群文阅读教案:《古诗中的“牧童世界“》教学设计3页.pdf

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1、古诗中的“牧童世界”古诗中的“牧童世界” ? 执教年级执教年级 五年级 群文篇目群文篇目 村晚 牧童 牧童 牧童 教学目标教学目标 1.通过默读、 诵读、 唱读、 合作读等方法阅读 4 首古诗, 想象古诗中的画面, 在反复诵读的过程中唇齿留香,提升审美情趣。 2.借助注释、背景资料理解古诗的内容,在辨识与提取、比较与整合的阅读 过程中,发现牧童所处的自然环境、身边相伴之物和寄托的作者心中理想等维度 的相似与不同之处。 3.在交流、讨论的过程中,感受“牧童”这一文化符号的意蕴内涵,通过组 织有梯度的学习活动发展学生思维,进行评价与反思,培养学生的应用与创意能 力。 教学重难点教学重难点 借助注释

2、、背景资料理解古诗的内容,在辨识与提取、比较与整合的阅读过 程中, 发现牧童所处的自然环境、身边相伴之物和寄托的作者心中理想等维度的 相似与不同之处。 教学过程:教学过程: 一一、揭课题,揭课题,赏赏水墨丹青水墨丹青 1(播放牧牛图) 悠扬的笛声响起了! 看着一幅幅水墨画, 我们就会想起 2看着画面吟诵古诗,你的脑海中浮现了一个什么样的牧童? 3今天我们一起走进古诗中的牧童世界。 (板书课题) 二二、看画面看画面,感悠然,感悠然世界世界 1送给你们两首诗,你手中的学习单已经加上注释了,快去读一读吧! 学习活动一: (1)自由朗读,读准确、读通顺。 (2)借助注释,读懂古诗的意思。 群文阅读教学

3、设计 (3)同桌讨论,看到怎样的牧童? 村晚 宋 雷震 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 牧童 唐 吕岩 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。 2交流汇报。你看到了怎样的牧童?把你眼中的画面读出来。 (朗读指导) 3看画面忆古诗。 4这两首古诗在内容上有什么相同点? 5小结:同学们已经在古诗中读出牧童悠然的世界,可是不是所有写牧童 的诗,都写的是牧童悠然的世界呢? 三三、品诗情,品诗情,拓拓理想世界理想世界 1. 这里还有两首牧童诗,我们来读读,请你和同桌还用刚才的方法合作学 习。学习活动二: (1)自由朗读,读准确、读通顺。 (

4、2)借助注释,读懂古诗的意思。 (3)阅读资料,看到怎样的牧童? 牧童 唐 栖蟾 牛得自由骑,春风细雨飞。 青山青草里,一笛一蓑衣。 日出唱歌去,月明抚掌归。 何人得似尔,无是亦无非。 牧童 宋 黄庭坚 骑牛远远过前村,短笛横吹隔陇闻。 多少长安名利客,机关用尽不如君。 资料一:资料一: 栖蟾是一位晚唐时期的诗僧,他创作的诗歌内容意味深远,发人深省。往往 在描绘山林之美、一草一木、一人一事的过程中,表现出自己不计得失、超越烦 恼的人生大智慧。他认为人生短暂,如果沉迷于得失,就失去了人生的乐趣。 资料二:资料二: 黄庭坚的父亲曾经邀请几位朋友一起在家饮酒、 吟诗。 其中一个朋友说: “久 闻令郎少年聪慧,何不让他也来吟一首! ”黄庭坚想起了吹笛子的小牧童,便以 群文阅读教学设计 牧童为题,作了一首诗。幼年的黄庭坚认为人应该像牧童一样活得悠闲自在,不 受名利诱惑。成年后的他,也曾多次经历贬官,但心中却不在意,把自己的兴趣 爱好放在诗文、书画中。 2交流汇报。你看到的牧童和刚才有什么不同? 3朗读指导。 4现在再看看这些水墨画,有多少文人墨客的超然与大智慧! (齐背古诗) 5小结:我们今天在读古诗的过程中发现,牧童的世界是悠然的世界,同 时也是作者心中的理想世界。可是不是牧童的世界,只有这些呢?期待你在今后 的阅读中与它相遇。 群文阅读教学设计

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