1、20192019 年年电大专科学前教育学试题电大专科学前教育学试题四套合集附四套合集附答案答案 学前教育学学前教育学试题试题 一、填空题（每空一、填空题（每空 1 1 分，共分，共 1010 分）分） 1 1标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的- -理想国理想国- -。 2 2学前教育是面向学前教育是面向_ _0-60-6岁儿童实施的教育。岁儿童实施的教育。 3 3教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_ _现实功能现实功能_。 4 4学前儿童的情绪调控能力主要表现在学
2、前儿童情绪的易激动性、一学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一易感性易感性一和易表现性。一和易表现性。 5 5学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知求知_ _的兴趣、的兴趣、创造创造_ _的兴趣以及动手的兴趣。的兴趣以及动手的兴趣。 6 6激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和- -负强化效应负强化效应一一，其中其中，幼儿园环境所发挥的应当是指幼儿园环境所发挥的应当是指- -正强正强 化效应化效应一。一。 7 7教师为学前儿童提供的教师为学前儿童提供的“有准备的环境有准备的环境” ，
3、包括，包括- -物质环境物质环境- -和和- -精神环境精神环境- - 二、选择题（每小题二、选择题（每小题 2 2 分，共分，共 1010 分】分】 1 1瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( ( D D) )。 A A 大教学论大教学论B B 世界图解世界图解C C 理想国理想国D D 林哈德与葛笃德林哈德与葛笃德 2 2学前儿童道德意志的特点不包括学前儿童道德意志的特点不包括( ( C C) )。 A A自觉性低自觉性低 B B自制力弱自制力弱 C C注意力分散注意力分散 D D坚持性不强坚持性不强 3 3我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指我国伟大教育家陶
4、行知先生所提倡的教育是指( ( D D) )。 A A平等教育平等教育 B B差异教育差异教育 C C全面教育全面教育 D D赏识教育赏识教育 4 4社区教育起源于社区教育起源于( ( B B ) )。 A A英国英国 B B丹麦丹麦 C C法国法国 D D美国美国 5 5教历研究的主要流程是教历研究的主要流程是( ( A A) )。 A.A. - -般项目般项目课前计划课前计划过程描述过程描述课后反思课后反思 B B课前计划课前计划一般项目一般项目过程描述过程描述课后反思课后反思 C C课前计划课前计划课后反思课后反思一般项目一般项目过程描述过程描述 D D一般项目一般项目过程描述过程描述课
5、前计划课前计划课后反思课后反思 三、名词解释题（每小题三、名词解释题（每小题 5 5 分，共分，共 2020 分）分） 1-1-反恩日记反恩日记 反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活合适地呈现和揭示生活 经验乃至穿透经验的一种话语方式。经验乃至穿透经验的一种话语方式。 2 2认同认同 认同是一个潜移默化的过程认同是一个潜移默化的过程，在此过程中在此过程中，学前儿童把教师的态度学前儿童把教师的态度、信仰信仰、特征特征、
6、价值观作为他们自己的参照系价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下在大多数情况下，认同认同 是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。 3 3同伴关系同伴关系 同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。 4 4亲子班亲子班 由社区组织亲子班由社区组织亲子班，招收以幼儿园为中心的附近社区中的招收以幼儿园为中心的附近社区中的 0-30-3 岁未入园儿童岁未入园儿童，家长带孩子每周定期来园参与亲子活动
7、家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。幼儿园则提供师资幼儿园则提供师资 等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。等，组织具体的亲子活动，多方面指导学前儿童家庭早期教育。 四、简答题（每小题四、简答题（每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）分） 1 1简述学前教育对个体的期望功能。简述学前教育对个体的期望功能。 学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。 2 2简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。 促进学前儿童全面发展的原则促进学前
8、儿童全面发展的原则；尊重学前儿童尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则建立平等的师幼关系的原则；保教结合的原则保教结合的原则；面向全体面向全体，重视个别差异的原则重视个别差异的原则；发挥一发挥一 日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 3 3解释解释“皮格马利翁效应皮格马利翁效应” 。 “皮格马利翁效应皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象朝着期望的
9、方向发展的现象，又称为又称为“罗森塔尔效应罗森塔尔效应” 。 4 4简述家庭教育的地位和作用。简述家庭教育的地位和作用。 家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：家庭教育是其它教育的坚实基础家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是家庭教育是 学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。 五、论述题（五、论述题（1313 分）分） 结合实例论述结合实例论述“最近发展区最近发展区”理论
10、在学前儿童教育中的作用和意义。理论在学前儿童教育中的作用和意义。 解释解释“最近发展区最近发展区”这一概念。这一概念。 以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。 教育应该超前于发展教育应该超前于发展，创造创造“最近发展区最近发展区” ，推动或加速儿童内部的发展过程推动或加速儿童内部的发展过程。教育者要了解儿童的现状教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础作为促进儿童发展的基础。 每个儿童都有自己的每个儿童都有自己的“最近发展区最近发展区” ，因此，教育者要为不同
