你 从多个指标
12、对于车轮的测评。 三、研讨 1.你如何评价两种工具的运输方式？有哪些指标可以评价这两种工具的优劣？（结合记录单 的记录进行汇报） 2.你认为车轮在运输过程中有什么作用？ 先从本节课的具体问题进行分析，然后是生活中其他的方面。 设计意图总结探索活动，认识车轮对于运输的重要意义 四、拓展 1.各种各样的车轮 出示几张车轮的变化图片，想一想，车轮都发生了哪些改变呢？ 学生录制音频资料： 最初的车轮是没有辐条的车轮，就像是一个大圆盘； 然后随着技术的发明，有了有辐条的车轮； 随着材料的丰富，我们才有了现在用的橡胶轮胎的车轮； 设计意图认识到车轮是有一个不断进步的历史的，人类的运输也是在不断进步的。 2
13、.工具与技术 车轮在不断的进步，所以我们的运输改变了，变得更方便了。 运输的改变，难道只是因为车轮改变了么？ 同时还有技术的进步，我们现在有了桥梁、铁轨、柏油马路，所以运输越来越方便。 设计意图工具与技术是相辅相成的；相互影响，共同进步的关系。 3.了解车轮的基本结构 不管车轮的形态如何进行改变，其基本的结构是没有发生改变的。车轮是一种轮轴，由半径 较大的轮和半径较小的轴组成。 在生活中，还有哪些利用轮轴制作出来的工具？水龙头、扳手、滑轮等 设计意图认识到车轮是简单机械轮轴。 4.总结 班级海报的形式，和本单元之前的课程结合，制作单元海报。 设计意图结合大单元教学的特点，总结以学课程的知识，发
14、现之间关系。 【课后练习】 一、判断 1.车轮属于轮轴，是一种简单机械。 （ ） 2.斜面、杠杆、和轮轴都是一种简单机械。 （ ） 二、简答 生活中，轮轴还应用在了什么工具上？ 【教学后记】 6 5.5.灵活巧妙的剪刀灵活巧妙的剪刀 【教学目标】 科学概念目标 1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。 2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 科学探究目标 1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 科学态度目标 1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。 2
15、.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 各种各样的剪刀是人类再解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来 了极大的便利。 【教学重点】 形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 【教学难点】 能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。 【教学过程】 一、聚焦 1.复习引入 师：在之前的课上，我们已经学习了三种简单机械，有哪三种？斜面、杠杆和轮轴。而且在 生活中很多工具都应用到了这三种简单机械，像是水渠，应用的是斜面，瓶起子用到了杠杆，水 龙头用到了轮轴。 我们今天还要学习一种生活中常见的工具，剪刀
16、。 2.针对剪刀进行思考 首先思考剪刀的结构特点。有把手和锋利的刀刃。 锋利的刀刃是金属制成，这是因为我们冶炼技术的发展，所以金属材料在生活中才会越来越 丰富。 3.和两种工具进行对比观察。 提供核桃夹子和刀，和剪刀进行对比观察，认识到剪刀是由两种简单机械杠杆和斜面组合而 成的。 组合多项技术是工具发展的一个重要方向。 二、探索 活动一：探索任务 师： 前面我们研究了杠杆、斜面的作用，那剪刀又有什么样的功能呢？ （一）剪裁纸和布料 师：接下来，我们通过完成一个小任务，来感受一下，剪刀的功能。 要用剪刀把圆形和方形的纸和布料剪裁下来。 活动要求： 剪之前可以用手试一试，能否完成任务； 沿着实线剪
17、，尽可能剪平整； 剪的时候注意安全。 在操作过程中，注意思考剪刀的功能是什么？并且完成对于剪刀这个工具的测评工作，填写 测评表。 7 研讨：通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？ 预设：可能会说到方便、安全、速度快、灵活等。鼓励说出给更多的评价指标。 （二）模拟外科手术，解剖网线 师：完成任务一的剪裁任务，以及对于剪刀的测评，我们再来完成一个任务。模拟外科手术， 解剖网线。 任务要求： 切口要小 剪断两根导线 剪的过程中尽量不弯折网线 可以用两种不同的剪刀进行解剖，像是普通的剪刀，还有解剖剪。在完成过程中，注意随时 对剪刀进行测评。 研讨：在模拟医生解剖的任务中，
18、你认为剪刀有什么作用？它的什么结构特点使它具有这样 的作用？ 三、研讨 师：完成了以上两个任务之后，我们来回顾刚才的活动，说一说自己在过程中的感受。如果 没有剪刀，用手或者别的工具能完成任务么？ 预设：没有剪刀，也许不会完成任务，如果可以完成任务，也会很不方便，完成的也不完美。 四、拓展 1.认识组合工具 师：通过本节课的学习，认识到了剪刀是一种组合工具。是什么组合在一起的？ 杠杆让剪刀更加的灵活巧妙，斜面让剪刀更加的锋利，两者相结合，剪刀就是非常方便的一 种工具了。 2.各种各样的剪刀 师：剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。生活中有各种各样的剪刀，比如说裁衣剪刀、 理发剪刀、解剖剪。这些剪
