1、部编版三年级语文上册第五单元集体备课全部教案部编版三年级语文上册第五单元集体备课全部教案 【单元教学内容】【单元教学内容】 本单元编排了两篇课文15 搭船的鸟 和16 金色的草地 和交流 平台 初试身手 、习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅 ，一 篇习作我们眼中的缤纷世界 。 【单元教材分析】【单元教材分析】 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文 分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学 习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间， 以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提 示； “初试身手”提
2、供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法 练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的 习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察” 。学生学习留心观察，目的是积累生活素材， 有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心 观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处， 逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在 说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的” ，习作要 求是“仔细观察，把观察所得写下来” 。围绕“留心观察”这一主题，本单 元编排了搭船的鸟 金
3、色的草地两篇精读课文和我家的小狗 我爱 故乡的杨梅两篇习作例文。4 篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、 植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。 搭船的鸟记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的 雨声， 也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。 金色的草地 主要呈现了 “我” 长时间观察到的草地的变化情况， 及其变化的原因。 两篇精读课文的课后题， 重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、 要求进行梳理和归纳。 本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的 观察对象， 并小结了留心观察的重要性； 然后
4、回顾了这些观察对象的 “特别” 之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排， 目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事 物，积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观 察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让 学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。 习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅为学生提供了观察与习作 的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观 察的意识。单元习作“我们眼中的缤纷世界” ，引导学生仿照两篇精读课文 和两篇习作例文，观察一种动物、一
5、处场景，并写成一篇习作，从而进一步 体会留心观察、仔细观察带来的好处。 【单元教学目标】【单元教学目标】 1.认识 10 个生字，读准 1 个多音字，会写 26 个字，会写 29 个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 4.初步了解可以调动多种感官进行观察。 5.能尝试写一写自己的观察所得。 6.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 【单元教学重难点】【单元教学重难点】 教学重点教学重点; ; 1.认识 10 个生字，读准 1 个多音字，会写 26 个字，会写 29 个词语。 2.感受作者观察的细致，体会留心观察
6、的好处。 3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 4.能尝试写一写自己的观察所得。 教学难点：教学难点： 1.初步了解可以调动多种感官进行观察。 2.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 【课时安排】【课时安排】 15 搭船的鸟 2 课时 16 金色的草地 2 课时 交流平台 初试身手 1 课时 习作例文：我家的小狗 2 课时 我爱故乡的杨梅 习作：我们眼中的缤纷世界 4 课时 1515 搭船的鸟搭船的鸟 【教材简析】【教材简析】 搭船的鸟以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识 翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在 自然中的和
7、谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的 外貌吸引了“我” ，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后， 通过母亲的介绍， “我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平 常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱 的新朋友一会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里， “我”听到雨点打在船篷上“沙 啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后， “我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠 绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着， “我”又看到了翠 鸟捕鱼时“冲” “飞“衔“站“吞等一系列敏捷的动作。 课后题引导学生体
8、会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰 富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时 的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。 课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受 翠鸟外貌的美丽。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“父、鹦”等 4 个生字，读准多音字“啦” ，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察， 感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点： 1.识字写字。 2.认识翠鸟，通过品读对翠鸟的
9、外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠 鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 教学难点：教学难点： 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【素材选择】【素材选择】 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小，15 厘米左右，具亮蓝色及棕色的 翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴 的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为 食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。 【问题设计】【问题设计】 1.搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ 2.你喜欢这只鸟吗? 3.你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 【教学过程】【教学过程】 第一课
10、时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，认识多 音字“啦” ，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学准备】【教学准备】 课件 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片 供学生欣赏，生自由谈观后感。 2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋 友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧。 （板书课题：15 搭船的鸟） 二、初读课文，识记生字。 1.用自己喜欢的方式自由读课文。 阅读提示： （1）给
11、每个自然段标上序号。 （2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同 学。 （3）把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 出示生字新词： 搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟 长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉 （1）学生自由练读。 （2）小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴” ，翘舌音“沙” ，前鼻音“吞、亲” ， 后鼻音“响、鹦”等。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本 组朗读，听后其他同学随机评价。 5.更换语境：含有生字的其他句
12、子让学生再认。 三、再读课文，初步了解。 1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。 边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.学生边思考,边勾画。 3.全班交流，教师小结。 （1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。 （2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿 的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （3）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红 色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 4.结合你
13、查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印 象？(小组合作，交流) 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15 厘米左右， 具亮蓝色及棕色的翠鸟。 上体金属浅蓝绿色， 颈侧具白色点斑； 下体橙棕色， 颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富 有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广 泛分布于欧亚大陆、 东南亚、 印度尼西亚至新几内亚。 在台湾可以见其踪迹， 中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。 四、指导生字书写。 出示生字： 搭 亲
14、 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1.指名读，正音齐读。 2.你有什么好办法记住这些生字？ 形声字结构特点识记： “搭 啦 响” 。 形近字比较：吵一沙 稍一悄 组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽 3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画 笔顺。 （1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范 写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。 “翠”字注意上面的部分是“羽” ，但是不带勾。 “嘴”左窄右宽， “口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁 一些，注意穿插避让。 指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部
15、分要写紧凑。 （2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。 （3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家” 。 （4）对笔画和间架结构不好的进行修改。 4.给生字组词或用生字说一句话。 5.练习：教师巡视，个别指导。 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1.正确、 流利、 有感情地朗读课文， 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、 动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的 美好情感。 【教学准备】【教学准备】 课件 【教学过程】【教学过程】 一、检查朗读，复习引入。 1.指名分自然段合作读课文。 2.
