1、教学设计 所用教科书 -外研社新标准英语 （一年级起） 所教年级-一年级 所教册次、单元-第二册 Review Module Unit 1 执教老师-王琳 一、整体设计思路 1.深度解读文本,以”招聘英语导游”为依托 本课通过把复习模块各个板块的内容进行整合,巧妙地设计了”Super Zoo”动物园想要招 聘英语导游这一情境，把招聘要求“Good Body”, “ Good language skills”和“Good Brain” 这三点和本课语言功能，框架和词汇串联起来，丰富多彩的图片，动感的英文歌曲，层 层递进的教学活动，把学生带入到了愉快的“英语学习天地” ，极大地激发了学生对将 要复
2、习的知识点的好奇和兴趣！ 2.教师自身学科素养，浇灌学生核心素养 学生们在课堂上的表现，回答，师生互动等方面，全都折射了教师的学科素材。本课体 现了对新课程理念的理解和贯彻，对教材的精心处理和对低年级学生天性的关爱。 二、教学内容分析 本课是一年级下册复习模块第一单元，是一节复习课。复习课主要涉及第一、四、五和 六模块内容。 三、学生情况分析 本课的授课对象是一年级的学生，他们的语言知识储备包括介绍自己的名字，性别，父 母爷爷奶奶的职业，自己的身体部位和最喜欢的动物等。 “介绍自己”这一要求对他们来说 是非常熟悉且喜爱的。本课设置任务是：在招聘面试中介绍自己，自己的身体部位，自己的 家人的职业
3、和最喜欢的动物。 一年级孩子特别喜欢模仿成人的职业， 对于让他们进行求职面 试，在面试中进行自我介绍，是他们觉得非常富有挑战性和趣味性的。 四、教学目标 1.语言知识技能 1） 学生能听懂、会说，会认读身体部位，职业，动物等所学过单词和短语。 2） 学生能用 This is These are等句型来介绍自己的身体部位。 3） 学生能用 This is my She/ He is a等句型来介绍自己的家人和他们的职业。 4） 学生能用 My favourite animal is the这一句型来介绍自己最喜欢的动物。 2.学习策略 1） 培养学生能在图片和声音的帮助下理解活动目的，运用知识储
4、备完成活动。 2） 帮助学生就复习单元内容进行整合归纳，进行体会自我介绍应该从哪些方面准备。 情感态度目标 1） 培养小组合作意识。鼓励学生在老师引导下仔细观察，勤于思考。 2） 培养学生能够大方自信进行自我介绍。 文化意识目标 学生能够感受到西方人对自己的肯定，信任，欣赏。自己欣赏自己，才能让别人也 欣赏你。 教学重难点分析 1） 学生能听懂、会说，会认读身体部位，职业，动物等所学过单词和短语。 2） 学生能用 This is / These are/This is my /She/ He is a/My favourite animal is the 等句型来进行自我介绍。 五、教学过程设
5、计 【Pre-task】 1.Warmer Sing a song about animals at the zoo Greetings 2、Leading-in T: Kids, today I will lead you to somewhere interesting. Now lets have a look at the picture. Do you know where it is? Its the “Super zoo”. Im the manager of the zoo. We need some new English tourist guides. Do you wan
6、t to be the guides? 【设计意图】课堂伊始，就给学生创造了生动有趣的情境，让学生身临其境，身处 “Super zoo”中，此过程中教师用讲故事的故事，营造轻松、愉快的课堂气氛，引 起学生的好奇心和调动学生的兴趣。 3、Task-giving T: Wow, so many of you want to be the guides. Then well have an interview. To be a good English tourist guide, you should be equipped with three things: good body; good E
7、nglish language skills; good brain. Today, we should try our best to make a good self-introduction in the job interview. This is our task today. Are you ready? 【设计意图】让学生明白动物园对英语导游招聘的要求，告诉孩子们今天要学会在 导游招聘面试中做好自我介绍，为孩子们创造课堂任务的仪式感，让学生们在任务 驱动下展开学习。 【While-task】 Round one( Good body) 1.(回顾课文内容，教师呈现四幅课文图片，
8、Panpan 教小熊猫身体部位) T: Do you remember Panpan? He teaches the little panda some body parts. Do you know body parts? OK, now the whole class stand up please. Lets sing together“Head and shoulders”. (教师呈现一张熊猫图片) 2、T: Kids, lets play a gameSharp eyes, please tell me the body parts as soon as possible. Wha
9、ts this? Ss: Head, face, eye, ear T: Look at the right side and the left, can you find the rules now? S1: S2: T: Yes, youre right. 左边的头，脸，鼻子，嘴巴等身体部位都只有一个。当我们 要介绍左边这些身体部位时，我们要怎么说？ Ss： This is my T: 右边的眼睛，耳朵，手，腿，足等身体部位都是有一对。当我们要介绍右边 这些身体部位时，我们要怎么说？ Ss： These are my 3、T: OK, kids, youre so clever! Can
10、you see the little turtle? He wants to play a game with you. If he reaches you, please come to the front and introduce your body parts, using “this is my”or “ These are my”. 【设计意图】第一轮，首先考察招聘要求第一项：是否拥有好身体。第一步， 先回顾课文内容，盼盼教小熊猫身体部位。并齐唱课文歌曲，活跃气氛。第二 步，用游戏“火眼金睛”考察学生对各个身体部位的熟悉程度。接着，教师启 发学生思考，左边的身体部位和右边的身体部位
