外研版（一起）一年级下册Module 1-Unit 2 She's a nurse.-ppt课件-(含教案+视频+音频)-省级优课-(编号：800cb).zip

ModuleModule 1 1 UnitUnit 2 2 ShesShes a a nurse.nurse. drivdrive er r doctor nurse police carpolice station Shes a Hes a Shes a Hes a Hes a Shes a teacher nurse doctor pupil driver job cook cook doctor nurse nurse teacher teacher driver driver businessman businessman writer film star film star footballer pianist driver policeman worker sportsman sportsman sportsma n 1.必做：必做：Read the text and try to recite it. 2.选作：选作：Talk about jobs with your father and mother. ModuleModule 1 1 UnitUnit 2 2 ShesShes a a nurse.nurse.教案教案 1.1.教学目标：教学目标： （一）知识目标：（一）知识目标： (1).(1).能听懂、会说并认读下列单词：能听懂、会说并认读下列单词： driver,policeman,nurse,pupil.driver,policeman,nurse,pupil. (2).(2).能听懂、会说并认读下列句子：能听懂、会说并认读下列句子：HesHes a a . ShesShes a a （二）能力目标：（二）能力目标： 学生能口头运用学生能口头运用“Hes“Hes a a doctor.”doctor.”这类语句说明职业。这类语句说明职业。 （三）情感目标：（三）情感目标： (1).(1).了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。 (2).(2).培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。 2.2.教学重难点：教学重难点： （一）教学重点：（一）教学重点： (1).(1).学生能听懂、会说和认读词汇：学生能听懂、会说和认读词汇： driver,policeman,nurse,pupil.driver,policeman,nurse,pupil. (2).(2).学生能用学生能用“Hes“Hes a a doctor.doctor. ShesShes a a driver.”driver.”对他人进行职对他人进行职 业的介绍。业的介绍。 （二）教学难点：（二）教学难点： (1).(1). nurse,drivernurse,driver，policemanpoliceman，pupilpupil 的发音。的发音。 (2).(2). 学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习惯。学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习惯。 3.3.教学主要过程教学主要过程 StepStep 1 1 Warming-upWarming-up 1.Greetings.1.Greetings. 2.Enjoy2.Enjoy a a songsong Doctor.Family. 【设计意图设计意图】通过热情的问候让学生动起来，活跃课堂气氛，通过通过热情的问候让学生动起来，活跃课堂气氛，通过 歌曲回顾歌曲回顾 doctordoctor 单词，同时为引出本节学习新知单词，同时为引出本节学习新知“描述职业描述职业”做了做了 铺垫。铺垫。 StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.1.教师用卡片出示教师用卡片出示 SamsSams fatherfather 的照片，向学生提问：的照片，向学生提问：IsIs hehe a a doctor?,doctor?,引导学生用引导学生用 HesHes回答。教师继续提问回答。教师继续提问 WhatsWhats she?she? , ,对对 能够答出能够答出 ShesShes a a teacher.teacher.的学生进行表扬。的学生进行表扬。 2.2. LetLet somesome SsSs introduceintroduce SamsSams family.family. 【设计意图设计意图】通过复习第一模块第一单元通过复习第一模块第一单元 SamSam 一家，形象、直接地一家，形象、直接地 引出本课的话题：引出本课的话题：“玲玲和大明家庭成员的职业玲玲和大明家庭成员的职业” ，学生容易理解、，学生容易理解、 接受。接受。 StepStep 3 3 LearningLearning thethe dialogue.dialogue. 1.1. GiveGive SsSs a a question:question: WhatsWhats LinglingsLinglings fathersfathers job?Thenjob?Then watchwatch andand listenlisten partpart 1.1. 2.2. AnswerAnswer thethe questionquestion andand explainexplain driver.driver. 3.3. GiveGive SsSs twotwo questionsquestions :whats:whats linglingslinglings mothersmothers job?job? WhatsWhats DamingsDamings fathersfathers job?job? 4.4. AnswerAnswer thethe questionquestion andand explainexplain nurse,nurse, policeman.policeman. 5.listen5.listen andand repeat.repeat. 6.Role6.Role play:play: Hello,Hello, ImIm Lingling.Lingling. ThisThis isis mymy Hello,Hello, ImIm Daming.Daming. ThisThis isis mymy 【设计意图设计意图】通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目 的地听录音，了解课文大意的地听录音，了解课文大意. . 听录音，并且回答问题听录音，并且回答问题. .出示单词卡，出示单词卡， 结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等）结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等） ， 学习这些新单词。注意纠正职业单词的发音。通过角色的扮演把课学习这些新单词。注意纠正职业单词的发音。通过角色的扮演把课 本知识内化为自己的语言。本知识内化为自己的语言。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation 1.Play1.Play a a guessingguessing game.game. 【设计意图设计意图】形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛 利用了小学生喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高利用了小学生喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高 了学习效率。了学习效率。 2.2. FillFill inin thethe blanksblanks accordingaccording toto thethe pictures.pictures. 【设计意图设计意图】给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。 StepStep 5 5 SummarySummary 1.1.请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和 互评的反思中提高。互评的反思中提高。 2.2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小 组在今后的学习中加油。组在今后的学习中加油。 3.3.课件出示情感目标：各种职业的图片让学生感知每一种职业的辛课件出示情感目标：各种职业的图片让学生感知每一种职业的辛 苦，感恩父母，感恩社会。苦，感恩父母，感恩社会。 【设计意图设计意图】表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学 习热情；鼓励，可以消除学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍习热情；鼓励，可以消除学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍 努力。努力。 StepStep 6 6 AssignmentsAssignments 1.1. 必做：必做：ReadRead thethe texttext andand trytry toto reciterecite it.it. 2.2. 选作：选作：TalkTalk aboutabout jobsjobs withwith youryour fatherfather andand mother.mother. 【设计意图设计意图】为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供 了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，引导学生把了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，引导学生把 所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。