11、的儿童创设不同的，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区最近发展区” ，因材施教。，因材施教。 六、案例分析题（六、案例分析题（1515 分）分） 陈鹤琴先生曾经说过陈鹤琴先生曾经说过： “环境的布置也通过儿童的双手和大脑环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境 中的事物更加认识，也更加爱护中的事物更加认识，也更加爱护。 ” (1)(1)你如何理解这句话？你如何理解这句话？ (2)(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？ 强调儿童的参与性。满足儿童的身心需要。幼
12、儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。强调儿童的参与性。满足儿童的身心需要。幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。 场地的设计一定要方便场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下如果在场地面积允许的情况下，可以尽可可以尽可 能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。 在设置幼儿园课程时在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭
13、小如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要 的设施，而限制了儿童的活动范围。的设施，而限制了儿童的活动范围。 学前教育学学前教育学试题试题 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是-陶行知-，其办园思想是“中国化” 、 “-平民化” 。 2幼儿园教育应该以_游戏_作为基本活动。 3幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力-想象力-和_表现力_。 4从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括运动环境、劳动环境和_语言环境游戏环境_。 5社区教育最初是成人教育形式的社区教
14、育。 6 一科学的饮食-、 充足的睡眠、 -安全的环境-以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。 二、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1推动各囡幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A欧文 B杜威 C福禄培尔 D蒙台梭利 2瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。 A 大教学论 B 世界图解 c 理想国 D 林哈德与葛笃德 3我国幼儿园的双重任务是指( A)。 A保育和教育 B体育和智育 C德育和智育 D保育、教育幼儿及为家长服务 4根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。 A开放式 B区隔式 C秧田式 D封闭式 5除学前儿童、教师
15、以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指( C)。 A课堂 B游戏 C环境 D教法 三、名词解释题（每小题 5 分，共 20 分） 1育人效益 育人效益，是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能，因而，通过教育过程就会获得培养人才的教育 效益。 2游戏 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 3教历研究 教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、 系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后
16、改进教学实践。 4反思日记 “反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示 生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。 四、筒答题（每小题 8 分，共 32 分） 1教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。 教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程 使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现 和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教
17、育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三 者有着本质的区别。 2简述我国幼儿园教学活动的基本原则。 思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。 3解释“皮格马利翁效应” 。 “皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应” 。 4简述幼儿园与小学衔接的原则。 幼儿园与小学衔接的原则：长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。 五、论述题（13 分） 你如何理解“宝宝的健康成长一家庭教育十幼儿园教育”？ 六、案例分析题（15
18、 分） 一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、 汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得 不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾 ，自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我 就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧 烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。 结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。 小班儿童的特征及相应的教学：年龄小，控制能力
19、较差，不习惯于集体教学活动，可分成小组进行教学；知识、经验少，语言正在发展， 有意注意还未很好发展，应尽是让儿童观察实物，多运用直观教具和游戏法国 中班儿童的特征及相应的教学：习惯于集体教学，知识、经验增加，求知欲增强，学习积极性提高，教学活动次数应增多，时间适当 延长；可适当运用语言进行讲解 大班儿童的特征及相应的教学：各方面均显著发展，自觉性提高，求知欲和自制力显著增强，课堂教学活动内容要丰富、充实，教学 活动时间要延长，减少游戏的成分，增加运用语言讲解的成分，要重视发展儿童的智力、培养儿童脑力劳动的习惯 学前教育学试题学前教育学试题 一、填空题(每小题 1 分，共 10 分) 1世界上第
