1、宿命的悲欢宿命的悲欢 “ 四 川 省 高 中 语 文 群 文 阅 读 优 质 课 观 摩 研 讨 活 动 ” ， 中 获 得 特 等 奖 的 都 江 堰 XX语 实 验 学 校 曾XX老 师 的 教 学 设 计 ： 宿 命 的 悲 欢 。 进 入 高 中 阶 段 ， 学 生 更 需 要 在 阅 读 中 获 得 对 人 性 、 人 生 的 思 考 ，在 思 辨 中 丰 富 自 己 的 生 命 体 验 。曾 静 老 师 希 望 通 过 这 组 文 本 ，带 领 学 生 从 纷 繁 芜 杂 的 现 象 中 去 寻 找 事 物 发 展 的 本 质 和 规 律 ， 进 行 一 场 有 意 义 且 有 意
2、 思 的 深 度 阅 读 之 旅 。 【议题的确立】 当 下 的 新 高 考 ， 对 学 生 的 阅 读 品 质 有 更 高 的 要 求 ， 除 了 通 过 增 加 阅 读 量 考 查 阅 读 速 度 ，还 通 过 文 本 的 选 择 和 问 题 的 设 置 考 查 学 生 的 阅 读 深 度 。 而 我 们 学 生 的 阅 读 现 状 ， 更 多 的 是 慢 速 、 浅 层 的 阅 读 。 比 如 对 叙 事 类 文 本 ，由 于 学 生 的 生 命 体 验 过 于 单 薄 ，他 们 关 注 更 多 的 是 人 物 、故 事 情 节 ， 而 对 人 物 和 情 节 背 后 的 有 关 人 生
3、 、 人 性 的 思 考 浅 表 化 、 碎 片 化 、 模 糊 化 ，很 难 进 入 深 度 阅 读 。如 何 改 善 学 生 的 阅 读 现 状 ，一 直 是 我 们 的 困 扰 。 群 文 阅 读 高 中 读 本 的 闪 亮 登 场 ，无 疑 是 我 们 解 决 这 一 困 扰 的 有 效 途 径 之 一 。 群文阅读教学设计： 群 文 阅 读 高 中 读 本 高 一 （ 下 ） 中 “ 宿 命 的 悲 欢 ” 这 个 议 题 ， 带 有 极 强 的 思 辨 性 ，在 充 满 悖 论 的 情 节 中 揭 示 人 生 最 真 实 的 本 色 和 本 相 ；同 时 ，由 于 小 说 这 种
4、文 学 体 裁 本 身 的 特 点 ，学 生 喜 闻 乐 见 ，如 果 能 带 领 他 们 从 纷 繁 芜 杂 的 现 象 中 去 寻 找 事 物 发 展 的 本 质 和 规 律 ，也 许 是 一 场 有 意 义 且 有 意 思 的 深 度 阅 读 之 旅 。 【议题下的选文】 1、 古 塔 山 ： 一 个 人 的 如 期 相 会 （ 平 凡 的 世 界 ） 2、 风 暴 之 后 归 大 海 （ 平 凡 的 世 界 ） 3、 等 待 明 天 （ 边 城 ） 4、 失 败 的 英 雄 （ 老 人 与 海 ） 5、 沙 威 的 末 路 （ 悲 惨 世 界 ） 【教学设计背景】 我 校 于 2018
5、 年 申 报 了 省 级 课 题 基 于 大 规 模 推 广 的 群 文 阅 读 理 论 与 实 践 深 化 研 究 的 子 课 题 群 文 阅 读 教 学 中 基 于 核 心 素 养 的 高 阶 思 维 之 发 展 与 提 升 ， 课 题 对 高 阶 思 维 的 概 念 界 定 为 ： 分 析 与 综 合 、 评 价 与 选 择 、审 美 与 创 造 。本 堂 课 以 此 为 内 在 目 标 ，旨 在 提 升 学 生 高 阶 思 维 的 品 质 ， 培 养 学 生 深 度 阅 读 能 力 。 【教学目标】 1、 分 析 选 段 中 的 主 人 公 正 在 经 历 生 命 中 怎 样 的“ 劫