16、师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味。 1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课 文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的 问题。 2.小组同学互相交流，探究学习。 3.全班交流，教师小结。 （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流） （板书：美丽） 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅 膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 用“_”画出表示颜色的词语。 （彩色、翠绿、 蓝色 、红色） （板 书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（
17、羽毛、翅膀、长嘴） （板书：羽毛、翅膀、长嘴） 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 课件出示翠鸟图片 （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学 生读第三自然段的问句。 学生自由交流，教师小结。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里 做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么 吗？ （3）根据学生回答出示： 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的
18、字，都是表示 动作的词语。 ）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语） （板书：冲 飞 衔 站 吞） 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。 ）从哪些词语看出来？ （板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口” ） 翠鸟捕鱼时的图片。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 （4）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。 这段话告诉我们什么？ （通过妈妈的介绍， 我知道了那只鸟叫 “翠鸟” 。 ） 指导朗读第五自然段。 4.指导学生朗读全文。(课件配乐) 三、总结运用，拓展延伸 1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描 写） 2.仔细观察
19、自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。 3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。 4.把你认为最美的语句抄在小本子上。 【板书设计】【板书设计】 15 搭船的鸟 羽毛：翠绿 外形：美丽翅膀：带点蓝色 长嘴：红色 冲 飞 衔 站 吞 动作：敏捷 一下子没一会儿一口 【教学反思】【教学反思】 1616 金色的草地金色的草地 【教材简析】【教材简析】 金色的草地以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草 地颜色的变化并寻找原因的过程。 课文语言平实， 意境优美， 充满童真童趣。 课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色 的场景，为后文的观察发现做了铺垫；接着描述了“我”和弟
20、弟在草地上玩 耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现 草地的颜色会变化的现象，并通过细致人微的观察，解释了变化的原因；结 尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼睛， 所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。 课文中“很早” “中午” “傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公 英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。 课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察 到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况 及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观
21、察实践，并 和同学交流观察所得。 课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。 画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地 给兄弟俩带来的快乐。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英”等 13 个字，会写“乡 下、窗前”等 18 个词语。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点： 1.识字写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过 多种方式理解文中的重
22、点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 教学难点：教学难点： 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 【素材选择】【素材选择】 蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英还有其他很多别名，在 农村地区蒲公英还可以作为野菜食用，吃起来别有一番滋味。蒲公英属菊科 多年生草本物植。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘 到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、 有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。 蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富 的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的
23、植物。 【问题设计】【问题设计】 1.为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？ 2.“我”的新发现是什么？ 3.为什么会有这样的变化？ 4.蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？ 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英、盛”等 13 个生字，正 确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道 的关于蒲公英的知识。 2.出
24、示蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？ 今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。 引出课题并板书。 （板书：16 金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的 方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.出示文中的生字词。 蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡” ，前鼻音“欠” ，后鼻音“英、 拢” 。
25、3.理解词语： （1）对于像“合拢” “哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 （2）对于“引人注目” “一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 （3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有 困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.学生提出的有价值的问题。 （1）乡下是什么地方？ （2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？ （3）什么叫“不引人注目”？ （4）
26、“我”的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？ （6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画 画、动手实验、查资料等）来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。 其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 出示田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方 法。 熟字加偏旁： 盛：成+
27、皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹 钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹 组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪 些是半包围结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽， “盛、耍”上下等宽。 “喊 钓 睡”左窄右宽。 “趣”半包围结构， “走”的最后一捺写长些。 （4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而” ，下面的“女”的一 横要足够长。 “察”注意中间部分的写法，左
