2021新教科版六年级上册科学2.3《人美认识地球运动的历史》ppt课件（教案+任务单+练习）.zip

课程基本信息 课例编号 10 学科科学年级六学期第一学期 课题人类认识地球运动的历史 教科书 书名：科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 姓名单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标： 1.“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学 说。 2.地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。 3.地球还会绕着太阳公转。 科学探究目标： 1.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。 2.通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，形成自己最终的观点。 科学态度目标： 1.实事求是，勇于修正与完善自己的观点。 2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。 3.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。 科学、技术、社会与环境目标： 1.知道科学技术是推动社会与经济的发展的动力。 2.知道科学技术的进步来之不易。 教学重点： 地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。 教学难点： 能够基于地球运动的相关信息，修正假设，改进模拟实验，验证地球自转产生昼 夜 交替。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 一、 复习 导入， 聚焦 研究 主题 1.复习：上节课，我们用模拟实验证明了“地球不动，太阳围着地球转” 、 “太阳不动，地球围着太阳转” 、 “地球自转” 、 和“地球围着太阳转，同 时地球自转” ，都能使地球上出现昼夜交替现象。 2.过渡：要想知道哪种假设才是根本原因，我们需要收集更多的证据，确定 地球和太阳的运动关系到底是怎样的。 3.讲述：这节课，我们就通过阅读人类认识地球运动的历史的相关资料，来 寻找解释昼夜交替现象成因的关键信息。 1.认识“地心说” 2.认识“日心说” 二、 阅读 资料， 认识 地球 与太 阳的 相对 运动 关系 和地 球的 运动 特点 3.比较“地心说”和“日心说”的相同与不同 提问：请同学们想一想，托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”有什么 相同和不同呢？ 4.比较托勒密和哥白尼的研究过程和方法有什么相同和不同？ 提问：我们再来比一比，托勒密和哥白尼的研究过程和方法，又有什么相同 和不同呢？ 5.讲述：伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是 围绕地球旋转，从而有力否定了地球是宇宙中心的说法。 傅科将一个长长的单摆挂在巴黎先贤祠圆顶下方，利用摆的摆动方向 不变的特点，通过观察地面的刻度盘与摆的摆动方向发生偏移的证据，证实 了“地球在自转” 。 越来越多的天文学家用一系列证据支持了“日心说”的部分观点，但 同时，也在不断地改进日心说的另一部分观点。 6.提问：那是不是说，托勒密的地心说就没有意义呢？ 7.讲解：正是这一代又一代的天文学家在观察天文现象的基础上，提出天体 运动的各种假说、并建立模型，然后不断地收集各种证据，检验这些模型是 否正确，从而不断修正或重新建立新的模型，才使我们逐渐认识到地球 围绕太阳转，同时还在绕轴自转，24 小时自转一周。 三、 基于 证据， 修正 模型 1.对比分析，确定假设 提问：就像天文学家会在研究基础上不断修正自己的模型那样，你能结合咱 们刚刚知道的地球和太阳的实际运动关系和地球的运动特点，分析一下，咱 们提出的这 4 种昼夜交替的假设，哪个更符合事实？为什么？ 2.改进模型、完善模拟实验 （出示上节课学生的模拟实验）提问：你能结合天文学家们研究的成果和认 识过的地球仪，改进地球模型和上节课的模拟实验，完善我们对昼夜交替现 象的解释吗？ 四、 模拟 实验， 形成 解释 1.讲述：下面，我们就用改进后的模型和方法进行实验吧。 2.提示观察重点。 3.展示 3 个地区的昼夜变化情况。 4.交流实验现象。 （1）提问：这三个地区的现象说明了什么呢？ （2）提问：你还有其他发现吗？ 5.小结：地球自转产生昼夜交替，不同地区昼夜交替是不同时的。 五、 总结 与延 伸 1.提问：今天，我们再次做了昼夜交替的模拟实验，与上节课的模拟实验相 比，有什么不同呢？ 2.总结梳理。 3.课后任务：课后，请同学们改进自己的地球模型，进行一次完整的实验， 将观察结果记录在学习任务单中。 课程基本信息 课例编号 10 学科科学年级六学期第一学期 课题人类认识地球运动的历史 教科书 书名：科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 学生信息 姓名学校班级学号 学习目标 1.知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性 的学说。 2.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息 地球绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。地球还会绕着太阳公转。 3.能够基于证据，改进假设和模拟实验，并能过模拟实验形成自己最终的观点。 4.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。 课前学习任务 阅读六年级上册科学教材第 26、27 页。 托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说” ，他们的主要观点是什么？ 课上学习任务 【学习任务一】 请你借助阅读文献资料获得的观点，分析一下，上节课提出的 4 种昼夜交替的假设， 哪个更符合事实？为什么？ 【学习任务二】 地球自转是否产生了昼夜交替？请用图、文形式记录实验现象。 推荐的学习资源 课程基本信息 课例编号 10 学科科学年级六学期第一学期 课题人类认识地球运动的历史 教科书书名：科学 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年 7 月 学生信息 姓名学校班级学号 课后练习 请同学们改进自己的地球模型，进行一次完整的实验，将观察结果记录在学习任务单 中。