6、 ” 与 “ 结 ” 。 2、 探 究 造 成 主 人 公 悲 剧 的 原 因 及 他 们 的 悲 剧 精 神 。 3、 体 会 作 者 及 编 者 所 传 达 的 悲 剧 意 蕴 ， 以 悲 剧 审 美 观 照 现 实 人 生 。 【教学重点】 分 析 探 究 造 成 主 人 公 悲 剧 的 原 因 及 他 们 的 悲 剧 精 神 。 【教学难点】 领 悟 “ 宿 命 的 悲 欢 ” 深 刻 的 内 涵 。 【教学方法】 自 主 阅 读 法 、 任 务 驱 动 法 、 问 题 探 究 法 、 分 析 归 纳 法 【课前准备】 通 读 文 本 ，圈 点 勾 画 相 关 信 息 ，在 独 立 完
7、 成 学 案 的 基 础 上 ，再 分 组 讨 论 ， 求 同 存 异 。 【教学过程】 一、导入新课 尝 尽 人 生 百 味 ， 方 知 人 间 冷 暖。 白 落 梅 二、整体感知 分 别 用 一 句 话 概 括 五 则 选 文 中 的 主 人 公 正 在 经 历 生 命 中 怎 样 的“ 劫 难 ” ， 同 时 用 关 键 词 概 括 “ 劫 难 ” 带 给 他 们 的 “ 心 结 ” 。 (学 生 课 前 完 成 学 案 并 讨 论 ) 古 塔 山 ： 一 个 人 的 如 期 相 会 （ 平 凡 的 世 界 ） 孙 少 平 之 “ 劫 ” ： 孙 少 平 之 “ 结 ” ： 风 暴 之
8、后 归 大 海 （ 平 凡 的 世 界 ） 田 润 叶 之 “ 劫 ” ： 田 润 叶 之 “ 结 ” ： 等 待 明 天 （ 边 城 ） 翠 翠 之 “ 劫 ” ： 翠 翠 之 “ 结 ” ： 失 败 的 英 雄 （ 老 人 与 海 ） 圣 地 亚 哥 之 “ 劫 ” ： 圣 地 亚 哥 之 “ 结 ” ： 沙 威 的 末 路 ( 悲 惨 世 界 ） 沙 威 之 “ 劫 ” ： 沙 威 之 “ 结 ” ： （ 引 导 学 生 抓 住 选 段 题 目 中 的 关 键 词 ： 古 塔 山 ： 一 个 人 的 如 期 相 会 、 风 暴 之 后 归 大 海 、 等 待 明 天 、 失 败 的 英
9、雄 、 沙 威 的 末 路 ） 三、追本溯源 （ 一 ） 分 析 造 成 各 个 主 人 公 悲 剧 的 原 因 （ 填 写 关 键 词 或 短 语 ） 。 (学 生 课 前 完 成 学 案 并 讨 论 ) （ 二 ） 根 据 文 本 中 主 人 公 的 悲 剧 命 运 ， 试 从 外 因 和 内 因 的 角 度 探 究 生 活 中 悲 剧 的 原 因 。 1.学 生 展 示 2.教 师 归 纳 外 因 :自 然 环 境 ； 社 会 背 景 ； 社 会 关 系 ； 生 活 的 不 确 定 性 内 因 ： 性 格 的 缺 陷 ； 认 知 的 局 限 3.知 识 链 接 悲 剧 三 大 类 型 （
10、 叔 本 华 ） （ 1） 由 异 乎 寻 常 的 恶 人 造 就 的 悲 剧 ； （ 2） 起 于 盲 目 的 命 运 和 偶 然 的 机 运 ； （ 3） 剧 中 人 不 同 的 地 位 和 相 互 关 系 造 成 的 。 4.回 扣 议 题 关 键 词 “ 宿 命 ” 无 论 是 外 因 还 是 内 因 ， 由 于 它 们 的 难 以 改 变 ， 甚 至 不 能 改 变 ， 而 导 致 必 然 的 结 果 ， 此 之 谓 “ 宿 命 ” 。 宿命 :注 定 的 、 难 以 摆 脱 的 命 运 。 5.回 扣 文 本 孙 少 平 深 爱 着 的 田 晓 霞 ， 却 因 一 场 特 大 洪