28、边是“夕”多一点，右边不是“又” 。 “睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最 长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。 （5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （6）巩固检查。 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大 自然的感情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观 察的好习惯。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入。 1.出示生字词加以巩固 蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一
29、本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色 的是因为上面长满了蒲公英。 早上， 蒲公英的花朵是合拢的， 草地是绿色的， 中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地 又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。 二、精读课文，探究交流。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。 2.学习课文第二自然段。 （1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经” 。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样 子。 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹
30、蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩 耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多 有意思啊！ （板书：寻开心 ） 3.学习第三自然段。 （1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 （板书：新发现） （2）出示 蒲公英的花就像_，可以_、_。 早晨，花朵_，是_，草地是_。 中午，花朵_，是_，草地是_。 傍晚，花朵_，是_,草地是_。 （3）同桌互相说一说。 （板书：碧绿 金黄 碧绿） （4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花 谢。 （板书：合拢 张开 合拢） （5）齐读本段。 （6）引读。 （7）
31、从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩 子？（善于观察、细心） （板书：要善于观察，思考探究） 4.学习第四自然段。 （1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。 这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。 （我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长 满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 ） （2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少 快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） （3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ （4）师：从此 生接：蒲公英成了
32、我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。 （5）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和 我们一起起床。 ”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 三、教师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那 么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人 们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一 下吗？ 2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。 3.用自己喜欢的方式朗读全文。 四、拓展延伸，实践探索。 1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 2.用自己
33、学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导 学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 语言积累，发展语感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。 【板书设计】【板书设计】 金色的草地 寻开心新发现感兴趣 碧绿金黄碧绿 合拢张开合拢 启示：要善于观察，思考探究。 【教学反思】【教学反思】 交流平台交流平台 初试身手初试身手 【教材简析】【教材简析】 本单元的“交流平台” 由两部分内容组成。 第一部分回顾了两篇课文 的作者观察的收获 ， 并得出结论“留心观察” 非常重要。 第二
34、部分列举 了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所做的观察，并得出结论“细 致观察”是对事物深人了解的重要途径。这是对留心观察好处的总结，意在 说明留心观察的重要意义。 “初试身手”让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留 心观察的好处，并为单元习作做好铺垫。教材要求学生写下生活中观察到的 动物、植物或场景，并提供了两个样例，均是学生观察所得的开头部分。第 一个样例描写了买菜路上看到的过马路的蜗牛，提示学生：再平常的事物， 只要留心观察也会有新的发现。第二个样例记录了对芒果的观察，进一步提 示学生：为了对事物有更多更深的了解，可以看一看、摸一摸、闻一闻、尝 一尝等。 “交流平台”与
35、“初试身手”这两个板块有着紧密联系。 “交流平台” 回顾学习重激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础； “初 试身手”是“交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台” 中提出的留心观察的好处，并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、 闻一闻、尝一尝等。 【教学目标】【教学目标】 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的 好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点： 能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好 处。 教学难点：教学难点： 1
36、.初步了解可以调动多种感官进行观察。 2.能尝试写一写自己的观察所得。 【素材选择】【素材选择】 多媒体资源 【问题设计】【问题设计】 1.回顾我们本单元学过的课文，说一说作者都观察了身边的哪些事物？ 2.小作者调动了哪些感官来描写？ 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的 好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 【教学准备】【教学准备】 【教学过程】【教学过程】 一、游戏引入，揭示课题 1.课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同” 。 2.过渡：法国大雕塑家
37、罗丹曾经说过： “生活中不缺少美，只是缺少发 现美的眼睛。 ”我们每个人都有一双明亮的眼睛，让我们用眼睛来观察周围 的世界，寻找有趣的现象。这节课我们会通过“交流平台” “初试身手”栏 目，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧。 板书课题：交流平台初试身手 二、回顾课文，受到启发 1.回顾我们本单元学过的课文，说一说作者都观察了身边的哪些事物？ 2.学生汇报，教师相机指导。 3.出示搭船的鸟课文插图，教师小结：一次平常的探亲之旅，因为 留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟。 4.出示金色的草地课文插图，教师小结：窗前的草地对作者来说再 熟悉不过了，但作者稍加留意
38、，就发现了奇妙的变化。 5.小结：留心周围的事物，我们就会有新的发现。 6.师：在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？ 7.学生汇报，教师相机指导。 （1）出示翠鸟的图片，学生汇报后，教师小结：翠鸟的美在于它有着 色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。 （2）出示带有蒲公英的草地的图片，学生汇报后，教师小结：草地的 色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。 8.小结：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 三、总结方法，学以致用 1.观察要有顺序。 （1）出示秋天到来的图片，引导学生进行有序的观察。 （2）小结：在观察事物时，我们要按照一定的顺序，从远到近、从近 到远、从
39、整体到局部、由外到内等。 2.观察要抓住事物的特征。 （1）过渡：观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，才能将事物 写得具体生动。 （2）出示荷花池图片，引导学生进行观察，抓住荷叶、荷花的特征。 3.观察要调动多种感官。 （1）师：生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。观察有六 大法宝，学会这六大法宝，能更生动具体地把观察到的事物写下来，会让我 们充分发现生活的乐趣。 （2）课件出示片段：今天，爸爸的一位朋友给我带来了很多橙子，我 拿出来一个较大的端详。它比乒乓球大一倍多，同橘子差不多，黄澄澄的果 皮上有一个凹下去的斑点，得仔细看才能看得见。如果你把橙子皮剥开，一 股香味立刻扑鼻而来，
