1、1 外研外研 2011 课标版二年级下册课标版二年级下册 Module1 Unit2 I like swimming 第二课时第二课时 授课老师：授课老师： 授课课型：授课课型：对话对话课课 课课题：题：weather and activities 【教学内容教学内容】 【总体设计思路】【总体设计思路】 课题设计：课题设计： 本课的教学内容为外研 2011 课标版二年级下册 Module1 Unit2 I like swimming 第 2 二课时， 在教学中把课题内容整合后提炼出本次会话课的主题： weather and activities。 过程设计：过程设计： 1. 总体教学路径：教师
2、采用了 Skeleton 骨架文本教学策略，把对文本的建构过程分 解为引导学生通过看、读、听、说来解构文本、重构文本、创构文本，把学习理解文本， 实践应用核心语言，迁移创够语篇的过程和思维品质培养、文化意识提升统一起来。 2. 信息融合路径：充分体现信息技术与课堂融合，围绕“weather and activities” 话题，采用了微课教学，旨在拓展延伸课中学习内容，提供实践语言的机会，运用学习 方法和训练思维方式的机会，同时学会搜索学习资源和自我评价能力。 3. 智慧课堂路径：本课充分体现了智慧教育的课堂生态和小学英语的语用课堂特 征，在一定程度上实现了信息素养与教学的深度融合：在智慧教学
3、环境下，学生在文本 建构、仿读课文、角色扮演、文本重构等多个环节学习，更大程度地体现了关注学生全 发展，体现了学生是学习的主体这一教学观和学习。学生在参与语言活动，自主探究、 合作学习方面表现更加自主积极，综合语言运用能力和思维品质都得到了较好的发展， 本课“关注天气预报，保护小动物”的文化意思也得到了彰显。 【教学目标】【教学目标】 1. 语言能力 学生能够在图片和教师的帮助下正确理解对话意思；能按照正确的意群及语音、语 调朗读对话，并进行角色扮演；能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言 Whats the weather in .? Its ./What do you like doi
4、ng in .? I like . 2. 文化品格 在谈论“weather and activities”的语言交际活动中，学生能感知到“关注天气 预报，保护小动物”的重要性，形成正确的文化意识。 3. 思维品质与学习能力 通过微课的学习，学生能够自主探究、学会思考、互动交流。通过过程性文本重构， 学生学会读图预测、捕捉关键信息、分析文本等学习策略，同时，学生的记忆、理解、 分析、推理等思维品质也得到提升。 3 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点、难点 能够听、说、认读核心句型：Whats the weather in .? Its ./What do you like doing in
5、.? I like .并能够在情景中运用。 【教学准备】【教学准备】 微课、学生任务单、多媒体课件等。 4 【教学流程图】【教学流程图】 通过过程性文本重构，循序渐进地对文本进行建构，不仅训练学生英语听说技能， 培养学习策略，还进行了思维品质的培养。 Extend 学生观看微课， 丰富和拓展语言输入.同时,教师渗透了人文性教育， 帮助学生树立正确的文化意识。 教师设计课后微课作业，帮助学生汇总和梳理知识，更加综合地运用核心语言，结合线上、 线下学习，形成开放性的学习闭环。 HomeworkHomework Sharp eyes 复习关于天气的单词，激活旧知，导入话题。 Listen and c
6、hant WarmWarm upup Look ,ask and answer Actand say Watch and learn P Presentationresentation & PracticePractice Read and match Lets chant Lets chant Make a new chant Watch a micro-lesson and finish the task. Mime guess Watch a mic-lesson 5 【教学过程】【教学过程】 一、一、课堂教学过程课堂教学过程 Step 1 Warm up 1. Free talk 【设
7、计意图】教师呈现评介方法，激励学生积极学习并参与课堂活动。 2. Listen and chant 【设计意图】教师引导学生复习上一节课学过的内容为本课的学习做铺垫。 3. Mime guess 【设计意图】教师用游戏复习旧知的同时营造活跃的课堂氛围。 4. Sharp eyes 【设计意图】复习学过的词组，为本课的学习做铺垫。 Step 2 Presentation & Practice 1.Read and match 学生把四季的图与天气单词连线。 【设计意图】引导学生关注四季的天气，感知对话情景，导入课文话题。 2.Lets chant 【设计意图】复习上节课学过的核心句子 I lik
8、e. 3.Make a new chant 学生根据提供的图片创造新的歌谣。 4.Look ,ask and answer 学生根据提供的图片、文本补充对话内容，然后进行问答。 【设计意图】检测学生的读图能力和对文本的理解情况，同时发展学生分析、对比、 判断的思维能力，以及信息处理能力。 信息学生自主尝试朗读文本，了解对话中每个句子升降调的正确读法，在智能平台 上各自模仿对话并录音，平台生成反馈数据，提醒学生自我模仿和自我纠音。 【设计意图】充分发挥智慧平台的优势，引导学生反复模仿地道发音，通过平台检 6 测了解自己发音不足并及时纠音，有效提升学生朗读能力。 5. Watch a mic-le
9、sson 学生观看一个微视频。 【设计意图】通过微视频了解天气多变的情景，为下一步 chant 的学习做铺垫。 6.Lets chant 学生听老师读 chant 后，选词填空补充完整文本，自主读出这首 chant。 【设计意图】训练了学生听的能力及辨词的能力。 Step 3 Extend 1. Watch and learn 学生观看动物天气预报员的微视频，进一步学习核心句子。 2. Act and say 一个学生扮演动物，其他学生说天气。教师顺势渗透人文教育，引发学生对“保护 动物”的思考。 【设计意图】引导学生了解获取信息渠道有很多，拓展知识。同时渗透人文教育。 Step 4 Homework 1. Watch the mic-lesson and finish the tasks. 【设计意图】通过课后微课，巩固知识。 【板书设计】【板书设计】Module1 Unit2 I like swimming A: Whats the weather like in spring? B: Its warm . A: What do you like doing in spring? B:I like flying kites.
