1、外研版新标准英语二年级下册（一起） Module 4 Unit 1 What are you doing? 教 学 设 计 课题What are you doing?课时第 1 课时课型新授课 学情分析 二年级孩子活泼好动，参与意识强。但是他们稳定性差，注意 力不易长时间集中， 因此在教学设计中我坚持兴趣第一的原则， 通过歌曲、游戏、表演、自编 chant 等多种形式，调动学生的学 习积极性。 教材分析 第四模块的话题是询问正在发生的事情，在本册教材中起承上 启下的作用。本模块第一单元则是依托 Lingling 给 Amy 打电话 这一情景，询问对方正在做的事。 教学目标 知识目标： 1. 全
2、体学生能认读理解drink, talk; 部分学生能认读call, noise。 2. 全体学生能运用“What are you doing?”询问对方正在发生的 事。 能力目标： 培养学生自主学习和合作学习的能力。 情感态度目标： 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。 教学重难点 教学重点： 用“What are you doing? Im ”对正在发生的事进行问答。 教学难点： 明确在什么情况下才能使用“What are you doing?”进行提问。 教学方法任务型教学法、情境教学法和 TPR 教学法 学习方法自主学习、合作交流学习、分享学习 教学过程： 教学步骤教师活动学生活动设计意图
3、 Step1: Warm-up Step2: Lead-in Step3: Presentation 1. Greetings. Goodmorning,boys and girls. Nice to meet you. 2. Play the video. Im listening to music. 1. Show the picture of Activity 1 and ask “What is the bear doing?” 2. Play the cartoon. 3.Play the cartoon again. 1. Show the first picture of Act
4、ivity 2 and ask: Greet to teacher. Sing and do the actions. 1.Watch the cartoon and answer: Its swimming. 2.Listen and repeat. 1.Lookatthe picture and think of 用本册第二模 块的歌曲进行 热身， 激活了学 生已有旧知识， 为新课做铺垫。 借助课本活动 一作为导入内 容 ， 对 “What are you doing?” 进行简单感知。 在文本学习的 过程中，采用 Step4: practice Step5: Sum-up Step 6:
5、 Homework Whats Lingling doing? 2.Play the cartoon. 3.Playe-pen.Students repeat. Pay attention the words they dont know. 4.Play e-pen again. Pay attentiontheir pronunciationand intonation. 5.Work in group, read the text in role. 6.Write the key sentences on the blackboard. 1.Play a game: 2 pupils ba
6、ck to back. One: Do an action. The other one ask: What are you doing? Play 3-4 groups. 2.Write, ask and answer. Teacher show a picture of room. If youre at home, Everypupilwritea sentencethattheyare doing at home. Then ask and answer one by one. Show the chant in 给三位好朋友打电话， 用“What are you doing?” th
7、e question. 2. Watch the cartoon then answer: Lingling is calling Amy. 3.Readandcircle the words they dont know. 4.Listen and repeat. 4.Workingroup, learnthenew words. 5.Repeat again. 6.Read in role. 1.Play the game: Back to back, ask and answer: Whatareyou doing? Im 2.Writeonething that they are do
8、ing athomeontheir notebook. Ask and answer one by one. Say by themselves. Say together. Copy homework. SCS 的教学模 式，即自主学 习、合作交流、 互学分享， 充分 体现学生的主 体地位。 学生通 过圈词， 对自己 不会的内容做 到心中有数， 在 分享单词环节， 只有学生出现 错误时， 教师才 进行纠正。 通过背对背游 戏， 一个同学做 动作， 另一个同 学用“What are you doing?” 来 问， 操练了核心 语句。 通过创设在家 这一真实情景， 先让学生写出 自己正在做的
9、一件事， 然后通 过 one by one 问答， 是学生在 真实的语境中 恰当运用核心 语句。 学生进一步明 确重点内容。 家庭作业既巩 固了本节课的 教学反思 优点： 本节课属于新授课，主要内容是现在进行时特殊疑问句的问答，语法内容不 是很难，关键在于对课文语境的理解及运用。 在新课的学习中，我主要采用 SCS-Self-study + Cooperation + Sharing 教 学模式，即自主学习、合作交流、互学分享的教学模式，真实体现了学生的主体 地位，为学生的终身发展奠定基础。 设计的活动围绕本单元的重难点，环节设计有梯度，由机械操练过渡到真实 情境中的应用，实现了语言的运用能力。 不足： 小组合作过程中，细节处需要进一步改进！ 询问他们正在做的事并 记录下来。 学习重点， 又为 下节课内容做 了充分铺垫。 Step 7: Board design 我的板书设计分为主板书和副板书两个板块。主板书用于呈现 本节课的核心词汇和核心语句，副板书主要作为生成板书，及 时记录必要的生成内容，引导学生在日常生活中重视对知识的 积累。