11、灾 而 永 远 失 去 ； 翠 翠 真 爱 着 的 傩 送 ，却 远 走 异 乡 ；田 润 叶 不 爱 健 全 的 李 向 前 ，却 在 其 残 疾 之 后 和 他 真 正 走 在 了 一 起 ；圣 地 亚 哥 倾 尽 全 力 捕 获 的 大 鱼 却 被 鲨 鱼 吃 得 空 余 一 副 骨 架 ； 沙 威 终 于 追 捕 到 了 自 己 的 死 对 头 冉 .阿 让 ， 却 又 放 掉 了 他 ！ 6.过 渡 上 述 主 人 公 的 命 运 怎 一 个 “ 悲 ” 字 了 得 。 侏 罗 纪 公 园 里 面 有 一 句 经 典 台 词 ：生 命 是 奔 放 的 ，它 总 能 找 到 自 己 的
12、 出 路 。作 为 灵 长 类 的 人 来 讲 ， 也 许 应 该 如 此 表 达 ： 生 命 是 奔 放 的 ， 他 应 该 找 到 自 己 的 出 路 。 四、探究体悟 （ 一 ） 圈 点 勾 画 文 中 相 关 信 息 ， 思 考 我 们 的 主 人 公 面 对 宿 命 中 的 “ 劫 ” 与 “ 结 ” ， 他 们 是 如 何 “ 解 结 ” 与 “ 渡 劫 ” ？ (学 生 课 前 完 成 学 案 并 讨 论 ) 古 塔 山 ： 一 个 人 的 如 期 相 会 （ 平 凡 的 世 界 ） 孙 少 平 ： 风 暴 之 后 归 大 海 （ 平 凡 的 世 界 ） 田 润 叶 ： 等 待
13、明 天 （ 边 城 ） 翠 翠 ： 失 败 的 英 雄 （ 老 人 与 海 ） 圣 地 亚 哥 ： 沙 威 的 末 路 （ 悲 惨 世 界 ） 沙 威 ： （ 二 ） 选 择 一 个 关 键 词 来 概 括 五 则 选 文 中 所 有 主 人 公 身 上 悲 剧 精 神 的 共 性 。 (学 生 课 前 完 成 学 案 并 讨 论 ) 1.学 生 展 示 2.教 师 小 结 悲 剧 精 神 （ 主 人 公 ） ：抗争 3.回 扣 议 题 ：宿 命 悲 欢 4.教 师 小 结 雨 果 说 ： 敢 于 与 命 运 抗 争 的 人 是 天 才 。 我 们 的 人 生 难 免 会 遇 到 “ 劫 ”
14、与 “ 结 ” ， 只 有 选 择 坦 然 面 对 、 奋 起 抗 争 ， 用 理 性 审 视 我 们 的 生 活 ， 才 能 爬 过 “ 悲 ” 这 座 高 山 ， 迎 来 “ 欢 ” 的 曙 光 ， 也 唯 有 如 此 ， 才 体 现 人 之 为 人 的 尊 严 和 崇 高 。 （ 三 ） 体 会 作 者 及 编 者 所 传 达 的 悲 剧 意 蕴 。 1.作 者 所 “ 作 ” 为 何 ？ 悲 剧 因 崇 高 而 更 让 人 刻 骨 铭 心 ， 这 种 崇 高 便 是 让 人 有 力 量 去 思 考 生 命 的 存 在 及 其 终 极 意 义 。 随 着 阅 历 的 增 加 ， 我 们
15、渐 渐 明 白 “ 世 事 无 常 ， 悲 剧 难 免 ，人 性 脆 弱 ，悲 情 常 生 ” 的 合 理 性 。从 而 让 我 们 正 确 看 待 自 然 、 社 会 和 人 生 的 变 化 发 展 ， 用 理 性 而 睿 智 的 眼 光 审 视 生 活 。 2.编 者 所 “ 编 ” 为 何 ？ 生 命 在 接 受 煎 熬 ， 生 活 似 乎 无 聊 ， 但 是 它 们 真 的 都 是 人 生 最 真 实 的 本 色 和 本 相 ， 我 们 都 得 接 受 。 我 们 都 得 知 道 ， 人 生 不 完 全 是 喜 剧 ， 还 有 令 人 难 受 的 悲 剧 ；我 们 还 得 知 道 ，当