40、面对亮晶晶、黄澄澄的果肉，你会不由自主地、轻轻 地舔一下它，酸酸甜甜的味道，让你胃口大开。 （3）引导学生交流，小作者调动了哪些感官来描写橙子？ （4）出示顺口溜进行记忆。 五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。 身体感受与心理，合理想象不可少。 敢于表达敢于写，写出作文一定好。 四、交流表达，初试身手 1.你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。上周，老师布置 了作业，让同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来， 大家都有什么发现呢？让我们在小组内交流一下。 2.出示小组合作要求： 每人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。 认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。
41、3.小组代表介绍。 （实物投影：照片学生介绍） 4.我们能不能给它们分分类啊？（动物、植物、景、人） 5.总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富哇，只要我们留心观察，可写 的东西还真不少呢！ 五、当场习作，交流评议 1.现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内 容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换 个内容写。 2.学生写作。教师提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到 文通字顺。 3.谁来读一读自己的发现？ 4.出示要求：读的同学语速放慢，读出自己有所发现时的心情；听的同 学，想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。 5.师生点评。 具体：发现多
42、角度（看、闻、听、摸） 。 生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词、标点符号。 ） 6.总结。 师：其实，只要我们有一双善于发现的眼睛、一颗细腻的心，就会发现 生活中一点一滴的变化。希望同学们养成留心观察生活的习惯，从生活中积 累更多的习作素材。因为生活有多丰富，习作就会有多精彩！ 板书设计：板书设计： 交流平台 初试身手 留心周围的事物 细致的观察 教学反思：教学反思： 习作例文习作例文 我家的小狗我家的小狗 我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅 【教材简析】【教材简析】 本单元编排了我家的小狗 我爱故乡的杨梅两篇习作例文，观察 的对象是生活中常见的事物一小狗和杨梅。 我家的小狗一文， “我”经过
43、细致观察，发现了小狗“王子”淘气 又可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思； 喜欢同火车赛跑。课文的旁批和课后题提示学生，读这篇例文时要关注小狗 的不同表现，还要关注作者在细致观察时想到了什么。正是因为作者留心观 察了小狗的种种表现，并由此想到了许多事情，才将小狗的淘气可爱写得活 灵活现。 我爱故乡的杨梅一文，第一至三自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱 和杨梅树的样子。第四至六自然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味 道的特点。课文的旁批提示学生体会作者观察的细致和这样观察的好处，课 后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅外形、颜色、味道的观察所得。 【教学目标】【教学目
44、标】 1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点： 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。 2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。 教学难点：教学难点： 能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 【素材选择】【素材选择】 多媒体资源 【问题设计】【问题设计】 1.你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？作者又是从哪几件事来写 小狗淘气可爱的？ 2.作者是怎样描写杨梅树的？ 3.作者为什么能把杨梅的形状
45、、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描 写事物的方法。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】教学过程】 一、导入 下面我们就以我家的小狗为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从 那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。 （明确：作者从两件事情描写小狗的
46、淘气可爱：一是小狗“王 子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。 ） （二）细读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？ 根据学生回答，出示课件： “是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。 ” 交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最） 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 出示：我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说 它自己呀！ 交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？ （作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才 最认真，最有兴致。 ） 作者又是通过写什么事情，进一
47、步写出了“王子”的淘气、可爱？ （ “王子”竟敢跟火车赛跑。 ） 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“ 王子跟火车赛跑” 。 （1）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是 它输，可它从不在乎。 作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要 写出小狗的心里所想“输了从不在乎” 。 ） （2）每当有火车开过来， “王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它 便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一 顿。 你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？ “王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自
48、量力。 跑输了，还不服输，还要叫几声。 更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。 作者的想象真丰富、有趣呀！ 三、总结写法。 思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要 的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外 形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同 学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。 ） （板书： 观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化） 四、课堂练笔。 1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察 要仔细。 2.指名试说，
49、师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 （1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。 （2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 （1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这 篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？ （2）交流听后感，对习作进行评析。 五、练习设计 1.找到习作中写得好的地方与同学分享。 2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 学习例文我爱故乡的杨梅 ，总结观察的方法。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】教学过程】 一、导入
50、 下面我们就以我爱故乡的杨梅为例，分析作者的观察方法和描写技 巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写 杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。 （明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜 爱。 ） （二）细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着 四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方 法？ （写了两句话。 作者采用恰当的比喻， 把细雨比作丝， 把春雨比作甘露