11、有什么不同；介绍左边身体部 位时，应该怎么说？右边的又该怎么说？在此思考过程中，其实也是总结出用 This is my 和 These are my 来介绍单数身体部位和复数身体部位这一知识点。 此 过程培养了学生观察能力、推理能力、概括能力，锻炼了学生的思维品质。第 三步，引入小游戏。教师抛玩具乌龟，抛到哪位学生，他就上台用 This is my 和 These are my 总结句型来介绍自己的身体部位。区分对单数和复数的学生，有 额外奖励。这一游戏将极大地激发学生的紧张，兴奋心理，将会是课堂的第一 波高潮。 3.(教师呈现课文活动图片) T: Kids, look at this mon
12、ster. He wants to be the guide, too. Can you discuss in pairs, how many eyes, ears, mouths does he have? Ss: T: Kids, can he be a tourist guide? Why? You can tell me in Chinese. 【设计意图】这一活动巧妙利用课文图片，趁热打铁进行前面复习身体部位和句型 的操练。并且提出开放性问题，那么这位 monster 也想加入导游面试，他能通过吗， 引导学生进行思考。让英语课堂不只是语言的学习和操练，更有思维的火花碰撞。 Round
13、 Two （英语好） 1.(回顾课文内容，教师呈现几幅课文图片) T: Do you remember their parents? Whats Sams mom? Sams dad? Ss: T: You have such good memories! But do you know their jobs? Now lets listen. (播 放音频) T: Lets check, tell me their jobs. Ss: Shes a Hes a T: Can you tell your partner their jobs? Now please discuss in pai
14、rs. Ss: Ss 展示 T: You have got it right. Do you know any other jobs? S1 S2 S3 T: Wow, youre so knowledgeable！ Here I have some guests for our class today. Who are they?(展示几组孩子及其家长的图片，图片里的孩子要上台介绍自己以及 家长的职业) S1：Im This is my She/ He is a . S2：Im This is my She/ He is a . S3：Im This is my She/ He is a .
15、 T: Oh, you can do good introductions now! 【设计意图】第二轮，接着考察招聘要求第二项：英语是否良好。第一步，先 回顾课文内容，复习 Sam, Daming 和 Lingling 几个小朋友父母的职业。第二步， 趁热打铁。用课文活动进行听力和 pairwork,操练职业的单词和介绍家人职业 This is my/ She/He is a 的句型。第三步，拓展知识面。让学生自己说说父母 的职业，让学生们对职业的理解不仅局限于课文上那几种。第四步：引入小游 戏。哪个学生和家长的图片出现在屏幕上，就上台介绍自己以及家长的职业。 学生们会非常激动地看到自己的家
16、长和自己一起参与了课堂。这一活动将会是 课堂的第二波高潮。 Round Three（头脑好） 1.T: Kids, now that Ive known that youve got a good body, good language skills. What about a good brain? Lets see. Here is a special door. Can you read his mind? Ill give you one example. T: Do you like.?Door: Yes, I do. /No, I dont. T: OK, kids, its yo
17、ur turn. Can you read his mind? Try! S1 S2 S3 2.T: Now the door wants to ask you some questions. Listen, whats this? Heres my example. T: (听完声音)Is It a ?Door: Yes, it is. / No, it isnt. T: OK, kids, its your turn. Can you have a try? S1 S2 S3 【设计意图】第三轮，接着考察招聘要求第三项：头脑是否灵活，反应是否灵 敏。第一步，教师带领学生进入动物世界，并引入
18、一扇神奇之门，教师给出示 范，然后学生模仿，询问神奇之门，猜猜他的心思，Do you like? 神奇之门给 出回答，Yes, I do 或者 No, I dont.第二步，神奇之门发出某种动物的声音，并问 学生 Whats this? 学生先询问 Is it a?答对的学生有额外奖励。这一环节激起学 生的好奇心，在好奇心驱使下，不断用 Do you like?/ Is it a?等句型提问，进 行语言输出。 3.T: Then kids, whats your favourite animal, I would like to know. Work in groups of four. S1
19、 S2 S3S4 【Task Fulfillment】 T: Kids, I can see that you have got a good body, good language skills and a good brain. You can make a good interview introduction now. You can follow this example. Please be ready! You can introduce in groups of four first. After that, please come to the front to make t
20、he interview introduction. Example My name is _.I am a _. This is my _. These are my _. This is my _. He is a _. This is my _. She is a _. My favourite animal is the _. S1 S2 S3 【Summary】 T: Kids, you are so confident and fluent in the interview introduction. Wish every one of us can have a good body, good language skills and a good brain. Homework 1. Exercise book 2. On-line exercise