19、刀也是各有异同，发明这些剪刀，也是为了满足人们在完成不同任务 时的需要。 【课后练习】 一、判断 1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。 （ ） 2.各种各样的剪刀是人类再解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带 来了极大的便利。 （ ） 二、简答题 1.生活中还见过什么样的剪刀，举例说明和普通的剪刀有什么不同。 【教学后记】 6.6.推动社会发展的印刷术推动社会发展的印刷术 【教学目标】 1.活字印刷是重要的印刷技术之一。 2.刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。 3.能参与体验活字印刷术并印制一页“书籍” 。 4.能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务
20、所需要的时间。 8 5.能结合模拟体验和估量结果对手工抄写和活字印刷进行评测。 6.活字印刷推动了印刷术的发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。 【教学重点】能参与体验活字印刷术并印制一页“书籍” 。 【教学难点】能结合模拟体验和估量结果对手工抄写和活字印刷进行评测。 【教学过程】 一、聚焦 1 谈话： 同学们大家好！ 我是北京师范大学大兴附属小学的刘老师， 今天我们一起来学习 推 动社会发展的印刷术一课。 2.提问：同学们知道这副图片里的人物故事吗？ 答：他是活字印刷术的发明者毕昇。 出示毕昇活字印刷图片 3.谈话：隋唐时期出现了雕版印刷术，但是由于雕版印刷的局限性，后来由
21、宋代的毕昇创造 发明了对于当时社会非常有影响力的活字印刷术。接下来我们跟随小视频了解一下这个故事。 播放小视频 二、探索 4.谈话：活字印刷给人类文明带来了巨大的影响，你想不想也跟着老师来体验一下？ 5.介绍材料：首先，我们来认识一下本节课所用的材料和工具。 出示材料图片 6.谈话：活字印刷古代人是怎么做的，我们先来看看同学是如何操作的？ 出示模拟活字印刷操作视频：包含注意事项 7.讲解：模拟活字印刷的主要步骤分为检字、刷墨、拓印和晾制四个。 出示图片和文字 8.谈话：通过刚才的视频操作方法你学会了吗？利用手中的材料亲自尝试一下吧！ 学生自己动手操作尝试 9.提问：体验过后的感受有什么呢？请把
22、感受写在任务单中，并和家人或者同伴说一说。 学生完成任务单 10.谈话： 我们体验到了印刷的乐趣， 你发现手工抄写和活字印刷有哪些不同了吗？请你用秒 表和格子纸把刚才印刷的古诗工整地抄写下来并记录时间。 学生抄写并记录时间 11.提问：两种方式都我们都进行了体验，是不是有很多新的想法呢？请你把想法记录在“手 工抄写和活字印刷评测表”中！ 学生完成任务单中的“手工抄写和活字印刷评测表” 12.谈话：在二、探索 环节中我们感受了古代人的智慧结晶， 比较了手工抄写和印刷的优劣， 在字数不多的情况下， 手工抄写简单，也比较省时，但如果是大量的文字，则用印刷的方式会便捷许多。同时，印刷字 体规范方正，便
23、于认读。 研讨 13.提问：那么印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变呢？请你把想法写在任务中相 应的位置上。 学生思考并写在任务单中 14.环节四、小结 ：来看看你是不是跟同学想得一样呢，首先我们会想到有利的方面，比如节省人力、省钱（请 人抄写要花人工费） ，印刷的版面工整，不会有错字；也会从不利的方面去思考，比如刻字比 较麻烦；油墨不容易干，涂不好容易有墨团； 字是反的，所以排版时不好辨认。 学生思考与倾听 14.四、小结 谈话： 无论利弊， 那我们应该如何改进呢？是什么样的技术推动印刷术的发展？在以上的二、 9 探索 学习中，你是不是有了新的认识和想法呢？我们其实不难发现，印刷比手工抄录要
24、快，也节 省了大量的人力。两种方式我们各有所需。 学生倾听 三、拓展 15.提问：今天，我们体验了古代的四大发明之一活字印刷，随着社会的进步，印刷术发生了 哪些变化呢？ 学生思考 16.四、小结 ：印刷术随着社会的进步在发生着变化，比如速印机、喷墨打印机以及激光打印机等。 印刷术加快了知识的传播，也促进了工具和技术的发展，工具和新技术的涌现，也推动印刷 术的不断创新发展。 观看图片、视频并倾听 四、小结 今天的课程内容你都学会了吗？完成课后练习题试一试吧！ 【课后练习】 1.选择题 把活字印刷的主要步骤按照正确的顺序排列出来（） AB CD 2.回答问题 随着社会的进步，印刷术发生了哪些改变？