16、 自 己 能 直 面 一 切 属 于 人 生 的 东 西 的 时 候 ， 人 生 才 是 完 整 的 ， 人 生 说 到 底 是 一 场 悲 喜 交 织 的 正 剧 ！ 3.教 师 小 结 ： 悲 剧 意 蕴 （ 作 者 、 编 者 ） ： 唤醒 （ 四 ） 入 乎 其 内 ， 出 乎 其 外 。 立 足 文 本 ， 让 学 生 在 对 人 物 评 价 的 基 础 上 选 择 ， 在 审 美 的 基 础 上 重 构 、 创 造 。 1、 课 堂 讨 论 交 流 抛 开 主 人 公 国 籍 、 时 代 、 年 龄 、 性 别 的 个 体 差 异 ， 将 选 文 中 人 物 现 在 的 生 存 状
17、 态 对 应 人 生 遭 遇 “ 劫 ” 与 “ 结 ” 时 的 不 同 阶 段 ，请 根 据 你 的 理 解 合 理 排 序 。 2、 教 师 小 结 悲 剧 审 美 （ 读 者 ） ： 体 悟升 华 六、课堂总结 都 说 相 信 了 宿 命 的 人 ， 是 消 极 悲 观 的 人 。 然 而 我 却 以 为 ， 人 因 为 相 信 了 宿 命 之 说 ， 而 显 得 更 加 地 平 和 淡 定 。 白 落 梅 七、课后思考 “ 死 亡 ” 是 一 个 永 恒 的 话 题 。 孔 子 说 ： “ 未 知 生 ， 焉 知 死 ” 他 思 考 和 关 注 的 中 心 放 在 “ 生 ” 上 ，
18、对 “ 死 亡 ” 的 话 题 “ 绕 道 走 ” ， 这 一 态 度 深 深 影 响 了 中 国 人 的 思 维 ， 即 不 太 愿 意 审 视 和 思 考 “ 死 亡 ” 。 请 你 就 边 城 中 老 船 工 和 悲 惨 世 界 中 沙 威 的“ 死 ” 作 对 比 分 析 ， 看 看 有 何 异 同 ， 并 谈 谈 你 对 这 一 问 题 的 认 识 。 八、推荐阅读 1、 平 凡 的 世 界 （ 1 3 部 ） ， 路 遥 /著 2、 边 城 ，沈 从 文 /著 3、 老 人 与 海 ， 美 海 明 威 /著， 吴 劳 /译 4、 悲 惨 世 界 ， 法 雨 果 /著 ， 李 丹 、
19、 方 于 /译 【教学反思】 由 于 是 群 文 阅 读 ， 课 堂 容 量 较 大 ， 学 生 的 充 分 预 习 很 重 要 。 第 一 次 试 讲 ，学 生 预 习 不 充 分 ，前 两 个 环 节 花 了 大 量 的 时 间 ，还 有 学 生 对 阅 读 提 示 中 的 “ 劫 ” 与 “ 结 ” 理 解 不 到 位 ， 学 生 的 回 答 五 花 八 门 ， 思 维 混 乱 ， 所 以 预 习 时 应 指 导 学 生 在 理 解 关 键 词 的 基 础 上 完 成 学 案 。 第 二 个 环 节 和 第 三 个 环 节 第 二 层 次 都 设 置 了 两 个 问 题 ， 学 生 非
20、常 容 易 把 两 个 问 题 混 淆 作 答 ，预 习 时 应 给 学 生 两 个 问 题 设 置 明 确 的 出 发 点 和 考 察 点 ， 并 充 分 讨 论 ， 小 组 内 质 疑 ， 最 后 达 成 共 识 ， 得 出 结 论 。 3、在 展 示 课 实 施 的 过 程 中 ，由 于 学 生 做 了 充 分 的 预 习 ，所 以 前 面 几 个 环 节 很 顺 利 ，达 到 预 期 效 果 ，但 最 后 一 个 讨 论 环 节 ，从 学 生 的 回 答 情 况 看 ， 没 有 达 到 预 期 的 效 果 。 课 后 ， 我 重 新 看 了 问 题 设 置 ， 发 现 问 题 设 置 ， 语 言 表 述 太 过 繁 琐 ， 学 生 理 解 起 来 有 一 定 的 难 度 。 （ 指 导 教 师 ： 都 江 堰 XX 语 实 验 学 校李 XX ）
