1、绘本教学绘本教学 Brown bear, brown bear , what do you see? 一、教学背景： 1. 学生分析：一年级学生已于上册第四和第九模块学习完 颜色的单词，这学期 57 模块学习了动物的单词，并有了 一定的句子认读能力和听说能力。一年级的学生， 由于年龄小， 又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特 别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要 任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学 活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学 生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓 励表扬为主
2、，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他 们尝试成功的喜悦。 2. 教材分析： Brown bear, brown bear , what do you see?句型 简单、重复，有节奏感，能唱读。 3.老师教的策略： “教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地 调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学 策略的选择上，我主要采用：自主学习，合作交流的方法，师生、 生生互动，创设情境，游戏互动等策略提高学生运用语言的能力。 二、教学目标与要求： 1. 学生能认读句子：What do you see? I see looking at me. 2. 学生能认
3、读单词： （1） 颜色： blue、 green、 yellow、 red、 purple、 white、 brown、 black（2）动物：duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、 sheep、goldfish （3）人物：teacher、children 三、教学重难点分析： 1. 学习新句型 “What do you see? I see looking at me.” 以便于理解绘本阅读书的故事内容。 2. 通过复习旧单词：blue、green、yellow、red、purple、 white、 brown、 black、 duck、 cat、 bird、
4、 bear、 horse、 dog teacher 并学习新单词：frog、sheep、goldfish、children 拓展学生单 词知识。 四、课前准备： 1. 英语绘本阅读书及音频视频 2. 动物的单词卡片3. 网 上搜索相关图文、音频资料 五、教学流程 教学流程示意图教学流程示意图 一、热身，与学生互相问候，复习巩固旧知听唱英文歌曲 活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习 兴趣 二、导入，由旧知引出新知，并教授新单词 1.学习新单词 2.学习新句型 三、练习，对新学句型及单词进行拓展练习 1.小组对话练习 2.唱出绘本内容 3.角色扮演 四、巩固，归纳总结重点句型，能灵活运用1.对话练
5、习 2.游戏训练 五、作业布置，分层布置作业1.Color the animals. 2.Tell the story in English. 六、教学步骤： Step 1 Warm up 1.Greetings Class begins! Hello, boys and girls! How are you today? Nice to meet you! Are you ready for English class? Lets sing a song together! “Old Macdold” T:Do you like English? Ss:Yes. T:And I think
6、you like games too. Lets play a game 设计意图:唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴 奋情绪。活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣， 创造学习英语的轻松环境。 2. Play a game -Children children what do you see? 呈现 children 图片学习 设计意图:游戏环节的运用,为学生复习动物单词的同时,并为 句型学习做铺垫,同时提高学生的积极性. Step 2 Presentation and practice 1. So many animals! Today well learn a book abou
7、t anmals. Look what animals do you see? Ss: Abear! （介绍封面作者，并板书课题） 设计意图:适合一年级学生学习的特点,利用图片最自然过 度的同时,也引出话题. 2. Learn new words: bear, sheep.frog,goldfish 设计意图:在新知学习的过程通过声音或半遮的图片来测 测,学生参与度高,同时也降低了话题的难度. 3. Children Children,what do you see? Huba! Say new story (拓展用 Huba 再次练习句型) 设计意图:利用思维导图的形式,再次快速复习小动物的
8、 单词和句型 4. Read the story 设计意图:通过模仿语音语调,纠正孩子们的发音,为学生 营造纯正语音环境 5. Sing the story 设计意图:这次绘本是歌谣的形式,多次循环,朗朗上口, 学生尽管有点难,还是很感兴趣. Step 3 Consolidation 1.Act the book 2.Practice(利用教室真实的语境拓展练习今天所学的句型 ) 设计意图:结合本节课所学的知识，进行有趣的角色扮演 活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮 Step 4、好绘本推荐 （1）Panda bear Panda bear what do you see? （2）Baby
9、bear Baby bear what do you see? （3）Color the zoo （4）Go away, big green monster 设计意图:英语的学习得法于课堂,得益于课外,多读书是语 言学习重要一环节,应从一年级培养学生读书的习惯. Step 5 Homework (1)Color the animals(题单). (2)Tell the story in English. 设计意图: 作业课堂学习的一个延伸,鉴于颜色的单词是上 学期学习的,应给学生适时的巩固,讲述故事,给学生创造较 多的语境运用. Steps 6 Black board Design Brown
10、 bear brown bear What do you see? 学生作品：学生作品： brown bear red bird yellow duck green frog purple cat goldfish blue horse black sheep whit dong 教学反思 本节课是在学完颜色和动物的单词后，我给孩子们拓展的 绘本课，我把本节课定位成听说表演课，因此我选了这本 Eric Carle 的这本经典 Brown bear brown bear what do you see?绘本，这个绘本以动物为主题且包含极其鲜明的颜色， 语言有很强的韵律感，语言简单，重复，读起来朗
11、朗上口 也很容易记住词句，非常适合初次接触绘本的一年级学生。 绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。形象性 的特点帮助学生更易于理解和使用语句；简洁性，既保证 了语句表达的准确性也保证了绘本中语句的简单；重复性， 使学生更容易的掌握英语语句和发音特点。 英语课程标准在总体目标和对小学生听说认读能力的 描述中多次提到了要学生能根据图片读懂小故事。绘本教 学，以故事为载体，以精美的画面吸引学生阅读，表达的 欲望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感、和主题， 让学生在学到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知 识的传输。 在选择这个绘本的时候，我主要考虑到一年级学生学生的 特点和已有的知识储备
12、，先通过歌曲热身，在通过游戏 Magic eyes，复习所学过的动物单词，激活已有知识，这一 游戏环节解决了 children 生词并给出了本课的主题是有关 颜色和动物的。过渡到绘本环节，并介绍了作者 Eric Cale 的有关背景知识。在绘本故事处理上我采取了总体感知故 事，并学习了 frog、sheep、goldfish 单词。之后采取集体看 图片朗读绘本，再让学生分组合作表演环节加以巩固。最 后拓展环节将熟悉的人物名字用到这个句式里说出来在课 堂教学中，注意到激发学生兴趣课前制作了单词和动物卡 片和头饰。但是整个流程走下来，有的环节顺序有些颠倒， 而且在与学生互动方面还有待提高，最后那个输出环节， 本来是打算挑几个学生的作品当场说说的，但是最后操作 的时候时间有点少了，最后那个封面也应该叫学生做之前 展示出来，这个绘本课也是第一次尝试，模式或者是侧重 点还是有些模糊不清。综上所述，我会继续研究绘本与外 研社教材的融合，给学生巩固知识的同时，拓展学生的能 力，培养他们的核心素养能力。