25、 【教学后记】 7.7.信息的交流传播信息的交流传播 【教学目标】 1.信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 2.不同的信息传播工具会影响到人们接收信息的效果。 能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 【教学重点】能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 【教学难点】 信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 【教学过程】 10 一、聚焦 1.谈话：同学们，大家好，我是北京师范大学大兴附属小学的刘老师，今天我们学习信息 的交流传播 。 2.谈话：在工具与技术单元中，我们已经学习了前 6 课的内容，今天我们继续完成最后 一课的学习。 3.提问：观察图片，图片里的人们
26、是在做什么呢？ 答：他们有的看书，有的看报，目的是从书籍或者报纸上获取一些信息。 出示人们获取信息不同方式的图片 4.提问：我们都生活在一个信息时代，书籍、电视都是日常生活中常见的信息交流和传播工 具，除了它们，你还知道哪些类似的工具？它们的作用又是什么？请把想法写在任务单中。 完成任务单 5.环节四、小结 ：像手机、互联网、电脑、广播等都是信息交流传播的工具，除此之外报刊、影视、音像制 品、电话、电报、卫星转播以及国际互联网等都属于信息传播工具。信息传播的工具具有传递信 息的作用，可以理解为打电话、传播新闻、浏览视频等。 二、探索 6.提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，你知道它们
27、在传播信息的形式方面有 什么异同吗？把想法写在任务单相应的位置中。 学生填写任务单 7.谈话：书本主要为我们提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，而电脑可以提供文字、 图像、符号、色彩、声音、视频等更多形式的信息。人们通过阅读，获取书籍所承载的信息，书 籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑承载的信息更加多元，人们可以通过看、听的方式 获取它所承载的信息， 借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。 学生倾听 8.提问：同学们，今天我们以制作独轮车为例，来比较用这两个工具传播同样的信息，效果 会一样吗？ 学生倾听并思考 9.谈话：我们先一起看看制作所需要的材料和工具。 出示材料和工具
28、图片 10.提醒： 这里老师想重点提醒你的是剪刀这个工具使用过程中需要格外注意安全， 有条件的 同学还可以选择更合适的工具来进行操作。 11.谈话：屏幕前的你，一定要认真听下面的具体要求。 1）提前联系一个小伙伴一起进行 2）两个人分别选择纸质版或视频版其中的一种方式进行制作。 3）统一计时并独立完成各位的制作。 4）和同伴商讨完成任务单“信息传播效果的对比评测表” 。 5）如果遇到捆绑困难可以向家人求助。 播放学生录音 12.谈话： 针对两种不同信息传播方式你是否有了新的理解和认识呢？这里值得注意的是， 我们不需要比较出哪种方式最好，我们重点比较两者之间的差异。 学生倾听 13.谈话：现在出
29、示的制作独轮车纸质版。 先要制做车轮，在萝卜的中央打上一个小孔，把吸管剪成小段，然后塞到萝卜中央的小孔 里，在吸管里插入一根稍微长一点的小棍子作为车轴。 用细线和竹棍，制作一个三角形的框架。 把车轮和车架组合起来，把轴固定紧，一辆独轮车就做好了。 11 播放学生录音 14.谈话：纸质版材料需要打印出使用哦！现在播放的视频版直接在电脑上观看。 播放制作视频 三、研讨 15.提问：通过探索，我们一起来讨论以下三个问题： 1）通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？ 2） 在制作独轮车的过程中， 你用到了哪些简单的工具？同时其中包含了哪些学习过的技术？ 3）通过本单元的学习，认识了解了很多的工具和技
30、术，那么你对工具和技术有了哪些新的看 法？ 学生倾听 15.谈话：你有想法了吗？快把你的答案写在任务单中。 学生填写任务单 16.环节小结：书本和电脑在传播信息上有哪些差异？”你是否能想到：视频很详细、文字难 理解、视频时间长、速度慢；文字速度快等。独轮车模型包含了哪些学过的技术？”有三角形的 稳定性、杠杆原理、轮轴等，这些你都想到了吗？ 学生倾听 四、拓展 17.提问：我们先来阅读一段文字，思考一下你对工具和技术的新认识？ 学生阅读资料 18.谈话： 我们通过本课的学习更深一层次地了解了工具和技术的特点， 对于新技术我想你肯 定有很多话想说，比如现在高新科技中的纳米技术、高分子材料技术、航天技术等，都是同学们 比较熟知的。 学生倾听并观看图片和视频 19.谈话总结：在本节课中，你是否理解了信息与工具和技术之间的联系：信息驱动工具和技 术共同发展。 出示图片 四、小结 到这里，工具和技术单元所有的课程全部结束，你是不是学到了很多的知识和本领呢！一起 和小伙伴们来完善班级记录单吧！ 【课后练习】 1.判断题 电脑的传播信息的效果一定比书籍好。 （） 2.回答问题 通过本单元的学习，你理解的信息与工具和技术之间的联系是什么样的？ 【教学后记】