20、一本学前教育专著是母育学校-。 2从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指-社会效益、-。 3幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为-环境- 。 4早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是-来园活动-。 5根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动-和表现性教学活动两大类。 6对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和-家庭-。 7幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是-家园联系本-。 8学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持-全面发
21、展-教育质量观。 9学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果-。 10幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力 和-组织教育活动-能力。 二、单项选择题(每小题 2 分，共 12 分) 1幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。 A家长会B家长咨询 C父母育儿橱窗 D家长开放日 2关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。 A在小班进行B在中班进行 C在大班进行 D贯穿于整个幼儿园教育 3推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A欧文B杜威 C福禄培尔 D蒙台梭利 4学前教育阻碍经济、政治功能
22、的发挥，主要是因为其(C)。 A过度教育B质量下降 C功能异化 D社会不重视 5属于教师沟通技巧的是(C)。 A目光直视B敢于批评 C语调语速要适当 D语气要一直不变 6我国幼儿园的双重任务是指(A)。 A保育和教育B体育和智育 C德育和智育 D保育、教育幼儿及家长服务 三、名词解释(每小题 4 分。共 16 分) 1最近发展区 “最近发展区 是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的 发展水平)两者之间的距离。 2幼儿园生活活动 生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。生活活动的内容主要包括来园、离园、
23、进餐、li 垂 ltlil、 盥洗、散步、自由活动等。 3反思日记 “反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭 忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式 4主观能动性 人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。 四、简答题(每小题 5 分。共 20 分) 1简述学前教育功能的特点。 (1)领先性；(2)广泛性；(3)对象性；(4)发展性；(5)延后性 2 简述幼儿园心理环境的设计方法。 (1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境； (
24、3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 3简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 (1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同； (4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。 4简述幼儿园工作的任务。 (1)不断地提高幼儿园的办园质量； (2)努力拓展为家长服务的范围； (3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。 五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 (1)设置社区学前教育基地； (2)成立社区学前儿童早期教育中心； (3)借助社区教育资源开展社区学前教
25、育。 2分析学前儿童身心发展的影响因素。 (1)家庭；(2)幼儿园；(3)社区 六、案例题(共 16 分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我 想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只 见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像， 用色不当，重画。，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子 的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案
26、例进行分析。 (1)教师是促进学前儿童发展的指导者； (2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师； (3)教师是学前儿童学习的支持者； (4)教师是学前儿童的养护者； (5)教师是学前儿童教育的研究者； (6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。 学前教育学试题学前教育学试题 一、填空题（每空一、填空题（每空 1 1 分，共分，共 1010 分）分） 1 1世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一- -母育学校母育学校-，其作者是捷克教育，其作者是捷克教育 家家-夸美纽斯夸美纽斯-一。一。 2 2学前教育效益指的是学前教育发挥学前教育效益指的是学前教育发挥_学前教育
27、功能学前教育功能_的表现和结果。的表现和结果。 3 3对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式家庭教养方式-、家、家 庭经济条件、家长学历等。庭经济条件、家长学历等。 4 4学前儿童品德教育的内容主要包括学前儿童品德教育的内容主要包括-发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童的社会性的教育-和和- -发展学前儿童个性的教育发展学前儿童个性的教育- -两个方两个方 面。面。 5 5从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一保育环境保育环境 -和和-教育环境教育环境- 6 6组织教育活动的
28、能力包括组织教育活动的能力包括- -教学内容的组织能力教学内容的组织能力-、- -教学活动的组织能力教学活动的组织能力- -、和教师语言的组织能力。、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题二、选择题（每小题 2 2 分共分共 1010 分）分） 1 1陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( (D D) )。 A A南京鼓楼幼稚园南京鼓楼幼稚园 B B劳工幼稚园劳工幼稚园 C C香山慈幼院香山慈幼院 D D江西实验幼师江西实验幼师 2 2家庭教养方式一般分为家庭教养方式一般分为( ( B B) )。 A A溺爱溺爱开放开放专制专制放任放任 B B溺
29、爱溺爱民主民主专制专制放任放任 C C溺爱溺爱民主民主强权强权放任放任 D D溺爱溺爱开放开放强权强权放任放任 3 3幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面促进每个学前儿童全面、和谐地发和谐地发 展，指的是展，指的是( (A A) )。 A A发展性原则发展性原则 B B科学性原则科学性原则 C C参与性原则参与性原则 D D配合性原则配合性原则 4 4由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(
30、( D D) )。 A A1-21-2 岁岁 B B1-41-4 岁岁 C C2-32-3 岁末岁末 D D0-30-3 岁末岁末 5 5除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指( ( C C) )。 A A课堂课堂 B B游戏游戏 C C环境环境 D D教法教法 三、名词解释题（每小题三、名词解释题（每小题 5 5 分，共分，共 2020 分）分） 1 1教育功能教育功能 所谓教育功能所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以
31、分为三个层次一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次期望层次、潜在层次和现潜在层次和现 实层次实层次 2 2个体社会化个体社会化 个体社会化是指个体适应社会的要求个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展并相应地发展 自己个性的过程。自己个性的过程。 3 3同伴互助同伴互助 同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向以专业发展为指向、通过多种手段开展的通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地
32、自我提升旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作相互合作 并共同进步的教学研究活动并共同进步的教学研究活动。 4 4家长学校家长学校 家长学校是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的家长学校是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的、 有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方并掌握一定的学
33、前教育方 法。法。 四、简答题（每小题四、简答题（每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）分） 1 1简述提高学前教育功能发挥的策略。简述提高学前教育功能发挥的策略。 提高对学前教育的重视提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构多渠道办托幼机构；为学前教为学前教 育立法。育立法。 2 2简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 途径途径：刨设良好的生活条件刨设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活科学护理学前儿童的生活；
34、制定科学的生活制度制定科学的生活制度；开展多样的体育活动开展多样的体育活动，进行专门的体格锻炼进行专门的体格锻炼；做好全面的做好全面的 保健工作。保健工作。 方法：讲解演示方法：讲解演示 实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例。实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例。 3 3简述良好的幼儿园环境的设计的标准。简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 幼儿园良好环境的七条标准幼儿园良好环境的七条标准：安全和健康安全和健康、满足学前儿童身心发展的需要满足学前儿童身心发展的需要、重视发展学前儿童的潜力重视发展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活经验充实学前儿童的生活经验、培养学培养学 前儿童的沟通和交往的能
35、力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。前儿童的沟通和交往的能力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。 4 4列举家长参与幼儿园活动的方式。列举家长参与幼儿园活动的方式。 志愿者志愿者，幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者，负责部分教育活动负责部分教育活动，具体职责视当时的教育活动而定具体职责视当时的教育活动而定；家长俱乐部家长俱乐部，幼儿幼儿 园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及 QQQQ 群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，群等，组织家长
36、俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作， 幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务。 五、论述题（五、论述题（1313 分）分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 游戏条件的创设包括：提供充分的游戏时间；创设必要的游戏场所；提供充足的游戏材料和玩具。游戏条件的创设包括：提供充分的游戏时间；创设必要的游戏场所；提供充足的游戏材料和玩具。 六、案例分析题（六、案例分析题（1515 分）
37、分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接 工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭 作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作
38、业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高社会要求的提高；生活制度的变化生活制度的变化；师生关系的不同师生关系的不同；生活环境的变更生活环境的变更 l l 教育内容的加深教育内容的加深； 教学方法的改变。教学方法的改变。 幼小衔接的相关原则幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化与小学的适应性而非小学化；家家、园园、校的一致性而非孤立化校的一致性而非孤立化。 幼小衔接的有关途径幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往培养学前儿童对小学生活的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习帮助学前儿童做好入学前的学习 准备准备。
